Тема: Повышение уровня сформированности иноязычных умений учащихся 11-го класса средней общеобразовательной школы для выполнения раздела «Устная часть» ЕГЭ

Данная работа посвящена методике развития навыков устной речи при подготовке к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.
Обучение устной речи - одна из основных практических целей обучения иностранному языку. Ученикам, оканчивающим школу необходимо уметь делать устное сообщение и вести беседу на иностранном языке, понимать на слух иностранную речь, связанную с изученной тематикой.
Актуальность данной работы обусловлена тем, что устная речь занимает немаловажное место в области речевой деятельности в английском языке, также определяется современными педагогическими реалиями и обусловлена возросшим вниманием к подготовке выпускников школ к устной части единого государственного экзамена. Так как, требования по единому государственному экзамену (ЕГЭ) постоянно меняются, следовательно, сами материалы для развития и совершенствования речевых навыков монологической речи тоже пересматриваются, дополняются и требуют усовершенствования.
Объектом данного исследования выступает процесс обучения иностранным языкам в средней школе.
Предмет исследования - повышение уровня сформированности иноязычных умений учащихся 11-го класса средней общеобразовательной школы для выполнения раздела «Устная часть» ЕГЭ.
Цель работы - разработка методических рекомендаций, способствующих повышению уровня сформированности иноязычных умений учащихся для выполнения раздела «Устная часть» ЕГЭ
Задачи:
1. Дать характеристику видов деятельности раздела «Устная часть» ЕГЭ;
2. Рассмотреть требования ЕГЭ по английскому языку к разделу «Устная часть» ЕГЭ;
3. Рассмотреть критерии оценивания выполнения учащимися раздела «Устная часть ЕГЭ» и определить уровни сформированности иноязычных умений учащихся;
4. На основе анализа результатов ЕГЭ выявить типичные ошибки при выполнении раздела «Устная часть»;
5. Разработать методические рекомендации по повышению уровня сформированности иноязычных умений учащихся для выполнения раздела «Устная часть» ЕГЭ;
6. Проверить на практике эффективность разработанных методических рекомендаций.
При написании данной работы были применены такие методы исследования как наблюдение, сравнение, эксперимент и измерение.
Купить

Первые прообразы ЕГЭ стали появляться в России в 1997 году , «Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - форма государственной итоговой аттестации (ГИА) по образовательным программам среднего общего образования» |~http://www.ege.edu.ru 18]. Служит одновременно выпускным экзаменом в школе и вступительным экзаменом в вуз. ЕГЭ проводится по единым правилам , с использованием контрольных измерительных материалов стандартизированной формы и единой методики оценивания выполненных работ. На сегодняшний день Единый Государственный Экзамен по английскому языку также включает в себя письменный и устный разделы. К письменным разделам относятся: говорение, чтение, грамматика! и лексика, письмо. Устная часть включает лишь говорение. Так, в КИМ ЕГЭ входят следующие задания:
1) Задание 1 базового уровня сложности - чтение фрагмента! информационного или научно-популярного , стилистически нейтрального текста;
2) Задание 2 базового уровня сложности - условный диалог-расспрос с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);
3) Задание 3 базового уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (картинку);
4) Задание 4 высокого уровня сложности - создание монологического тематического высказывания с элементами сопоставления и сравнения с опорой на вербальную ситуацию и фотографию (сравнение двух фотографий).
Просмотрев КИМ ЕГЭ и спецификацию можно выявить основные требования и критерии оценивая при выполнении «Устной части». Каждое задание имеет свой уровень сложности и ориентацию на диалогическую или монологическую речь. Говорение - чрезвычайно многоаспектное и сложное явление. Во-первых, оно выполняет в жизни человека функцию средства общения. И как деятельность, и как продукт говорение обладает определенными признаками, которые служат ориентиром в обучении, т.к. подсказывают, какие условия нужно создать для развития говорения, а также являются критериями оценки результатов обучения. у стная часть проводится в отдельный день , после нескольких дней перерыва . Максимальное количество баллов за устную часть — 20. За письменную — 80 баллов. Устная часть не является обязательной, но её необходимо будет сдавать тем, кто хочет получить за экзамен более 80 баллов. Минимальный балл в настоящее время — 22. Порог очень низкий, 99% учащихся его преодолевают. КИМ ЕГЭ устной части предлагает четыре задания на говорения, два из которых являются заданиями повышенной сложности. На выполнение устной части дается 15 минут, учащиеся , из-за нехватки времени, не пользуются черновиками, а сразу уже дают устный ответ. Итоговая форма аттестации по английскому языку, проводимая в форме ЕГЭ, призвана установить соответствие между реальным уровнем сформированности у школьников иноязычной коммуникативной компетенции и требованиями современных образовательных стандартов и учебных программ по английскому языку.
На основе проведенного тестирования школьников из « Гимназии №16», можно выявить типичные ошибки при выполнении «устной части» ЕГЭ. Для успешного выполнения устной части ЕГЭ по иностранным языкам ученику требуется тщательная подготовка , которая позволила, бы при непривычных обстоятельствах быть уверенным в своих ответах , не допустить элементарных ошибок, проявить владение совокупностью компетенций, которые он приобрел в результате изучения иностранного языка в школе.
В связи с этим нами были предприняты следующие действия:
1. анализ специальной литературы, предназначенной для подготовки к устной части ЕГЭ;
2. на основании личного опыта, полученного во время учебной практики, так и на материале аудио ответов испытуемых, выявить основные трудности, с которыми встречаются учащиеся.
...
Купить