Великая французская революция и страны Европы
|
ВВЕДЕНИЕ 1
ГЛАВА 1. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В АНГЛИИ 10
1.1 Общественное мнение: памфлеты Эдмунда Берка и Кэтрин Маколей. 10
1.2 Дипломатия Англии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 21
1.3 Участие Англии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 36
ГЛАВА 2. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В ГЕРМАНСКИХ ГОСУДАРСТВАХ 52
2.1 Общественное мнение: крестьянское движение в Эльзасе, народные выступления в Силезии и Саксонии 52
2.2 Дипломатия Пруссии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 62
2.3 Участие Пруссии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: битва при Вальми, события в Майнце 73
ГЛАВА 3. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В АВСТРИЙСКОЙ ИМПЕРИИ 3.1 Общественное мнение: реакция Габсбургов на события в Венгрии, начало чешского возрождения. 83
3.2 Дипломатия Австрии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: деятельность Леопольда II 93
3.3 Участие Австрии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: сражение при Жемаппе и битва при Флерюсе 103
ГЛАВА 4. КОНСПЕКТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКУ ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И СТРАНЫ ЕВРОПЫ» 114
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 125
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 135
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 136
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 137
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 138
ГЛАВА 1. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В АНГЛИИ 10
1.1 Общественное мнение: памфлеты Эдмунда Берка и Кэтрин Маколей. 10
1.2 Дипломатия Англии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 21
1.3 Участие Англии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 36
ГЛАВА 2. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В ГЕРМАНСКИХ ГОСУДАРСТВАХ 52
2.1 Общественное мнение: крестьянское движение в Эльзасе, народные выступления в Силезии и Саксонии 52
2.2 Дипломатия Пруссии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг. 62
2.3 Участие Пруссии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: битва при Вальми, события в Майнце 73
ГЛАВА 3. ОТНОШЕНИЕ К ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ В АВСТРИЙСКОЙ ИМПЕРИИ 3.1 Общественное мнение: реакция Габсбургов на события в Венгрии, начало чешского возрождения. 83
3.2 Дипломатия Австрии накануне и в процессе формирования первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: деятельность Леопольда II 93
3.3 Участие Австрии в первой антифранцузской коалиции 1792-1797 гг.: сражение при Жемаппе и битва при Флерюсе 103
ГЛАВА 4. КОНСПЕКТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКУ ПО ТЕМЕ «ВЕЛИКАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ И СТРАНЫ ЕВРОПЫ» 114
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 125
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 135
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 136
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 137
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 138
Цель выпускной квалификационной работы – определение отношения европейских стран к революционным событиям во Франции в зависимости от экономических и международных взаимодействий стран в XVIII в.
Объект выпускной квалификационной работы – международные отношения в Европе в конце XVIII века.
Предмет выпускной квалификационной работы – Великая французская революция и страны Европы.
Тема и цель выпускной квалификационной работы определили необходимость решения следующих задач:
1. Проанализировать отношение к Великой французской революции в Англии.
2. Охарактеризовать отношение к Великой французской революции в Германских государствах.
3. Показать отношение к французской революции в Австрийской империи.
4. Разработать конспект урока по теме «Великая французская революция и страны Европы» и методические рекомендации.
5. Подобрать методы исследования
Для решения поставленных задач были использованы теоретические методы исследования: общенаучные и специально-исторические.
Общенаучные:
1) Системно-структурный; классификации. Системно-структурный был использован в работе для анализа научной литературы.
2) Сопоставительный - для анализа отношения Англии, Австрии, Пруссии к событиям во Франции.
3) Обобщение и систематизация известных данных.
4) Монографический (описательный) - при описании приемов по работе с текстовым материалом.
Хронологические рамки исследования – 1791-1801 период Французской революции, первой и второй антифранцузской революции.
Теоретическую основу исследования составляют работы В.И. Ленина, Манфреда А.З., Е.В. Тарле.
Объект выпускной квалификационной работы – международные отношения в Европе в конце XVIII века.
Предмет выпускной квалификационной работы – Великая французская революция и страны Европы.
Тема и цель выпускной квалификационной работы определили необходимость решения следующих задач:
1. Проанализировать отношение к Великой французской революции в Англии.
2. Охарактеризовать отношение к Великой французской революции в Германских государствах.
3. Показать отношение к французской революции в Австрийской империи.
4. Разработать конспект урока по теме «Великая французская революция и страны Европы» и методические рекомендации.
5. Подобрать методы исследования
Для решения поставленных задач были использованы теоретические методы исследования: общенаучные и специально-исторические.
Общенаучные:
1) Системно-структурный; классификации. Системно-структурный был использован в работе для анализа научной литературы.
2) Сопоставительный - для анализа отношения Англии, Австрии, Пруссии к событиям во Франции.
3) Обобщение и систематизация известных данных.
4) Монографический (описательный) - при описании приемов по работе с текстовым материалом.
Хронологические рамки исследования – 1791-1801 период Французской революции, первой и второй антифранцузской революции.
Теоретическую основу исследования составляют работы В.И. Ленина, Манфреда А.З., Е.В. Тарле.
Исследование по теме «Великая французская революция и страны Европы» представлено в объемной теоретической части и практической части – разработке методических рекомендаций и подробного конспекта по данной теме. Для реализации поставленной цели - определение отношения европейских стран к революционным событиям во Франции в зависимости от экономических и международных взаимодействий стран в XVIII в. были сформулированы задачи исследования, которые реализовывались в ходе написания работы:
1. Проанализировать отношение к Великой французской революции в Англии.
2. Охарактеризовать отношение к Великой французской революции в Германских государствах.
3. Показать отношение к французской революции в Австрийской империи.
4. Разработать конспект урока по теме «Великая французская революция и страны Европы» и методические рекомендации.
5. Подобрать методы исследования.
Анализируя реакцию английских политических кругов к французской революции, мы обратились к двум памфлетам, написанным современниками событий Э. Берком и К. Маколей, благодаря которым видно, что события во Франции трактовались английскими политиками по-разному. Берк не принимал революцию, считал французскую монархию вполне жизнеспособной. Маколей полемизирует с Берком и утверждает, что революция – это закономерный процесс кризиса государственных институтов.
Английский парламент в начале революционных событий не планировал вмешиваться в борьбу против революционной Франции, т.к. слабая, охваченная беспорядками страна была выгодна англичанам. Но агрессия Франции против Голландии, союзницы Англии решила вопрос в пользу антифранцузской коалиции.
Вторая глава исследования посвящена характеристике социально-политического положения в раздробленных Германских государствах. В государствах проходили социальные взрывы, крестьянские и городские восстания, влияние революции во Франции усиливало недовольство в Германии и неустойчивость властей. Поэтому Пруссия стала инициатором антифранцузской коалиции, первое соглашение было подписано с Австрией, называемая Пильницкая декларация. Участие Пруссии в битве при Вальми и других сражениях было не удачными, что приводило к выходу Пруссии из коалиции.
Третья глава показывает участие в коалиции Австрийской империи, особенность которой была в ее многонациональности и постоянном недовольстве Венгрии и Чехии с национальным притеснением со стороны Австрии и симпатии национальных окраин были на стороне французов. Австрийская империя формировала антифранцузскую коалицию, привлекая в нее Англию, Пруссию, Россию. Активизировалось формирование коалиции после неудачной попытки бегства их Франции Людовика XVI с семьей, т.к. монархи Европы понимали опасность для жизни королевской семьи.
Несмотря на создание коалиции, военные действия начала Франция и она же побеждала в сражениях. Противоречия среди стран коалиции, несогласованность в целях и методах участия не позволили коалиции побеждать.
Практическое задание исследования заключалось в разработке конспекта урока по теме исследования. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, использованием системно-деятельностного подхода, интерактивного обучения.
При проведении исследования были использованы методы обучения:
1) Системно-структурный был использован в работе для анализа научной литературы.
2) Сопоставительный - для анализа отношения Англии, Австрии, Пруссии к событиям во Франции.
3) Монографический (описательный) - при описании приемов по работе с текстовым материалом.
Исследование, проведенное на теоретическом и практическом уровне, позволяет утверждать о достижении поставленной цели. Изучение процесса создания и деятельности первых двух антифранцузской коалиций показали, что страны стремились в союзе решать свои внутриполитические проблемы и укреплять свое конкурентное преимущество. Поэтому коалицию невозможно было назвать прочной. Это позволило Франции побеждать в борьбе с коалицией.
Практическая значимость исследования в материалах, которые можно использовать на семинарских занятиях студентов, конспект урока можно рекомендовать учителям школы.
1. Проанализировать отношение к Великой французской революции в Англии.
2. Охарактеризовать отношение к Великой французской революции в Германских государствах.
3. Показать отношение к французской революции в Австрийской империи.
4. Разработать конспект урока по теме «Великая французская революция и страны Европы» и методические рекомендации.
5. Подобрать методы исследования.
Анализируя реакцию английских политических кругов к французской революции, мы обратились к двум памфлетам, написанным современниками событий Э. Берком и К. Маколей, благодаря которым видно, что события во Франции трактовались английскими политиками по-разному. Берк не принимал революцию, считал французскую монархию вполне жизнеспособной. Маколей полемизирует с Берком и утверждает, что революция – это закономерный процесс кризиса государственных институтов.
Английский парламент в начале революционных событий не планировал вмешиваться в борьбу против революционной Франции, т.к. слабая, охваченная беспорядками страна была выгодна англичанам. Но агрессия Франции против Голландии, союзницы Англии решила вопрос в пользу антифранцузской коалиции.
Вторая глава исследования посвящена характеристике социально-политического положения в раздробленных Германских государствах. В государствах проходили социальные взрывы, крестьянские и городские восстания, влияние революции во Франции усиливало недовольство в Германии и неустойчивость властей. Поэтому Пруссия стала инициатором антифранцузской коалиции, первое соглашение было подписано с Австрией, называемая Пильницкая декларация. Участие Пруссии в битве при Вальми и других сражениях было не удачными, что приводило к выходу Пруссии из коалиции.
Третья глава показывает участие в коалиции Австрийской империи, особенность которой была в ее многонациональности и постоянном недовольстве Венгрии и Чехии с национальным притеснением со стороны Австрии и симпатии национальных окраин были на стороне французов. Австрийская империя формировала антифранцузскую коалицию, привлекая в нее Англию, Пруссию, Россию. Активизировалось формирование коалиции после неудачной попытки бегства их Франции Людовика XVI с семьей, т.к. монархи Европы понимали опасность для жизни королевской семьи.
Несмотря на создание коалиции, военные действия начала Франция и она же побеждала в сражениях. Противоречия среди стран коалиции, несогласованность в целях и методах участия не позволили коалиции побеждать.
Практическое задание исследования заключалось в разработке конспекта урока по теме исследования. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, использованием системно-деятельностного подхода, интерактивного обучения.
При проведении исследования были использованы методы обучения:
1) Системно-структурный был использован в работе для анализа научной литературы.
2) Сопоставительный - для анализа отношения Англии, Австрии, Пруссии к событиям во Франции.
3) Монографический (описательный) - при описании приемов по работе с текстовым материалом.
Исследование, проведенное на теоретическом и практическом уровне, позволяет утверждать о достижении поставленной цели. Изучение процесса создания и деятельности первых двух антифранцузской коалиций показали, что страны стремились в союзе решать свои внутриполитические проблемы и укреплять свое конкурентное преимущество. Поэтому коалицию невозможно было назвать прочной. Это позволило Франции побеждать в борьбе с коалицией.
Практическая значимость исследования в материалах, которые можно использовать на семинарских занятиях студентов, конспект урока можно рекомендовать учителям школы.



