Поликультурное образовательное пространство школы как среда социализации и адаптации школьников

Поликультурное образовательное пространство школы как среда социализации и адаптации школьников является актуальным вопросом в современном мире.
Данный вопрос более изучен в западных демократических развитых странах, но и там есть проблемы, что доказывается наличием в некоторых городах, где проживают диаспоры мигрантов, которые не смогли социализироваться и адаптироваться в обществе.
Россия использует опыт зарубежных стран, стараясь привнести изменения, которые способствуют адаптации методов обучения и воспитания в связи с уникальными особенностями российской культуры. Таким примером может послужить отмечание праздников национальных меньшинств, изучение литературы малых народов в общеобразовательной программе.
Нами были рассмотрены основы изучения социализации и адаптации школьников в поликультурном пространстве и была раскрыта сущность процессов социализации и адаптации.
Удалось выявить негативные и достаточно нейтральные тенденции в развитии процессов адаптации и социализации молодежи в России. К негативным тенденциям относятся десоциализация-утрата или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм, социальных ролей, привычного образа жизни, дезадаптация, которая выражается в деформации ценностно-смысловых особенностей, характерных для данного этапа развития и соответственно отражается в системе самоотношения, отношения и оценке других людей, отношениях к социальным программам и общественным инициативам.
К тенденциям, которые нельзя категорично характеризовать как отрицательные, относятся ресоциализация-усвоение новых ценностей, ролей, навыков, вместо прежних, и появление новейших каналов социализации. Новые каналы социализации оказывают сильное влияние на процессы формирования молодежи, ее адаптации в радикально меняющемся обществе. Наиболее значимыми из таких каналов являются: рынок труда, институт предпринимательства, информатизация всех сфер социальной жизни, становление основ нового типа общества как его базовых характеристик.
Один из разделов второй главы был посвящен красноярской школе, где обучается 359 человек нерусской национальности, что составляет 47 % от общего числа обучающихся. Было выявлено, что большинство детей происходят из семей со средним и ниже среднего достатком. Родители русских учащихся преимущественно имеют лишь среднее образование и работают в основном рабочими или служащими. Данная школа старательно пытается решить проблему обучения мигрантов, но пока что для этого есть немного ресурсов.
Проблемы и тенденции развития российского образования в поликультурной среде были также затронуты. Мы обнаружили, что в России особый подход к обучению мигрантов развивается в среднем темпе. Сегодня обучение русскому является главным методом адаптации приезжих и интеграции их в российское общество. Но одного обучения русскому для ассимиляции приезжих недостаточно, необходимо проводить воспитательные меры культурологического характера. Стоит отметить, что уровень преподавания русского языка в российских школах является не очень высоким, следовательно, школа нуждается в компетентных педагогах, которые имеют высокую квалификацию как в обучении, так и в воспитании. К примеру, для решения конфликтных ситуаций учителям имело бы смысл пройти специальные тренинги, пройти обучение методикам, позволяющим противостоять подобным сложностям. При всем обилии проблем, имеющихся в школах, где обучаются дети мигрантов, для обмена опытом по решению таких проблем существуют только спецсеминары для завучей, где время от времени поднимается тема детей- мигрантов».
Данная работа является актуальной, поскольку изучении поликультурного пространства школы как среды для социализации и адаптации школьников и поиска возможных путей модернизации процессов социализации и адаптации в школе позволит улучшить в дальнейшем процессы обучения и воспитания мигрантов в поликультурной среде школы.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы - исследование школы как среды социализации и адаптации учащихся - была успешно достигнута.
Нами была изучена и проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по темам социализации и адаптации мигрантов в поликультурной среде, были рассмотрены основные тенденции развития этих общественных процессов. Была также выявлена необходимость в создании школ для мигрантов, в расширении и доработке образовательных стандартов и законов, а также в обучении компетентных педагогов русского языка, литературы и других предметов.
...

Купить