📄Работа №148213
Тема: Использование видео-практикума как средства повышения мотивации к изучению английского языка в средней общеобразовательной школе
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
53 листов
Год:
2018
Просмотров:
166
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
Введение 3
Глава 1. 5
1.1. Способы повышения мотивации к изучению английского языка 5
1.2. Видео-практикум, как средство повышения мотивации у обучающихся 12
Выводы по 1 главе 21
Глава 2 22
2.1. Рекомендации по отбору и использованию видео-практикума 22
2.2. Применение видео-практикума на уроке. Тестирование 33
Выводы по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованных источников и литературы 48
Приложение 54
Введение 3
Глава 1. 5
1.1. Способы повышения мотивации к изучению английского языка 5
1.2. Видео-практикум, как средство повышения мотивации у обучающихся 12
Выводы по 1 главе 21
Глава 2 22
2.1. Рекомендации по отбору и использованию видео-практикума 22
2.2. Применение видео-практикума на уроке. Тестирование 33
Выводы по 2 главе 44
Заключение 46
Список использованных источников и литературы 48
Приложение 54
📖 Введение
Согласно новым федеральным государственным стандартам обучения в школе, современный школьник при окончании учебного заведения должен обладать ключевыми языковыми, социальными и коммуникативными навыками, в том числе ученик должен уметь выражать свои мысли и идеи на иностранном языке на любую тему.
И в соответствии с данными требованиями, процесс обучения, особенно иностранному языку, должен строиться иначе, в более продуктивном качестве. Заинтересованность учащегося к изучению иностранного языка во многом зависит от программы обучения и различных методик, применяемых учителем.
Несмотря на технический прогресс и то, что мир сам себе становится практически безграничным, все же одной из трудностей обучения английскому языку, да и любому другому иностранному языку, является достаточно ограниченная возможность общения с носителями языка. Спектр использования навыков разговорной речи вне учебных занятий узок. Поэтому перед учителем стоит важная задача – создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы.
К тому же, педагог на своих уроках должен приобщить школьников к культурным ценностям и традициям народа, изучаемого языка. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка дает возможность достичь поставленных целей.
Для учителя данный метод представляет безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных уровнях обучения, с детьми разных возрастов. Использование видео-практикума – как одного из инструментов информационных технологий – способно представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры.
Видео-практикум в данной роли выступает неким «мостом» в культуру другого государства или цивилизации. Он ярче и доступнее другого вида искусства может передать и воссоздать картину какого-либо значимого события или исторической эпохи.
В современном мире видео-практикума является, чуть ли не самым доступным и обширным видов обучения. В сети Интернет каждый может найти себе видео-практикума по вкусу, подходящий ему по жанру, по длительности просмотра, по уровню владения языком и даже по дате выпуска видео-практикума в широкий прокат.
И в соответствии с данными требованиями, процесс обучения, особенно иностранному языку, должен строиться иначе, в более продуктивном качестве. Заинтересованность учащегося к изучению иностранного языка во многом зависит от программы обучения и различных методик, применяемых учителем.
Несмотря на технический прогресс и то, что мир сам себе становится практически безграничным, все же одной из трудностей обучения английскому языку, да и любому другому иностранному языку, является достаточно ограниченная возможность общения с носителями языка. Спектр использования навыков разговорной речи вне учебных занятий узок. Поэтому перед учителем стоит важная задача – создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы.
К тому же, педагог на своих уроках должен приобщить школьников к культурным ценностям и традициям народа, изучаемого языка. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка дает возможность достичь поставленных целей.
Для учителя данный метод представляет безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных уровнях обучения, с детьми разных возрастов. Использование видео-практикума – как одного из инструментов информационных технологий – способно представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры.
Видео-практикум в данной роли выступает неким «мостом» в культуру другого государства или цивилизации. Он ярче и доступнее другого вида искусства может передать и воссоздать картину какого-либо значимого события или исторической эпохи.
В современном мире видео-практикума является, чуть ли не самым доступным и обширным видов обучения. В сети Интернет каждый может найти себе видео-практикума по вкусу, подходящий ему по жанру, по длительности просмотра, по уровню владения языком и даже по дате выпуска видео-практикума в широкий прокат.
✅ Заключение
Хочется обратить внимание, что существует большое количество способов повышения мотивации. Ни один из них нельзя назвать более или менее важным. Каждый выстраивает в ребёнке целостную личность, которая сможет достичь успеха. Учитывая, что современный мир предлагает нам всевозможные информационные ресурсы, то в обучении обязательно нужно использовать и такие новшества. Просмотр видео-практикумов может помочь учащимся: улучшить навыки аудирования; улучшить произношение (в особенности ударение в словах и смысловое ударение в предложениях); освежить в памяти уже изученные слова; выучить новые слова и идиомы; узнать о культурных особенностях; получить представление о различных языковых стилях, от официального до сленга; быть в курсе современных изменений в разговорном повседневном языке.
В современном мире необходимо шагать в ногу со временем. Поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным, а для этого необходимо творческий подход, умение пользоваться техническими средствами обучения (далее – ТСО) и знание инновационных технологий.
Эффективность использования видеоматериалов на уроках английского языка была подтверждена во время прохождения педагогической практики в 6 классе. Был применён видео-практикум по теме «Исторические факты, изобретения».
Отобранные нами видеоматериалы состоят из видеороликов о чудесах Древнего и Нового света, изобретениях человечества; включают видеоэкскурсии в Древний Рим и Египет. При изучении фактов из истории человечества видеоматериалы послужили наглядным пособием и дополнением к основному учебнику «Magic Tour» для шестых классов под редакцией группы авторов Юхнель Н. В., Бушуева Э. В. и др.
Таким образом, сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента доказал справедливость выдвинутой нами гипотезы о том, что нетрадиционные уроки способствуют повышению мотивации изучения английского языка и совершенствованию знаний и культуры учащихся и при определенных условиях могут быть эффективно использованы на уроках.
В современном мире необходимо шагать в ногу со временем. Поэтому современный урок должен быть прогрессивным, интересным, познавательным и креативным, а для этого необходимо творческий подход, умение пользоваться техническими средствами обучения (далее – ТСО) и знание инновационных технологий.
Эффективность использования видеоматериалов на уроках английского языка была подтверждена во время прохождения педагогической практики в 6 классе. Был применён видео-практикум по теме «Исторические факты, изобретения».
Отобранные нами видеоматериалы состоят из видеороликов о чудесах Древнего и Нового света, изобретениях человечества; включают видеоэкскурсии в Древний Рим и Египет. При изучении фактов из истории человечества видеоматериалы послужили наглядным пособием и дополнением к основному учебнику «Magic Tour» для шестых классов под редакцией группы авторов Юхнель Н. В., Бушуева Э. В. и др.
Таким образом, сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов эксперимента доказал справедливость выдвинутой нами гипотезы о том, что нетрадиционные уроки способствуют повышению мотивации изучения английского языка и совершенствованию знаний и культуры учащихся и при определенных условиях могут быть эффективно использованы на уроках.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.