ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРЕЧИЙ ДЕТЬМИ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ

Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ПОНИМАНИЯ И УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРЕЧИЙ
1.1. Развитие речи в онтогенезе 6
1.2. Развитие речи у детей с общим недоразвитием речи 14
1.3. Употребление наречий детьми с общим недоразвитием речи 24
ГЛАВА II. ИЗУЧЕНИЕ СЛОВАРЯ НАРЕЧИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
2.1.Организация констатирующего эксперимента 27
2.2. Результаты исследования 29
ГЛАВА III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СЛОВАРЯ НАРЕЧИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
3.1. Организация формирующего эксперимента 37
3.2. Содержание экспериментальной работы 39
3.3. Результаты контрольного эксперимента 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 63
Купить

Речь – сложная и специально организованная форма психической деятельности. Речь принимает участие в мыслительных процессах и является регулятором человеческого поведения.
Для возникновения речи у ребенка должны быть определенные биологические предпосылки и, конечно, центральная нервная система должна созреть и нормально функционировать. Поскольку речь это социальная функция и развивается только в общении ребенка со взрослым, это условие является очень важным.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Это наблюдается у детей с ОНР.
У детей с общим недоразвитием речи исследователи отмечают недостаточную сформированность речевой системы, что характеризуется недостаточной сформированностью предметной, глагольной лексики, словаря признаков. А также у них в большей или меньшей степени оказываются нарушенными произношение и различение звуков, недостаточно полноценно происходит овладение системой морфем, а, следовательно, плохо усваиваются навыки словоизменения и словообразования, страдает связная речь.
При общем недоразвитии речи формирование грамматического строя происходит с большими трудностями, чем овладение словарем: значения грамматических форм более абстрактны, правила грамматического изменения слов многообразны.
Овладение грамматическими формами словоизменения, способами словообразования, различными типами предложений происходит у детей с общим недоразвитием речи в той же последовательности, что и при нормальном речевом развитии; недостаточность грамматического строя проявляется в более медленном темпе усвоения законов грамматики, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка.
Речевой дефект отрицательно влияет на развитие нервно-психической и познавательной деятельности, поэтому очень часто у детей с общим недоразвитием речи имеет место задержка темпа психического развития, что проявляется в незрелости высших психических функций – внимания, восприятия, памяти, мышления.
Одной из выраженных особенностей речи детей с ОНР является расхождение в объеме пассивного и активного словаря: дети понимают значения многих слов, объем их пассивного словаря достаточен, но употребление слов в речи сильно затруднено.
Бедность активного словаря проявляется в неточном произнесении многих слов – названий ягод, цветов, диких животных, птиц, инструментов, профессий, частей тела и лица. В глагольном словаре преобладают слова, обозначающие ежедневные бытовые действия. Слова и понимаются, и употребляются неточно, значение их неправомерно расширяется, или, напротив, оно понимается слишком узко. Отмечается задержка в формировании семантических полей.
Словарный запас детей с общим недоразвитием речи значительно отстает от нормально развивающихся детей по уровню владения словарем наречий, что существенно ограничивает их возможность в составлении информативно полноценного, грамотного, выразительного сообщения. Знакомство с наречиями происходит у детей на ранних этапах развития, однако дети с общим недоразвитием речи практически не используют их в самостоятельной речи....
Купить