Данная работа является одним из исследований, проведенных с целью построения методов и механизмов привлечения иностранных студентов на основе анализа отечественной и международной практики на примере китайских и российских университетов.
Обучение за рубежом – это развивающееся направление образования. Это новый этап в процессе интернационализации в экономической, политической, культурной и других сферах, показывающий, насколько тесно связан весь мир. Сегодня обучение за рубежом является одной из самых важных тем в международных отношениях и глобальном образовании. Российско-китайское образование также является частью этой сферы. С начала XXI в. российско-китайский образовательный сектор достиг плодотворных результатов. Результаты данной дипломной работе обобщить по пяти следующим направлениям.
1) Теоретическая ценность.
Результаты исследования объясняют, почему университеты должны привлекать иностранных студентов, и какие механизмы и методы следует разработать для привлечения большего количества иностранных студентов. Этот тезис обсуждался учеными и экспертами в предыдущие годы, но не был достаточно разработан, поэтому данное исследование было использовано для обогащения исследований в этой области. Кроме того, на начальном этапе данная тема была выбрана в связи с тем, что с наступлением эры глобальной экономической и образовательной интеграции все больше университетов вступают в международную конкуренцию. Однако многие университеты не разработали систему международного образования и не могут с ней справиться. Результаты исследования могут стать теоретической основой и ценным материалом для университетов в России и за рубежом.
Данная работа состоит из двух глав. В первой главе анализируются проблемы создания системы приема в университеты и распространения информации о наборе иностранных студентов в университеты как социального явления в различных странах. Во второй главе предлагаются соответствующие методы и механизмы привлечения иностранных студентов в университеты и анализируются основные мотивы современных студентов выезда за границу для получения образования. Две вышеуказанные части иллюстрируют тему исследования с точки зрения представления проблемы, ее анализа и разработки методов ее решения. Это может обеспечить более четкую и точную теоретическую базу для будущих исследователей и предоставить данные и материалы для исследования.
Создание правильных методов и механизмов для привлечения иностранных студентов и создание хорошей политики и нормативной среды для обучения за рубежом может способствовать развитию самих студентов. Наблюдается изменение сложившейся в прошлом модели географических характеристик, определяющих масштаб образовательных преимуществ стран на пути к получению образования в других странах, и создание систем и политики с уклоном и ориентацией на содействие согласованному развитию студентов университетов из разных регионов на пути к получению образования в других странах. Исследования показали, что студентов из развитых стран чаще подталкивают к обучению за рубежом преимущества страны обучения, а студентов из развивающихся стран чаще тянут к обучению за рубежом потенциал развития и возможности в их собственных странах. На основе этого исследования правительства должны сосредоточиться на принятии политики поддержки иностранных студентов. Например, добавление специальных стипендий и пособий для высокообразованных и высокоуровневых иностранных студентов, учреждение стипендий и пособий на уровне провинций и университетов, соответствующее смягчение политики трудоустройства иностранных студентов, разработка политики, объединяющей набор, обучение и подготовку, трудоустройство и т.д. Совершенствование политики и правил обучения иностранных студентов является основной гарантией для расширения масштабов обучения иностранных студентов.
Необходимо уточнить позиционирование стратегических целей, изменить прошлую ситуацию нечетких компетентных отделов и неэффективной системы мониторинга качества, а также сформулировать целый набор правил и систем для обслуживания обучающихся иностранных студентов, включая различные аспекты, такие как обучение, управление, социальные услуги и социальное страхование иностранных студентов. Кроме того, должны быть созданы учреждения для защиты юридических прав иностранных студентов. Политика и нормативные акты оказывают важное влияние на развитие образования иностранных студентов. Они должны в полной мере выполнять функции руководства, предвидения и прогнозирования, а также оцениваться и корректироваться в процессе реализации политики, чтобы день ото дня улучшаться и вести за собой развитие образования иностранных студентов.
Уровень интернационализации в развитых странах тесно связан с их четкими и сильными инициативами по интернационализации и отличительными стратегиями в данном направлении. Россия и Китай должны использовать опыт развитых стран для формулирования стратегий международного образования с российской и китайской спецификой и уточнить юрисдикцию международного образования между правительством, университетами и обществом, т.е. правительство является разработчиком законов, правил и политики для развития международного образования, местные органы власти – исполнителем, университеты –непосредственным исполнителем. Так, возможно создание идеального триединства системы управления международным образованием – правительство, местные органы власти и университеты.
Качество образования – это спасательный круг для развития образования с целью привлечения иностранных студентов, а высокий уровень образования – это фундамент для привлечения иностранных студентов и основная гарантия непрерывного развития образования в России иКитае. В 2016 г. Министерство образования Китая выпустило «Инициативу по продвижению образования «Один пояс, один путь», в которой предлагается всесторонне улучшить качество подготовки студентов, приезжающих в Китай, и сделать Китай популярным направлением для студентов из разных стран. В то время, когда дело открытия китайского образования внешнему миру вступило в новый исторический период, основной целью являлось улучшение качества и повышение эффективности образования. Образование иностранных студентов, приезжающих в Китай, вступило в критический период, когда масштаб и качество так же важны друг для друга, и качеству уделяется больше внимания. Качество образования иностранных студентов, приезжающих в Китай, будет напрямую влиять на международную репутацию Китая. Поэтому необходимо повысить качество высшего образования в Китае и создать систему оценки качества для иностранных студентов, приезжающих в Китай.
2) Практическая ценность.
Экономические аспекты. Привлечение иностранных студентов для обучения в университетах способствует росту потребления в странах и регионах, где они обучаются. Расходы иностранных студентов (включая плату за обучение, расходы на проживание, медицинские расходы) вносят положительный вклад в зарубежное потребление. Согласно статистике, в 2011 г. расходы на душу населения иностранных студентов, приезжающих в Китай, в 2,7–3,7 раза превышали потребление на душу населения в Китае, а общие расходы иностранных студентов, приезжающих в Китай, составили 14,486 млрд юаней. В то же время развитие образования для иностранных студентов в разных странах способствовало привлечению иностранных инвестиций. В Китае, например, иностранные студенты, приезжающие в Китай, имеют представление об инвестиционной среде и инвестиционной политике в Китае, и когда они заканчивают обучение и возвращаются в свои страны для трудоустройства, они способствуют увеличению инвестиций в Китай со стороны своих компаний. Кроме того, некоторые иностранные студенты предпочитают остаться в Китае для продолжения своего образования после окончания учебы, что способствует расширению масштабов внешней торговли. Образование в Китае – это экспорт китайской торговли образовательными услугами, а торговля образовательными услугами – это особый вид услуг. С одной стороны, торговля образовательными услугами может стимулировать рост других видов услуг (таких как торговля услугами связи и торговля транспортными услугами). С другой стороны, развитие торговли образовательными услугами также будет способствовать развитию торговли товарами.
Кроме того, развитие образования для иностранных студентов, приезжающих в Китай, способствует накоплению человеческого капитала. С одной стороны, спрос иностранных студентов на инфраструктуру и мягкие условия обучения будет способствовать тому, что университеты будут улучшать учебную базу, преподавательский состав и стиль управления, и таким образом повышать качество преподавания. С другой стороны, иностранные студенты будут оказывать ряд воздействий на местные университеты в стране обучения, включая повышение уровня владения иностранными языками, углубление понимания студентами иностранной культуры и технологий, и таким образом повышать уровень человеческого капитала студентов. Это, в свою очередь, повышает уровень человеческого капитала студентов. Развитие образования за рубежом способствует национальному экономическому росту. Согласно экономическим теориям, таким как теория эффективного спроса, теория торговли и теория экономического роста, потребление, иностранные инвестиции, внешняя торговля и человеческий капитал способствуют экономическому росту. Поэтому, исходя из вышеприведенного анализа, привлечение иностранных студентов в университеты может способствовать экономическому росту страны, в которой они учатся.
Политическое измерение. Развитие образования для обучения за рубежом способствует политическому росту страны. Образование для иностранных студентов является основной платформой для содействия распространению национальной культуры. Во время пребывания в других странах иностранные студенты больше узнают об идеологии и традиционной культуре страны, в которой они учатся, и становятся дружественной силой, которая понимает, любит и поддерживает страну, в которой они учатся, что способствует формированию положительного имиджа и укреплению отношений с другими странами. Некоторые иностранные студенты после возвращения с учебы активно работают в сфере политики и дипломатии. Например, большинство молодых дипломатов в посольствах различных стран в России и Китае – бывшие иностранные студенты, приезжавшие в Россию и Китай, это оказывает сильное влияние на дипломатию страны.
Культурный аспект. Иностранные студенты из разных стран являются мостом между странами и их культурами. Развитие образования для привлечения иностранных студентов в каждой стране будет способствовать не только продвижению лучших национальных культур в мире, но и взаимному признанию и пониманию культур стран происхождения, что в конечном итоге обогатит мировые образовательные и культурные ресурсы.
Аспект «мягкой силы». Привлечение иностранных студентов к образованию является одним из важнейших способов укрепления "мягкой силы" страны. Политическая философия страны, культурные ресурсы, национальное качество и национальный имидж являются основой культурной «мягкой силы». Университетское образование для иностранных студентов является важным средством представления имиджа страны и передачи ее голоса, играя активную роль в политических и культурных аспектах и тем самым способствуя укреплению национальной мягкой силы.
3) Преимущества, сходства и различия, изменения и усовершенствования данного исследования по сравнению с другими.
Существует большое количество литературы по привлечению иностранных студентов для обучения в университетах, методы и механизмы четко расписаны учеными и исследователями. В сравнении с существующими результатами исследования, мы более подробно рассмотрели уровень мотивации китайских и российских студентов к получению образования за рубежом, свели уровни мотивации в соответствующие данные для создания таблицы, а затем сравнили их. В то же время исследование стало более подробным в плане методов, используемых для привлечения иностранных студентов в университет, и было добавлено большое количество таблиц с данными, чтобы дать читателю четкое представление о текущем состоянии исследования.
4) Нерешенные проблемы.
Плохая основа для развития образования и низкий общий уровень человеческих ресурсов. Основа для развития образования не совсем сформирована, поскольку не хватает общего числа преподавателей университетов, относительно мало преподавателей с докторской степенью, многие преподаватели университетов не умеют использовать двуязычное обучение, что мешает многим иностранным студентам адаптироваться при поступлении в университет, языковые барьеры создают ощущение неудачного опыта обучения за рубежом. Стандарт преподавателей относительно низок, и базовое осуществление образования не может быть гарантировано. Содержание обучения серьезно оторвано от реальных потребностей общества, а масштабы подготовки талантов пока не отвечают стратегическим потребностям сильной талантливой нации. Общий уровень грамотности рабочей силы низок.
Недостаточные инвестиции в финансирование образования и несбалансированное развитие образования. Общие инвестиции в образование недостаточны, например, в 2002 г. общие инвестиции в образование в Китае в процентах от ВВП составляли 5,21%, в то время как в Корее, США и Канаде в целом превышали 6%. Особенно с точки зрения финансового финансирования, это значительно ниже международного уровня. Рост инвестиций в образование не поспевает за ростом масштабов выращивания талантов. В 2003 г. расходы на образование студентов обычных университетов на душу населения по всей стране составили 5773 юаня, что на 21% меньше, чем 7310 юаней в 2000 г. Инвестиции в образование сдерживают повышение качества и устойчивое развитие высшего образования. Низкие государственные инвестиции в образование привели к низкому качеству населения, что привело к слабости научно-технических сил и низкому запасу творческих изобретений, что влияет на уровень национального научно-технического развития. Таким образом, страна обеднела и все меньше способна увеличивать инвестиции в образование, создавая порочный круг. В этом круговороте инвестиции государства в образование являются основополагающей гарантией успеха.
Неравномерное развитие образования в стране сдерживает общее, скоординированное и устойчивое развитие экономики и общества. Эти факторы, в свою очередь, сдерживают развитие образования. В основном они отражаются в следующих аспектах.
Неравномерное региональное развитие образования. Например, в Китае образование в центральной и западной частях страны отстает от образования на востоке. В России образование в центральной и восточной частях страны отстает от образования на западе. Из-за недостаточных инвестиций разные регионы в одной и той же стране имеют разные уровни развития образования, численность учителей, зданий университетов и расходов домохозяйств на образование.
Городское и сельское развитие образования неравномерно. Если сравнивать город и село, то в последние годы около 60% национального бюджета на образование было потрачено на обязательное образование, из которых только около 35% было инвестировано в сельское обязательное образование.
Существует дисбаланс доступа к образованию. Различные группы в обществе имеют совершенно разные образовательные ресурсы, мало обеспеченные группы имеют относительно меньший доступ к качественным образовательным ресурсам, особенно девочки в сельской местности, дети рабочих-мигрантов в городах и люди с ограниченными возможностями и умственной отсталостью в системе специального образования, которые находятся в относительно невыгодном положении в плане образования.
5) Рекомендации и ожидания
В плане международных отношений развивать многосторонние обмены с акцентом на привлечение молодых студентов университетов из других стран для получения образования в других странах, таких как Россия и Китай.
Государство должно создать специальный отдел по привлечению иностранных студентов в университеты для получения образования и проводить политику предоставления определенных финансовых субсидий.


Купить