📄Работа №148079
Тема: Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
68 листов
Год:
2019
Просмотров:
174
4750
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Word
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности……………………………………………….15
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Исследование сформированности творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Технология развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 34
2.3. Определение эффективности использования игровой деятельности в работе над развитием творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Специфика развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 12
1.3. Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности……………………………………………….15
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Исследование сформированности творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста 24
2.2. Технология развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности 34
2.3. Определение эффективности использования игровой деятельности в работе над развитием творческого воображения детей старшего дошкольного возраста 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 61
📖 Введение
Процесс творческого воображения изучался П.Я Гальпериным, О.М. Дъяченко, А.Н. Леонтьевым, Н.Н. Поддъяковым и др. В их исследованиях подчеркивается мысль о том, что творческое воображение связано с существенной новизной и неопределенностью познаваемой ситуации, разрешение которой предполагает неограниченное разнообразие возможных способов [13].
Психологические исследования Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской показывают, что в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с предшествующими периодами проявляется новый тип деятельности – творческий. Своеобразие этой деятельности в том, что создается возможность идти от мысли к ситуации, а не от ситуации к мысли. А.А. Люблинская доказывает, что воображение старших дошкольников приобретает все более активный и творческий характер, и поэтому развивается способность к творческой деятельности, дети все большее внимание начинают уделять идее, то есть замыслу своего произведения, которое отражает сюжет рисунка, игры или рассказа. При этом они используют в своей творческой деятельности не только реальные предметы и явления, но и сказочные образы [6, 7]. .
Проблемой развития творческого воображения в игровой деятельности также занимались многие известные педагоги и психологи. В связи с чем, в настоящее время разработаны специальные функционирующие программы развития творческого воображения посредством разных видов деятельности: музыкальной, изобразительной, игровой (В.Т. Кудрявцев «Тропинки», «Рекорд-старт»; А.В. Шестакова «Росток»; Г.Г. Кравцов «Золотой ключик» и др.). Однако, исходя из изученной нами теоретико-методологической базы, можно сказать, что, в литературе подчеркивается важность указанного значения, но некоторые вопросы остаются недостаточно освещенными. Так, например, недостаточно разработан аспект развития творческого воображения в различных видах игровой деятельности детей.
Объектом исследования является развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста как средство развития творческого воображения.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить эффективность использования игровой деятельности в работе по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) выявить состояние исследуемой проблемы, определить перспективные подходы к ее решению, уточнить понятийный аппарат исследования;
2) подобрать методику для диагностики состояния творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста;
3) провести диагностику развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать технологию развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности;
5) экспериментальным путем проверить эффективность разработанной технологии.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2018 года) был посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по теме исследования, в процессе которого определилась методология и методика исследования, его понятийный аппарат, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза, а также была выбрана методика для диагностики состояния творческого воображения у дошкольников;....
Психологические исследования Л.С. Выготского, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, А.А. Люблинской показывают, что в старшем дошкольном возрасте, по сравнению с предшествующими периодами проявляется новый тип деятельности – творческий. Своеобразие этой деятельности в том, что создается возможность идти от мысли к ситуации, а не от ситуации к мысли. А.А. Люблинская доказывает, что воображение старших дошкольников приобретает все более активный и творческий характер, и поэтому развивается способность к творческой деятельности, дети все большее внимание начинают уделять идее, то есть замыслу своего произведения, которое отражает сюжет рисунка, игры или рассказа. При этом они используют в своей творческой деятельности не только реальные предметы и явления, но и сказочные образы [6, 7]. .
Проблемой развития творческого воображения в игровой деятельности также занимались многие известные педагоги и психологи. В связи с чем, в настоящее время разработаны специальные функционирующие программы развития творческого воображения посредством разных видов деятельности: музыкальной, изобразительной, игровой (В.Т. Кудрявцев «Тропинки», «Рекорд-старт»; А.В. Шестакова «Росток»; Г.Г. Кравцов «Золотой ключик» и др.). Однако, исходя из изученной нами теоретико-методологической базы, можно сказать, что, в литературе подчеркивается важность указанного значения, но некоторые вопросы остаются недостаточно освещенными. Так, например, недостаточно разработан аспект развития творческого воображения в различных видах игровой деятельности детей.
Объектом исследования является развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста как средство развития творческого воображения.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальным путем проверить эффективность использования игровой деятельности в работе по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1) выявить состояние исследуемой проблемы, определить перспективные подходы к ее решению, уточнить понятийный аппарат исследования;
2) подобрать методику для диагностики состояния творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста;
3) провести диагностику развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать технологию развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности;
5) экспериментальным путем проверить эффективность разработанной технологии.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май-август 2018 года) был посвящен изучению и анализу психолого-педагогической литературы по теме исследования, в процессе которого определилась методология и методика исследования, его понятийный аппарат, проблема, объект, предмет, задачи, методы и гипотеза, а также была выбрана методика для диагностики состояния творческого воображения у дошкольников;....
✅ Заключение
Таким образом, после проведенного исследования и по его результатам можно сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение. Мы доказали, что разработанная нами технология развития творческого воображения у старших дошкольников в процессе игровой деятельности будет эффективной если:
1) будет разработана технология развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности;
2) будут определенны приемы, способствующие развитию творческого воображения;
3) будет создана необходимая игровая среда.
В результате проделанной работы, поставленная нами цель нашла свое отражение через выполнение ряда задач. В ходе решения поставленных в исследовании задач нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности; выявлен уровень развития творческого воображения детей. Также была разработана педагогическая технология по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста, которая включала в себя 3 этапа: подражательный, конструктивный, творческий.
В ходе внедрения разработанной нами технологии велась работа, направленная на развитие творческого воображения в игровой деятельности, при использовании специальных приемов совершенствования данного психического процесса. Творческое воображение развивалось в процессе сюжетно-ролевых игр, а также в ходе игр, основанных на использовании ТРИЗ и театрализованных игр.
Результаты проведенной нами контрольной диагностики показали, что у детей ЭГ низкого уровня развития творческого воображения выявлено не было. Высокий уровень развития творческого воображения повысился на 70%. По сравнению с констатирующим этапом эксперимента дети проявляли большую оригинальность в использованных нами методиках. В КГ, где не проводилась специальная работа по развитию творческого воображения, показатели практически не изменились.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
1) будет разработана технология развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста в процессе игровой деятельности;
2) будут определенны приемы, способствующие развитию творческого воображения;
3) будет создана необходимая игровая среда.
В результате проделанной работы, поставленная нами цель нашла свое отражение через выполнение ряда задач. В ходе решения поставленных в исследовании задач нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности; выявлен уровень развития творческого воображения детей. Также была разработана педагогическая технология по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста, которая включала в себя 3 этапа: подражательный, конструктивный, творческий.
В ходе внедрения разработанной нами технологии велась работа, направленная на развитие творческого воображения в игровой деятельности, при использовании специальных приемов совершенствования данного психического процесса. Творческое воображение развивалось в процессе сюжетно-ролевых игр, а также в ходе игр, основанных на использовании ТРИЗ и театрализованных игр.
Результаты проведенной нами контрольной диагностики показали, что у детей ЭГ низкого уровня развития творческого воображения выявлено не было. Высокий уровень развития творческого воображения повысился на 70%. По сравнению с констатирующим этапом эксперимента дети проявляли большую оригинальность в использованных нами методиках. В КГ, где не проводилась специальная работа по развитию творческого воображения, показатели практически не изменились.
Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.