ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы обучения монологической и
диалогической иноязычной речи 6
1.1 Понятие говорения как вида речевой деятельности 6
1.2 Принципы обучения монологической и диалогической речи 11
1.3 Содержание понятия «неподготовленная речь» и классификация
упражнений, направленных на ее развитие 21
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Развитие навыков неподготовленной речи на уроках
английского языка 30
2.1 Приемы развития умений неподготовленной речи 30
2.2 Фрагменты уроков английского языка по развитию навыков непод
готовленной речи 46
2.3 Методические рекомендации по развитию навыков неподготовлен
ной речи 55
Выводы по второй главе 59
Заключение 63
Список использованной литературы 65
Приложения 71
Купить

Методика преподавания английского языка в системе образования современной России стремится к созданию условий, максимально приближенных к естественной языковой среде. Одним из важнейших аспектов такой методики становится развитие навыков неподготовленной речи, импровизированного и экспромтного говорения на уроках английского языка. К данному аспекту прибавляется проблема понимания и восприятия иностранной речи на слух, которая является неотъемлемой частью устного общения и вместе с навыком неподготовленной речи помогает учащимся эффективно использовать язык в реальной коммуникативной ситуации.
Развитие навыка неподготовленной речи требует четкого следования специальным методикам и подходам в обучении иностранным языкам, которые предлагают использование таких видов упражнений, которые стимулируют речевую активность учащихся и полностью учитывают особенности, уровень владения языком и коммуникативные потребности.
В последние годы исследователи и педагоги все больше обращают внимание на необходимость интеграции навыков неподготовленной речи в процесс обучения. Кроме того, поднимается вопрос о том, как правильно применять современные технологии и онлайн-платформы, тем самым делая обучение навыкам неподготовленной речи интерактивным.
Исследуемая тема актуальна потому, что развитие навыков неподготовленной речи является важным показателем языковой компетенции и в то же время остается сложной задачей для осуществления, ввиду недостаточной языковой практики и психологических барьеров учеников. Развитие монологической и диалогической речи является неотъемлемой частью языка и помогает выражать свои мысли свободно на иностранном языке собеседнику или слушателю.
Целью исследования является изучение методических основ развития навыков неподготовленной речи на уроках английского языка и формулирование методических рекомендаций по их развитию.
Цель исследования определяет его основные задачи:
1. Дать понятие «говорению» как вида речевой деятельности, выделить его характеристики;
2. Обозначить главные принципы обучения монологической и
диалогической речи;
3. Выявить особенности обучения продуктивным видам речевой
деятельности;
4. Проанализировать приемы развития неподготовленной речи;
5. Разработать фрагменты уроков английского языка по развитию навыков неподготовленной речи;
6. Разработать методические рекомендации по развитию навыков неподготовленной речи;
Объект исследования: процесс обучения неподготовленной речи на уроках английского языка.
Предметом исследования являются методы, направленные на развитие навыков неподготовленной речи школьников на уроках английского языка.
В ходе работы используются следующие методы исследования:
1) анализ научной и методической литературы по теме;
2) изучение и обобщение положительного опыта преподавателей;
3) качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Теоретической основой настоящей работы являются исследования по психологии и педагогике таких авторов как Зимняя И.А., Верещагин Е.Г. и авторов методики по теме данного исследования: Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Пассов Е.И., Соловова Е.Н., Гурвич П.Б., Лапидус Б.А. и Вайсбурд М.Л......
Купить