Введение 3
Глава ГОлимпиады по физике как средство развития познавательных универсальных учебных действий учащихся 9
1.1. Цель, задачи и содержания олимпиад школьников по физике 9
1.2. Развитие познавательных универсальных учебных действий учащихся через
решение олимпиадных задач по физике 15
Глава 2. Организация элективного курса «Решение олимпиадных задач по физике для 8 класса 21
2.1. Моделирование элективного курса «Решение олимпиадных задач по физике
для 8 класса» 21
2.2. Содержание элективного курса «Решение олимпиадных задач» 26
2.3. Педагогический эксперимент 56
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложения 66
Согласно Концепции модернизации российского образования современные требования к организации обучения школьников нацеливают учителя на развитие творческой, социально-активной личности, выявление ее познавательных интересов и потребностей, выдвигают задачу развития познавательных способностей, активизации познавательной самостоятельности обучаемых. Нынешнему поколению школьников, растущему в условиях стремительных перемен, жить придётся в совершенно ином обществе, динамически изменяющемся, поэтому важнейшей становится проблема подготовки молодёжи самостоятельно действовать, принимать решения, не потеряв при этом своей личностной самобытности, нравственных начал, способности к самопознанию и самореализации [4].
В связи с современными направлениями в общем образовании, понятно, что малоэффективно учить «всех всему». На сегодняшний день согласно ФГОС ООО от 17.12.2010 новый гражданин в результате получения образования «должен освоить следующие универсальные учебные действия (регулятивные, познаватель ные, коммуникативные), заключающиеся в способности использования знаний в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельно планировать и осуществлять учебную деятельность и организовывать учебное сотрудничество с педагогми и сверстниками, построить для себя индивидуальную образовательную траекторию» [2].Так же, необходимо отметить то, что современный ученик должен уметь самостоятельно творчески мыслить, находить новые походы к решению различных жизненных задач, быть способным генерировать новые идеи, грамотно работать с информацией , быть коммуникабельным, нестандартно мыслить и т.д.
Согласно разделу «Развитие системы поддержки талантливых детей» доктрины модернизации Российского образования (2020): «В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей» [1]. Одним из вариантов развития этих
компетенций является участие школьников в предметных олимпиадах. Поддержка талантливой молодежи в системе образования является одним из приоритетных направлений деятельности министерства образования РФ.
Согласно приказу от 9 ноября 2018 «об утверждении перечня олимпиад», участие школьников в олимпиадах поддерживает и развивает интерес к изучаемому предмету, стимулирует активность, инициативность,
самостоятельность учащихся, помогает школьникам формировать уникальные творческие способности [4].
С помощью олимпиад ученики могут проверить знания, умения, навыки не только у себя, но и сравнить свой уровень с другими. Образовательные олимпиады объединяют учеников и преподавателей, побуждают их к сотрудничеству, предоставляя широкие возможности для личностноориентированного обучения, проектной деятельности.
Актуальность исследования: олимпиады школьников по физике - это работа с талантливыми школьниками в системе российского образования, цель проведения которых - вовлечение наибольшего количества учащихся во внеклассную работу, повышение их внимания и интереса к изучаемому предмету, становление самостоятельности. Эти цели актуальны в данное время, вследствие того, что у всех школьников появилась возможность выразить и проявить себя, продемонстрировать собственные успехи в учебе. Исходя из вышесказанного, появилась потребность в организации элективных курсов по подготовке учащихся к решению олимпиадных задач по физике, которая заключается, на наш взгляд, не столько в «наполнении и накачивании» их дополнительными знаниями, сколько предполагает широкое использование заданий творческого характера, предполагающих оригинальное решение различных научных проблем.
Цель исследования: выработка умений и закрепление навыков решения олимпиадных задач для учащихся 8 класса.
Объектом исследования является процесс обучения физике учащихся в школе....
Участие школьников в олимпиадах, это одна из форм работы с одаренными детьми, цель которых выявление наиболее талантливых учащихся в различных областях науки, предоставление возможностей всем желающим учащимся проверить свои знания в определенной научной области в условиях соревнования, привлечения учащихся к научно-исследовательской работе. Для успешной подготовки детей к олимпиаде, появилась потребность в организации дополнительных занятий по физике для обучающихся. Мы считаем, что для подготовки школьников к олимпиаде по физике необходимо проводить дополнительные занятия во внеурочное время, так как на уроке не у всех учащихся есть желание, возможности для решения олимпиадных задач.
В системе образования согласно ФГОС ООО необходимо формировать универсальные учебные действия (УУД), которые можно развивать через элективный курс «Решение олимпиадных задач по физике». Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. При проведении различных олимпиад по физике формируются следующие УУД учащихся : личностные, регулятивные и п ознавательные.
Цель исследования, которая была поставлена в выпускной
квалификационной работы: выработка умений и закрепление навыков решения олимпиадных задач для учащихся 8 класса была достигнута. В ходе педагогического эксперимента, учащиеся выработали умения решать олимпиадные задачи, поняли их суть; познакомились с несколькими приемами и способами решения различных задач; теоретический и практический уровень знания учащихся, которые были задействованы в элективном курсе значительно повысился по сравнению с одноклассниками.
В ходе работы были выполнены следующие задачи:
1. Изучен вопрос истории проведения и организации олимпиад.
2. Произведен анализ научно-методической и учебно-методической литературы проведению и содержанию олимпиадных задач по физике
3. Рассмотрен Google classroom, как сервис, позволяющий дистанционно заниматься с учащимися
4. Произведен подбор олимпиадных заданий для подготовки учащихся к участию в различных олимпиадах
5. Разработаны методические рекомендации для учителя
6. Разработана рабочая программа элективного курса по физике
Элективный курс «Решение олимпиадных задач по физике для 8 класса» был смоделирован на основных принципах обучения, таких как: принцип научнос ти, принцип объективности и принцип последовательности. Это положения, в которых отражены теоретические подходы к построению учебного процесса. Эти принципы определяют направленность обучения, его цели и способы и многое другое, а также позволяют оптимизировать весь процесс обучения, сделав его максимально продуктивным.
Работа была апробирована на конференции «Молодежь и Наука XXI века» и отмечена дипломом 1 степени (Приложение А).
Результаты проведенного педагогического эксперимента на базе МАОУ Лицей №6 «Перспектива» по организации элективного курса по решению олимпиадных задач по физике в 8 классе следующие: 6 учащихся победили в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников; два учащихся заняли призовые ^ и VII места на муниципальном этапе; один обучающийся занял Ш место в краевом этапе «Выездной олимпиады МФТИ; ТЮФ из 6 участников 5 стали призерами.
Данная выпускная квалификационная работа может использоваться учителями в качестве методички для подготовки учащихся 8 классов к различным олимпиадам....
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
