Помощь студентам в учебе
Коррекция склонности к суицидальному поведению подростков
|
Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы коррекции склонности к
суицидальному поведению подростков 8
1.1. Сущность понятий «суицид» и «суицидальное поведение» в
отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Особенности подросткового суицида: ключевые аспекты, факторы
возникновения, формы и индикаторы 17
1.3. Пути коррекции склонности к суицидальному поведению подростков. . . . 29
Выводы по первой главе 38
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков 41
2.1. Изучение проявления склонности к суицидальному поведению подростков 42
2.2. Комплекс тренинговых занятий, направленный на коррекцию склонности
к суицидальному поведению подростков. 49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 64
Выводы по второй главе 72
Заключение 73
Список использованной литературы 77
Приложение 83
Глава I. Теоретические основы проблемы коррекции склонности к
суицидальному поведению подростков 8
1.1. Сущность понятий «суицид» и «суицидальное поведение» в
отечественной и зарубежной литературе 8
1.2. Особенности подросткового суицида: ключевые аспекты, факторы
возникновения, формы и индикаторы 17
1.3. Пути коррекции склонности к суицидальному поведению подростков. . . . 29
Выводы по первой главе 38
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков 41
2.1. Изучение проявления склонности к суицидальному поведению подростков 42
2.2. Комплекс тренинговых занятий, направленный на коррекцию склонности
к суицидальному поведению подростков. 49
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 64
Выводы по второй главе 72
Заключение 73
Список использованной литературы 77
Приложение 83
Рост самоубийств, проявления и распространение аутогрессивных и аутодеструктивных перспектив среди детей и подростков на современном этапе представляет действительно реальную социально-психологическую проблему.
Несмотря на то, что в последние несколько лет в России, согласно предоставленной субъектами Федерации статистике, на уровне снижения в 10,9% числа суицидов среди взрослой категории, возросла доля суицидальных актов среди подростков и детей - до 16,2%. Суицид, помимо сложных заболеваний - врожденных патологий и травматизма, занимает ведущее место среди подростковой смертности [27, c.54].
Изучая проблематику суицидального аспекта, позволяет конкретизировать момент суицидального риска среди подростков, поскольку в период взросления, ребенок испытывает значительные, на его взгляд, жизненные трудности, обусловленные несформированным социальным статусом и психогормональными особенностями развития организма.
В основе суицидального поведения лежит множество факторов эндогенного и экзогенного происхождения: наследственность, травмы, различного рода психосоматические и другие заболевания, семейные конфликты, генетические отклонения. Наиболее ярко они проявляются в подростковый период, создавая предпосылки к эмоциональной нестабильности, понижению самоконтроля над собой и жизненными ситуациями, снижения стрессоустойчивости и повышению агрессии.
Психолого-физиологическая специфика подросткового возраста делают целесообразность оказания помощи со стороны взрослых и культивирование превентивных мер, позволяющих предупредить суицидальное поведение.
Проблема склонности к суицидальному поведению является актуальной, поскольку обусловлена, в первую очередь тем, что затрагивает такие жизненно важные сферы, как вопрос жизни и смерти. Во вторую очередь, проблема склонности является значимой для каждого человека, потому как суицид может быть совершен абсолютно любым человеком. В третью очередь, несмотря на спад негативной статистики самоубийств, они не имеют тенденции к прекращению, обуславливая необходимость коррекции и профилактики склонности предполагаемым суицидентам. Данные обстоятельства позволили конкретизировать тему работы: «Коррекция склонности к суицидальному поведению подростков».
Обширность научной разработанности исследуемой проблемы носит неоднозначный практический характер. Зарубежная суицидология по разработанности своих основ, чаще всего, затрагивает аспекты взрослого
суицидального поведения. В качестве базовых идей, можно принять идеи Э.
Гроллмана - о суицидальной превенции; К. Лукоса, Г. Снейдена, Н. Фрабероу, Э. Шнейдмана, раскрывших вербальные и поведенческие симптомы готовящегося суицида.
Отечественная суицидология выделяют Т.В. Анохину, А.В. Бернацкого, О.С. Газмана и Н.Б. Крылова, которые определяли педагогическую поддержку ребенка в кризисе, а также, сформулировали целесообразность информатизации педагогов и родителей в вопросе коррекции и профилактики склонности к суицидальному поведению. Изучение литературы и практического опыта деятельности с подростками показывает, что деятельность социального педагога с детьми, имеющими склонность к суицидальному поведению, недостаточно проработаны и апробированы.
Таким образом, проблема коррекции склонности к суицидальному поведению подростков является актуальной и требует более детального изучения.
Цель исследования: выявление эффективности комплекса тренинговых занятий, направленного на коррекцию склонности к суицидальному поведению подростков.
Объект исследования: склонность к суицидальному поведению подростков.
Предмет исследования: процесс коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
Гипотеза исследования: разработанный и апробированный комплекс тренинговых занятий будет целесообразным для наиболее эффективной коррекции склонности к суицидальному поведению подростков если:
- подростки будут получать обширную информационную поддержку относительно аспектов суицида;
- объем информации, ее источники будут опираться на особенности подростковой возрастной категории и специфических свойств личности;
- осознание подростками содержания суицида будет культивироваться параллельно с развитием устойчиво¬негативного личностного отношения к суицидальному поведению и умению вести коммуникацию с другими, рационально организовывать свою жизнь, справляться с конфликтными ситуациями и контролировать эмоциональную сферу;
- подростки будут поставлены в позицию активного участника тренинговых занятий.
Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы были выделены следующие задачи исследования:
1) Теоретически обосновать проблему суицидального поведения и коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
2) Охарактеризовать особенности подросткового суицида.
3) Раскрыть возможные пути коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
4) Разработать и реализовать комплекс тренинговых занятий, направленный на коррекцию склонности к суицидальному
поведению подростков.
5) Проанализировать результаты и выявить эффективность проведенного комплекса треннинговых занятий, направленного на коррекцию склонности к суицидальному поведению подростков.
Для организации работы, в структуре исследования были применены такие методы, как:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- психолого-педагогический эксперимент;
- наблюдение;
- тестирование;
- количественная и качественная обработка полученных результатов.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что проведенное исследование и полученные результаты, могут быть использованы учителями, педагогами-психологами, социальными педагогами и другими специалистами, имеющими непосредственную работу с детьми подросткового возраста со склонностью к суицидальному поведению. Разработанный комплекс тренинговых занятий рекомендуется к работе с подростками, склонными к суицидальному поведению.
Апробация результатов исследования проводилась на базе МКОУ «Зональная СОШ» Зонального района, где были использованы основные практические положения тренинговой работы по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков. Основные теоретические положения и результаты опытно-экспериментальной работы докладывались на XX Всероссийской с международным участием научно-практической конференции молодых ученых, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы» (г. Бийск, 27 апреля 2018 г.). Доклад «Коррекция склонности к суицидальному поведению подростков» (имеется публикация).
База исследования: МКОУ «Зональная СОШ» Зонального района.
Структура исследования: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
В первой главе рассматриваются «Теоретические основы проблемы коррекции склонности к суицидальному поведению подростков», где обозначаются ключевые теоретические подходы к изучению сущности понятий «суицид», «суицидальное поведение», изложенные в спектре отечественной и зарубежной литературы. Также уделено внимание составляющим подросткового суицида - ключевым аспектам, факторам возникновения, формам и индикаторам. Осуществлена конкретизация теоретических путей коррекции склонности к суицидальному поведению.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков» определяется последовательное описание констатирующего, формирующего и контрольного этапа проведенной работы.
В заключении изложены выводы проведенного аналитического обзора теоретических данных и опытно-экспериментальной работы по коррекции склонности к суицидальному поведению.
Список использованной литературы состоит из 50 источников.
Приложение содержит материалы по констатирующему, формирующему и контрольному этапам опытно-экспериментальной работы.
Несмотря на то, что в последние несколько лет в России, согласно предоставленной субъектами Федерации статистике, на уровне снижения в 10,9% числа суицидов среди взрослой категории, возросла доля суицидальных актов среди подростков и детей - до 16,2%. Суицид, помимо сложных заболеваний - врожденных патологий и травматизма, занимает ведущее место среди подростковой смертности [27, c.54].
Изучая проблематику суицидального аспекта, позволяет конкретизировать момент суицидального риска среди подростков, поскольку в период взросления, ребенок испытывает значительные, на его взгляд, жизненные трудности, обусловленные несформированным социальным статусом и психогормональными особенностями развития организма.
В основе суицидального поведения лежит множество факторов эндогенного и экзогенного происхождения: наследственность, травмы, различного рода психосоматические и другие заболевания, семейные конфликты, генетические отклонения. Наиболее ярко они проявляются в подростковый период, создавая предпосылки к эмоциональной нестабильности, понижению самоконтроля над собой и жизненными ситуациями, снижения стрессоустойчивости и повышению агрессии.
Психолого-физиологическая специфика подросткового возраста делают целесообразность оказания помощи со стороны взрослых и культивирование превентивных мер, позволяющих предупредить суицидальное поведение.
Проблема склонности к суицидальному поведению является актуальной, поскольку обусловлена, в первую очередь тем, что затрагивает такие жизненно важные сферы, как вопрос жизни и смерти. Во вторую очередь, проблема склонности является значимой для каждого человека, потому как суицид может быть совершен абсолютно любым человеком. В третью очередь, несмотря на спад негативной статистики самоубийств, они не имеют тенденции к прекращению, обуславливая необходимость коррекции и профилактики склонности предполагаемым суицидентам. Данные обстоятельства позволили конкретизировать тему работы: «Коррекция склонности к суицидальному поведению подростков».
Обширность научной разработанности исследуемой проблемы носит неоднозначный практический характер. Зарубежная суицидология по разработанности своих основ, чаще всего, затрагивает аспекты взрослого
суицидального поведения. В качестве базовых идей, можно принять идеи Э.
Гроллмана - о суицидальной превенции; К. Лукоса, Г. Снейдена, Н. Фрабероу, Э. Шнейдмана, раскрывших вербальные и поведенческие симптомы готовящегося суицида.
Отечественная суицидология выделяют Т.В. Анохину, А.В. Бернацкого, О.С. Газмана и Н.Б. Крылова, которые определяли педагогическую поддержку ребенка в кризисе, а также, сформулировали целесообразность информатизации педагогов и родителей в вопросе коррекции и профилактики склонности к суицидальному поведению. Изучение литературы и практического опыта деятельности с подростками показывает, что деятельность социального педагога с детьми, имеющими склонность к суицидальному поведению, недостаточно проработаны и апробированы.
Таким образом, проблема коррекции склонности к суицидальному поведению подростков является актуальной и требует более детального изучения.
Цель исследования: выявление эффективности комплекса тренинговых занятий, направленного на коррекцию склонности к суицидальному поведению подростков.
Объект исследования: склонность к суицидальному поведению подростков.
Предмет исследования: процесс коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
Гипотеза исследования: разработанный и апробированный комплекс тренинговых занятий будет целесообразным для наиболее эффективной коррекции склонности к суицидальному поведению подростков если:
- подростки будут получать обширную информационную поддержку относительно аспектов суицида;
- объем информации, ее источники будут опираться на особенности подростковой возрастной категории и специфических свойств личности;
- осознание подростками содержания суицида будет культивироваться параллельно с развитием устойчиво¬негативного личностного отношения к суицидальному поведению и умению вести коммуникацию с другими, рационально организовывать свою жизнь, справляться с конфликтными ситуациями и контролировать эмоциональную сферу;
- подростки будут поставлены в позицию активного участника тренинговых занятий.
Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы были выделены следующие задачи исследования:
1) Теоретически обосновать проблему суицидального поведения и коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
2) Охарактеризовать особенности подросткового суицида.
3) Раскрыть возможные пути коррекции склонности к суицидальному поведению подростков.
4) Разработать и реализовать комплекс тренинговых занятий, направленный на коррекцию склонности к суицидальному
поведению подростков.
5) Проанализировать результаты и выявить эффективность проведенного комплекса треннинговых занятий, направленного на коррекцию склонности к суицидальному поведению подростков.
Для организации работы, в структуре исследования были применены такие методы, как:
- анализ психолого-педагогической и методической литературы;
- психолого-педагогический эксперимент;
- наблюдение;
- тестирование;
- количественная и качественная обработка полученных результатов.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что проведенное исследование и полученные результаты, могут быть использованы учителями, педагогами-психологами, социальными педагогами и другими специалистами, имеющими непосредственную работу с детьми подросткового возраста со склонностью к суицидальному поведению. Разработанный комплекс тренинговых занятий рекомендуется к работе с подростками, склонными к суицидальному поведению.
Апробация результатов исследования проводилась на базе МКОУ «Зональная СОШ» Зонального района, где были использованы основные практические положения тренинговой работы по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков. Основные теоретические положения и результаты опытно-экспериментальной работы докладывались на XX Всероссийской с международным участием научно-практической конференции молодых ученых, студентов и учащихся «Наука и образование: проблемы и перспективы» (г. Бийск, 27 апреля 2018 г.). Доклад «Коррекция склонности к суицидальному поведению подростков» (имеется публикация).
База исследования: МКОУ «Зональная СОШ» Зонального района.
Структура исследования: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
В первой главе рассматриваются «Теоретические основы проблемы коррекции склонности к суицидальному поведению подростков», где обозначаются ключевые теоретические подходы к изучению сущности понятий «суицид», «суицидальное поведение», изложенные в спектре отечественной и зарубежной литературы. Также уделено внимание составляющим подросткового суицида - ключевым аспектам, факторам возникновения, формам и индикаторам. Осуществлена конкретизация теоретических путей коррекции склонности к суицидальному поведению.
Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по коррекции склонности к суицидальному поведению подростков» определяется последовательное описание констатирующего, формирующего и контрольного этапа проведенной работы.
В заключении изложены выводы проведенного аналитического обзора теоретических данных и опытно-экспериментальной работы по коррекции склонности к суицидальному поведению.
Список использованной литературы состоит из 50 источников.
Приложение содержит материалы по констатирующему, формирующему и контрольному этапам опытно-экспериментальной работы.
Изучив психологическую и другую научную литературу, можно сформулировать следующий вывод: восприятие суицидального поведения имеет достаточно широкий исследовательский охват, затрагивая как зарубежных авторов, так и отечественных представителей. Наиболее ярко выделяются подходы, сформированные Э. Дюркгеймом, Э. Шнейдманом, несущие социологический характер исследования суицидального поведения. С психологической точки зрения, вклад был внесен З. Фрейдом, Э. Фроммом, А. Адлером, объединяющие в своих трудах интегративный подход. Наиболее современные исследователи, такие как Д. Бридж, Т. Голдштейн и Д. Брент изучили и сформулировали звенья склонности и развитию подросткового суицида, состоящих из двух переменных - расстройства настроения и предпосылок к импульсивной агрессии. Т. Джойнер разработал интерперсональную модель, а А. Бек сформулировал когнитивную модель, базирующуюся на жизненных ситуациях и взаимоотношениях.
К отечественным можно отнести В.А. Розанова, раскрывшего три составляющие склонности к суициду. Также среди отечественных трудов можно выделить В.А. Тихоненко, где склонность к суициду определена в соответствии с возрастным периодом и стадиями осмысления, сопровождающие эти периоды.
Конкретизируя рассмотренные исследовательские теории и данные, можно отметить, что развитие склонности к суицидальному поведению подростков, находится в предпосылках множества факторов: специфика индивидуальных особенностей, взаимоотношения между суицидентом и близким к нему людям, конфликты, нейропсихологические особенности, а также множеством факторов, которые не находятся в зависимости от индивида - социально-экономическое состояние местности, политическая обстановка.
Причинами подросткового суицида, чаще всего, кроются в конкретных качествах, наиболее ярко проявляющихся в подростковом возрасте. В зависимости от специфики личности и физиологии подростка, провоцирующими факторами могут быть: формирование мировоззрения, проявляющиеся подростковый максимализм и развивающаяся эмоциональность и агрессия. Те, кто пребывает и испытывает на себе тяжесть трудного жизненного бремени, находятся в зоне риска развития склонности к суицидальному поведению и последующего свершения суицида.
С подростками, имеющими склонность к суицидальному поведению, целесообразно проводить коррекционную и профилактическую работу. Такая работа охватывает в своей сути множество звеньев, складывающихся в единую программу действий. В первую очередь - проведение просветительской деятельности среди педагогов, родителей и самих подростков. Не менее важным в коррекции склонности является участие кабинетов социально-психологической помощи, детский экстренный телефон доверия, отделения кризисных ситуаций при больницах.
В ходе работы, было проведено экспериментальное исследование, в течение которого было проведено изучение склонности к суицидальному поведению подростков, для которого использовались методика «Выявление суицидального риска» А.А. Кучера и В.П. Костюкевича, для последующего формирования экспериментальных и контрольных групп подростков, в которых выявлялся различный уровень склонности к суицидальному поведению.
Согласно проведенному исследованию, необходимость формирования и коррекции антисуицидальных факторов и суицидального поведения в экспериментальной группе были замечены у троих подростков - 30%. В контрольной группе были отмечены два респондента-подростка - 20% соответственно. Средний уровень риска был выявлен у 10% экспериментальной группы, а в контрольной среднего уровня выявлено не было.
В ходе проведения исследования, были разработаны и применены на практике тренинги, которые позволяли осуществить коррекцию склонности к суицидальному поведению. Были использованы:
- на вводном этапе: тренинги «Другая жизнь», «Я в мире людей»;
- на основном этапе: тренинги «Суицид - проблема XXI века», «Добровольное сумасшествие», «В плену иллюзий», «Испытание жизни», «Любовь друг к другу», «Ценность человеческой жизни», «Чем подросток отличается от ребенка и взрослого?», «Я ребенок? Я - взрослый!!! В чем разница?», «Цели и смысл жизни»;
- на заключительном этапе - «Предотвращение суицида».
После проведения треннинговых занятий, при повтором проведении методики исследования, количество подростков, имеющих склонность к суицидальному поведению в экспериментальной группе уменьшилась до 1 человека. А в контрольной показатель остался на уровне - у 2 подростков наблюдается целесообразность проведения дальнейшей коррекционной работы.
Исходя из полученных результатов, можно подвести положительный итог, который констатирует эффективность использования тренингов, оказавших значительное влияние на развитие и формирование склонности к суицидальному поведению.
При осуществлении коррекции, рекомендовано опираться на некоторые принципы - адресности коррекции, активность участников, минимизации негативных последствий. Это целесообразно в виду того, что такой широкий охват формирует и развивает действенность коррекционных мер.
В качестве еще одной рекомендации к коррекции склонности к суицидальному поведению подростков, крайне важно обратить внимание на ряд нормативно-правовых документов, которые регламентируют коррекционную и профилактическую деятельность относительно суицидального поведения подростков. Предполагается разделение документов по трем разделам:
- документы, регламентирующие деятельность всех учреждений и специалистов по работе с подростками, склонными к суицидальному поведению;
- документы, которые определяют рамки ответственности за создание предпосылок и развитие ситуаций, создающих возможность возникновения склонности или развитию подросткового суицида;
- документы, которые определяют рамки ответственности родителей за надлежащее воспитание детей и сохранность их жизни.
В целом, подводя итог, можно сказать, что результаты, полученные в ходе реализации опытно-экспериментальной работы, показали разработанность, целесообразность и эффективную реализацию комплекса тренинговых занятий, целью которого была коррекция склонности к суицидальному поведению подростков, ставшая достигнутой.
К отечественным можно отнести В.А. Розанова, раскрывшего три составляющие склонности к суициду. Также среди отечественных трудов можно выделить В.А. Тихоненко, где склонность к суициду определена в соответствии с возрастным периодом и стадиями осмысления, сопровождающие эти периоды.
Конкретизируя рассмотренные исследовательские теории и данные, можно отметить, что развитие склонности к суицидальному поведению подростков, находится в предпосылках множества факторов: специфика индивидуальных особенностей, взаимоотношения между суицидентом и близким к нему людям, конфликты, нейропсихологические особенности, а также множеством факторов, которые не находятся в зависимости от индивида - социально-экономическое состояние местности, политическая обстановка.
Причинами подросткового суицида, чаще всего, кроются в конкретных качествах, наиболее ярко проявляющихся в подростковом возрасте. В зависимости от специфики личности и физиологии подростка, провоцирующими факторами могут быть: формирование мировоззрения, проявляющиеся подростковый максимализм и развивающаяся эмоциональность и агрессия. Те, кто пребывает и испытывает на себе тяжесть трудного жизненного бремени, находятся в зоне риска развития склонности к суицидальному поведению и последующего свершения суицида.
С подростками, имеющими склонность к суицидальному поведению, целесообразно проводить коррекционную и профилактическую работу. Такая работа охватывает в своей сути множество звеньев, складывающихся в единую программу действий. В первую очередь - проведение просветительской деятельности среди педагогов, родителей и самих подростков. Не менее важным в коррекции склонности является участие кабинетов социально-психологической помощи, детский экстренный телефон доверия, отделения кризисных ситуаций при больницах.
В ходе работы, было проведено экспериментальное исследование, в течение которого было проведено изучение склонности к суицидальному поведению подростков, для которого использовались методика «Выявление суицидального риска» А.А. Кучера и В.П. Костюкевича, для последующего формирования экспериментальных и контрольных групп подростков, в которых выявлялся различный уровень склонности к суицидальному поведению.
Согласно проведенному исследованию, необходимость формирования и коррекции антисуицидальных факторов и суицидального поведения в экспериментальной группе были замечены у троих подростков - 30%. В контрольной группе были отмечены два респондента-подростка - 20% соответственно. Средний уровень риска был выявлен у 10% экспериментальной группы, а в контрольной среднего уровня выявлено не было.
В ходе проведения исследования, были разработаны и применены на практике тренинги, которые позволяли осуществить коррекцию склонности к суицидальному поведению. Были использованы:
- на вводном этапе: тренинги «Другая жизнь», «Я в мире людей»;
- на основном этапе: тренинги «Суицид - проблема XXI века», «Добровольное сумасшествие», «В плену иллюзий», «Испытание жизни», «Любовь друг к другу», «Ценность человеческой жизни», «Чем подросток отличается от ребенка и взрослого?», «Я ребенок? Я - взрослый!!! В чем разница?», «Цели и смысл жизни»;
- на заключительном этапе - «Предотвращение суицида».
После проведения треннинговых занятий, при повтором проведении методики исследования, количество подростков, имеющих склонность к суицидальному поведению в экспериментальной группе уменьшилась до 1 человека. А в контрольной показатель остался на уровне - у 2 подростков наблюдается целесообразность проведения дальнейшей коррекционной работы.
Исходя из полученных результатов, можно подвести положительный итог, который констатирует эффективность использования тренингов, оказавших значительное влияние на развитие и формирование склонности к суицидальному поведению.
При осуществлении коррекции, рекомендовано опираться на некоторые принципы - адресности коррекции, активность участников, минимизации негативных последствий. Это целесообразно в виду того, что такой широкий охват формирует и развивает действенность коррекционных мер.
В качестве еще одной рекомендации к коррекции склонности к суицидальному поведению подростков, крайне важно обратить внимание на ряд нормативно-правовых документов, которые регламентируют коррекционную и профилактическую деятельность относительно суицидального поведения подростков. Предполагается разделение документов по трем разделам:
- документы, регламентирующие деятельность всех учреждений и специалистов по работе с подростками, склонными к суицидальному поведению;
- документы, которые определяют рамки ответственности за создание предпосылок и развитие ситуаций, создающих возможность возникновения склонности или развитию подросткового суицида;
- документы, которые определяют рамки ответственности родителей за надлежащее воспитание детей и сохранность их жизни.
В целом, подводя итог, можно сказать, что результаты, полученные в ходе реализации опытно-экспериментальной работы, показали разработанность, целесообразность и эффективную реализацию комплекса тренинговых занятий, целью которого была коррекция склонности к суицидальному поведению подростков, ставшая достигнутой.