Введение 3
Глава 1. Теоретическое исследование проблемы формирования здорового образа жизни у подростков в современной школе 5
1.1. Здоровый образ жизни как феномен 5
1.2. Психолого-педагогические проблемы подросткового возраста 14
1.3. Формирование здорового образа жизни в учебной деятельности 20
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня сформированности здорового образа жизни у подростков 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 35
Выводы по 2 главе 39
Заключение 41
Библиографический список 44
Приложение 1 51
Здоровье - важная проблема человечества. Для родителей здоровье своего ребенка самый главный вопрос. А как же позаботиться о здоровье, а в частности о здоровом образе жизни, когда ребенок находится в школе? Для этого учитель должен обеспечить ученику высокий уровень реального здоровья, вооружить его необходимыми знаниями, умениями и навыками для ведения здорового образа жизни.
Проблемы со здоровым образом жизни зачастую возникают у подростков. Для того, чтобы избежать этого, учителю необходимо создать максимально возможные условия для сохранения, и укрепления и развития духовного, личностного, физического, интеллектуального и эмоционального здоровья всех субъектов образования.Создать эти условия можно на уроках биологии и химии.
Само понятие «здоровый образ жизни» включает в себя несколько аспектов: физическую активность, здоровое питание, отношение к вредным привычкам, ответственность за сохранение собственного здоровья, психологический микроклимат. Сформировать представление о здоровом образе жизни можно через образовательный процесс. Таким образом, данная тема является актуальной на сегодняшний день.
Цель работы: исследование эффективности процесса формирования знаний о здоровом образе жизни у подростков на уроках биологии и химии
Объект исследования: здоровый образ жизни у подростков.
Предмет исследования: процесс формирования знаний о здоровом образе жизни подростков на уроках биологии и химии.
Гипотеза: предполагаем, что включение дополнительной информации о принципах здорового образа жизни на уроках биологии и химии значительно повысит уровень, мотивационно-ценностных ориентаций подростков на укрепление и развитие личного и общественного здоровья. Для достижения поставленной, цели были поставлены следующие задачи:
1. Изучить научную литературу по теме исследования.
2. Изучить уровень сформированности знаний о здоровом образе жизни у подростков.
3. Составить программу по формированию здорового образа жизни на уроках биологии, и химии.
4. Внедрить программу о здоровом образе жизни в учебный процесс.
5. Определить уровень сформированности здорового образа жизни после реализации программы
Для к достижения и цели, и задач о исследования , были к использованы! следующие методы:
1. Анализ литературных источников по проблеме исследования
2. Анкетирование
Экспериментальная база: исследование проводилось на базе МБОУ «Лесная СОШ». В исследовании приняли участие обучающиеся 8 класса (выборка составилась человек).
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы учителями биологии , и химии, общеобразовательных и школ, для) формирования здорового образа жизни у подростков.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, и библиографического списка
Апробация результатов исследования: результаты исследования докладывались на заседании педагогического совета МБОУ «Лесная СОШ» (Приложена справка о внедрении результатов исследования)
Здоровье - высшая человеческая ценность. Это важнейший фактор работоспособности и гармонического развития человеческого, а особенно детского организма. Однако сохранять и укреплять свой здоровье умеет далеко не каждый.
Высокая заболеваемость, рост вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков), распространение ВИЧ-инфекции настоятельно требуют формирования у подрастающего поколения здорового образа жизни, устойчивой мотивации и потребности сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.
Связь между здоровьем и поведением очевидна, хотя и не так проста. Общеизвестно, что для полноценной жизни необходимы наряду с крепким телосложением сила духа, воля, высокий нравственный уровень, самообладание. Это достигается прежде всего практической кропотливой работой над собой. Лишь тогда, когда культура духа, культура тела и культура нравов равнозначны, можно говорить о валеологической культуре. Сохраняя равновесия этого триединства, человек изменяется, совершенствует свои знания, расширяет возможности, достигает успеха в раскрытии своей человеческой природы, в познании самого себя и тем самым целенаправленно меняет условия жизни, улучшает ее качество.
Исследование проводилось на базе МБОУ «Лесная СОШ» в три этапа: констатирующем, формирующем и контрольном. При итоговом анализе был сделан вывод, что после проведения программы направленную на формирование здорового образа жизни подростков в процессе изучения дисциплин и «Биология», и о «Химия» уровень сформированности знаний о здоровом образе жизни улучшился. Увеличился показатель хорошего состояние здорового образа жизни у испытуемых, а так же уменьшилось среднее и негативное значение, эти учащиеся изменили свой уровень знаний о здоровом образе жизни в лучшую сторону.
Согласно цели и гипотезе нам удалось повысить уровень мотивационно-ценностных и ориентации подростков и развитие личного и общественного здоровья.
Проведение данной работы способствовало:
- развитию у детей ценности представления о здоровом человеке, его здоровый образ жизни;
- формирование потребности вести здоровый образ жизни;
- развитию способностей и самореализации собственного организма в изменяющихся условиях биосоциальной среды;
- повышению уровня здоровья детей.
Изучив и проанализировав теоретическую и методическую литературу (более 50 источников) о данной теме, можно прийти к выводу, что этот вопрос проблематичен и актуален, т.к. исследования психологов показали, что основной причиной неуспеваемости в общеобразовательных школах у большинства учащихся является слабое здоровье или физические недостатки.
В настоящее время отмечается существенное ухудшение здоровья детей, связанное с возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки, недостатком двигательной активности, неправильным питанием обучающихся, отсутствием у них элементарных знаний о том, как быть здоровыми (т.е. отсутствием культуры здорового образа жизни).
Одним из основных звеньев в формировании здорового образа жизни у школьников может быть школьный курс биологии и химии. В процессе организации работы по формированию здорового образа жизни у учащихся необходимо использовать средства, активизирующие познавательный процесс и позволяющие перевести знания в убеждения.
При формировании убеждений о ведении здорового образа жизни возможно применения широкого спектра методов обучения. Способами формирования здорового образа жизни могут быть: самонаблюдение, работа с источниками информации, демонстрация пособий, функциональные пробы, опыты. Их применение на уроке или во внеурочной работе разнообразит учебно-познавательную деятельность учащихся при изучении раздела «Человек и его здоровье» и «Химия» будет нести огромный воспитательный потенциал.
Таким образом, гипотеза, выдвинутая вначале исследования, нашла свое подтверждение. Формирование здорового образа жизни будет успешным, если разработать систему мероприятий, направленных на приобщение подростков к здоровому образу жизни. Цели, поставленные вначале эксперимента были достигнуты и задачи решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
