Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БАКАЛАВРОВ - ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОЯВЛЯЮЩИМИ АГРЕССИЮ
1.1. Г отовность педагогов к профессиональной деятельности
1.2. Готовность бакалавров-педагогов к работе с обучающимися
проявляющими агрессию как психолого-педагогическая проблема
1.3. Обоснование организационно-педагогических условий формирования
готовности бакалавров-педагогов к работе с обучающимися проявляющими агрессию
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. ВНЕДРЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ ГОТОВНОСТИ БАКАЛАВРОВ-
ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОЯВЛЯЮЩИМИ АГРЕССИЮ НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ИФКСиЗ им. И.С. ЯРЫГИНА
3.1. Выявление уровней готовности бакалавров-педагогов к работе с
обучающимися проявляющими агрессию
3.2. Внедрение организационно-педагогических условий формирования
готовности бакалавров-педагогов в вузе к работе с обучающимися проявляющими агрессию
3.3. Анализ результативности реализации организационно-педагогических
условий формирования готовности бакалавров-педагогов в вузе к работе с обучающимися проявляющими агрессию
ВЫВОДЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность исследования. В российских школах участились случаи насилия, причем от проявления агрессии страдают не только обучающиеся, но и педагоги: травле и насилию подвергались 70% молодых специалистов, к таким выводам пришли эксперты на конференции «Насилие в образовательной среде», организованной при участии Министерства просвещения Российской Федерации. Экспертами было принято решение обновить образовательное пространство: было установлено, что справится с агрессией в школах возможно только с помощью изменений в программах подготовки будущих педагогов в вузах.
Для предотвращения жестокого проявления агрессии обучающихся, педагогу важно выявить причину агрессии и предпринять соответствующие меры по ее решению. Выявление и оценка социально-психологического климата позволяет заблаговременно устранить все отрицательные эмоциональные проявления агрессии. С целью создания оптимальных условий для ведения образовательного процесса, целесообразным решением является диагностика психологического климата в школе, отражающего характер взаимодействий между членами ученических групп. Масштаб проблемы переоценить сложно, ведь особенности ежедневного контактирования обучающихся в рамках классных и общешкольных коллективов, учащихся с педагогами и учителей в рамках педагогической группы определяют целый ряд параметров: показатели школьной
успеваемости и посещаемости; готовность к проявлению инициативы, активной жизненной позиции, готовность брать на себя ответственность за слова и поступки (актуально для всех участников образовательного процесса); удовлетворенность родителей работой педагогов и школы; частота случаев буллинга.
В свою очередь, бакалавры-педагоги физической культуры способны в совершенстве протестировать и проанализировать уровень физической подготовленности обучающихся, однако, следует отметить, что степень сформированности готовности к осуществлению психологического контроля внутри коллектива обучающихся, не соответствует запросам современных общеобразовательных учреждений.
Для того, чтобы предотвратить преступление, которое может совершить обучающийся, педагогам необходимо своевременно выявить назревающие внутренние конфликты. Основным фактором, толкающим обучающихся на совершение преступления, является агрессия. Агрессия может быть направлена как на обучающихся одного класса, сверстников, так и на преподавателей. Причин такой агрессии достаточно много: буллинг со стороны сверстников, а как следствие желание отомстить, внутренние конфликты ребенка (непринятие своей личности, непонимание устройства и основ жизнедеятельности, нежелание адаптироваться под структуру и темп современного общества и пр.), невнимательность педагогического коллектива и администрации учебного заведения, вседозволенность со стороны родителей, отсутствие интереса со стороны сверстников, педагогов, семьи. Такие причины могут быть выявлены на ранних сроках и подлежат коррекции специалистами, однако, зачастую недостаток знаний, умений и навыков со стороны педагогов, не позволяет предотвратить назревающий конфликт и как итог, проявление агрессии, переходящее в преступление.
В педагогической теории и практике обнаружился ряд противоречий, в рамках исследуемой нами темы, между....
