Организация работы с одаренными детьми на уроках информатики в старших классах
|
Введение 3
Глава 1. Одаренность: особенности личности одаренного ребенка
1.1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок 5
1.2. Виды одаренности и методы выявления одаренных детей 7
1.3. Признаки и формы работы с детьми. Концептуальные модели 14
Выводы по 1-ой главе
Глава 2. Методика и технология разработки заданий для одаренных детей на уроках информатики
2.1. Методические рекомендации 27
2.2. Опытно - экспериментальная работа 42
Выводы по 2-ой главе
Заключение 48
Библиографический список 50
Приложение 1. Задание к фрагменту урока №1 54
Глава 1. Одаренность: особенности личности одаренного ребенка
1.1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок 5
1.2. Виды одаренности и методы выявления одаренных детей 7
1.3. Признаки и формы работы с детьми. Концептуальные модели 14
Выводы по 1-ой главе
Глава 2. Методика и технология разработки заданий для одаренных детей на уроках информатики
2.1. Методические рекомендации 27
2.2. Опытно - экспериментальная работа 42
Выводы по 2-ой главе
Заключение 48
Библиографический список 50
Приложение 1. Задание к фрагменту урока №1 54
Актуальность работы с одаренными детьми связана с преобразованиями, совершающимися в нашем обществе. На сегодняшний день, на первый план выходит интеллектуальная, изобретательно талантливая и разносторонняя личность, способная жить и совершенствоваться в условиях информационного общества.
В психологии существует множество подходов к осмыслению термина «одаренный ребенок». За основу можно взять определение, согласно которому одаренный ребенок - это ребенок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности» [1, с. 15]. Характер развития одарённых детей, уровень и качественное своеобразие - это всегда результат сложного взаимодействия
наследственности (естественных задатков) и социокультурной среды.
Наше время - это время перемен. В настоящее время обществу нужны дети, умеющие принимать нестандартные решения, способные мыслить творчески. А кто, если не те дети, которые имели отличную успеваемость в школе, довольно высокий уровень умственных способностей, наиболее активно выражали себя, поможет в этом. Все это - это качества, присущие одаренным людям, одаренным детям [4, с. 16].
Значимость учителя - рассмотреть и выявить «одарённость» ребёнка, активизировать познавательный интерес и подвести учащихся к достижению высоких результатов в учебной деятельности. Можно научить ребёнка побеждать, если у него есть определённые природные (естественные) данные: хорошо развита логика, цепкая память, он имеет согласно сравнению более высокие интеллектуальные способности, имеет доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность, испытывает радость от умственного труда.
Объектом дипломной работы являются одаренные обучающиеся в условиях обучения информатики.
Предмет - процесс выявления и развития одаренности детей на уроках информатики.
Цель - обобщить методики выявления одаренных детей и систематизировать методические рекомендации по работе с одаренными детьми на уроках информатики.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
1. Проанализировать вопросы теории и практики работы с одаренными детьми в учебном процессе.
2. Выявить и обосновать особенности организации процесса обучения одаренных детей.
3. Систематизировать методические рекомендации по организации учебного процесса одаренных детей на уроках информатики и разработать фрагменты уроков.
4. Провести опытно-экспериментальную работу на базе реальной школы.
В ходе написания дипломной работы были использованы методы:
1. Анализ научной, учебной, нормативной литературы.
2. Педагогическое наблюдение, экспертная оценка и самоанализ проведенных занятий.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
По материалам дипломной работы нами была сделана публикация на конференции: Современная Образовательная среда: теория и практика. Пройдена апробация в МБОУ «Приобской общеобразовательной средней (полной) школе».
В психологии существует множество подходов к осмыслению термина «одаренный ребенок». За основу можно взять определение, согласно которому одаренный ребенок - это ребенок, выделяющийся яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности» [1, с. 15]. Характер развития одарённых детей, уровень и качественное своеобразие - это всегда результат сложного взаимодействия
наследственности (естественных задатков) и социокультурной среды.
Наше время - это время перемен. В настоящее время обществу нужны дети, умеющие принимать нестандартные решения, способные мыслить творчески. А кто, если не те дети, которые имели отличную успеваемость в школе, довольно высокий уровень умственных способностей, наиболее активно выражали себя, поможет в этом. Все это - это качества, присущие одаренным людям, одаренным детям [4, с. 16].
Значимость учителя - рассмотреть и выявить «одарённость» ребёнка, активизировать познавательный интерес и подвести учащихся к достижению высоких результатов в учебной деятельности. Можно научить ребёнка побеждать, если у него есть определённые природные (естественные) данные: хорошо развита логика, цепкая память, он имеет согласно сравнению более высокие интеллектуальные способности, имеет доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность, испытывает радость от умственного труда.
Объектом дипломной работы являются одаренные обучающиеся в условиях обучения информатики.
Предмет - процесс выявления и развития одаренности детей на уроках информатики.
Цель - обобщить методики выявления одаренных детей и систематизировать методические рекомендации по работе с одаренными детьми на уроках информатики.
Исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
1. Проанализировать вопросы теории и практики работы с одаренными детьми в учебном процессе.
2. Выявить и обосновать особенности организации процесса обучения одаренных детей.
3. Систематизировать методические рекомендации по организации учебного процесса одаренных детей на уроках информатики и разработать фрагменты уроков.
4. Провести опытно-экспериментальную работу на базе реальной школы.
В ходе написания дипломной работы были использованы методы:
1. Анализ научной, учебной, нормативной литературы.
2. Педагогическое наблюдение, экспертная оценка и самоанализ проведенных занятий.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложения.
По материалам дипломной работы нами была сделана публикация на конференции: Современная Образовательная среда: теория и практика. Пройдена апробация в МБОУ «Приобской общеобразовательной средней (полной) школе».
Каждый человек имеет талант. Но достижения успеха человека полностью зависит от того, будет ли выявлен этот талант (одаренность), помогут ли родители развить его и помочь применить его во взрослой жизни. Зависит от этого и успех самого общества. Работа педагога с одарёнными детьми - это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Этот процесс требует от учителя личностного роста, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных детей и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями и обязательно с родителями. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться оттого, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной. Об этом очень точно высказался Сократ:
«Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться». Для того чтобы учащийся пытался динамично улучшать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь учителя, который поднимет творческую индивидуальность своего обучающегося и даст возможность ей раскрыться в различной деятельности. Накапливание каждым ребенком опыта самостоятельной творческой деятельности подразумевает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных форм деятельности.
В ходе выполнения дипломной работы была достигнута выше поставленная цель - обобщены методики выявления одаренных детей и систематизированы методические рекомендации по работе с одаренными детьми на уроках информатики.
Для достижения этой цели были решены следующие задачи:
1. Проанализированы вопросы теории и практики работы с одаренными детьми в учебном процессе.
2. Выявлены и обоснованы особенности организации процесса обучения одаренных детей.
3. Систематизированы методические рекомендации по организации учебного процесса одаренных детей на уроках информатики и разработать фрагменты уроков.
4. Проведен педагогический эксперимент на базе реальной школы.
Данные методические рекомендации могут быть использованы учителем на уроках информатики, а также на факультативных занятиях, спецкурсах и для индивидуальной работы с учащимся.
«Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться». Для того чтобы учащийся пытался динамично улучшать свои творческие способности, ему непременно нужна помощь учителя, который поднимет творческую индивидуальность своего обучающегося и даст возможность ей раскрыться в различной деятельности. Накапливание каждым ребенком опыта самостоятельной творческой деятельности подразумевает активное использование на различных этапах выполнения творческих заданий коллективных, индивидуальных форм деятельности.
В ходе выполнения дипломной работы была достигнута выше поставленная цель - обобщены методики выявления одаренных детей и систематизированы методические рекомендации по работе с одаренными детьми на уроках информатики.
Для достижения этой цели были решены следующие задачи:
1. Проанализированы вопросы теории и практики работы с одаренными детьми в учебном процессе.
2. Выявлены и обоснованы особенности организации процесса обучения одаренных детей.
3. Систематизированы методические рекомендации по организации учебного процесса одаренных детей на уроках информатики и разработать фрагменты уроков.
4. Проведен педагогический эксперимент на базе реальной школы.
Данные методические рекомендации могут быть использованы учителем на уроках информатики, а также на факультативных занятиях, спецкурсах и для индивидуальной работы с учащимся.
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2018 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА
ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ВО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дипломные работы, ВКР, искусство, культура, литература. Язык работы: Русский. Цена: 4860 р. Год сдачи: 2018 - УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИЕЙ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4650 р. Год сдачи: 2018 - Конструирование и апробация элективного курса «теория кодирования и ее приложения» для старшеклассников в процессе дифференциации обучения
Магистерская диссертация, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4225 р. Год сдачи: 2019