Тема: Формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении раздела «Животные»

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства,
определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно - деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания и создать навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны овладеть обучающиеся [3].
В условиях перехода на федеральные государственные стандарты второго поколения, перед современной школой стоит задача выполнения социального заказа, а именно развитие у учащихся умений учиться. Так или иначе, данная мысль существовала на протяжении многих лет, в исследованиях ведущих ученых - психологов, педагогов, методистов Н.Ф Талызиной, П.П Блонского, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и других ученых. В наше время, в новых государственных нормативных документах, интегрированы идеи большинства исследований посвященных данному вопросу. Однако классификация и структура универсальных умений перетерпела значительные изменения и в федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения, они отражаются как система «универсальных учебных действий».
Универсальные учебные действия (УУД) в федеральном государственном стандарте определяются, как способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Логика развития универсальных учебных действий строится по формуле: от действия к мысли [18].
Задача учителя заключается в организации условий, в которых УУД формируются наиболее эффективно, благодаря созданию особой методики обучения предмету, что дает возможность ученику саморазвиваться и самосовершенствоваться [33].
Основной задачей современной школы является интеграция и осмысление новых знаний и их взаимосвязь с жизненным опытом ребенка на основе умения учиться и добывать знания самому, так как школа перестала являться единственным источником информации и обучающийся теперь должен выступать в роли «архитектора и строителя» образовательного процесса [1].
Подходы к решению проблем формирования познавательных учебных действий отражены в работах ученых, таких как Ю.К. Бабанского, Д.В. Воровщикова, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Н.А. Лошкарёвой, А.А. Люблинской, Г.К. Селевко, Д. В Татьянченко, А.В. Усовой, К.Д.Ушинского, С.Т. Шацкого. В своих работах они рассматривают классификацию УУД, методику и приемы их формирования.
Заинтересовавшись, данной проблемой мы выбрали тему исследования: "Формирование познавательных универсальных учебных действий при изучении раздела «Животные»".
Объект исследования: процесс обучения биологии в основной школе, включающий формирование познавательных универсальных учебных действий.
Предмет исследования: познавательные универсальные учебные
действия и методика их формирования.
Цель исследования: выявить и экспериментально проверить
эффективность условий формирования познавательных универсальных учебных действий у обучающихся 7 класса в процессе обучения биологии....
Купить

Анализ психолого-педагогической и методической литературы показал, что проблемы формирования и развития универсальных учебных действий на сегодняшний день актуальна. Этой проблемой занимаются такие ученые как А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и другие. В своих работах они раскрывают сущность универсальных учебных действий, их классификацию, программу формирования и развития универсальных учебных действиях.
• Анкетирование учителей посещение уроков показало, что учителя работают над формированием универсальных учебных действий обучающихся. Особое внимание уделяют познавательным - общеучебным и логическим умениям.
• Экспериментальное обучение по развитию познавательных УУД школьников показало, что успех их формирования определяется следующими методическими условиями:
1. Настроем обучающихся на необходимость выполнения определенных действий в процессе выполнения учебного задания;
2. Четкостью и доступностью изложения цели и задач, которые обучающиеся должны решить в ходе учебной деятельности;
3. Наличием четкого и ясного представления о структуре формируемого умения и способах выполнения деятельности;
4. Организацией деятельности обучающихся по овладению отдельными действиями или их совокупностью с использованием системы заданий.
Купить