Формирование социокультурной компетенции при обучении чтению на иностранном языке в 5 классе

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы формирования социокультурной компетенции в процессе чтения 6
1.1 Понятие социокультурной компетенции 6
1.2 Факторы, влияющие на формирование социокультурной компетенции 10
1.3 Реалии в языке и культуре 11
1.4 Чтение как вид деятельности. Критерии отбора текстов для
чтения 13
1.5 Возрастные особенности учащихся 5 классов 20
Глава 2 Формирование социокультурной компетенции при обучении чтению 22
2.1 Анализ УМК “Forward” (М.В., Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд) для
5 класса 22
2.2 Комплекс упражнений к текстам 30
Заключение 35
Список используемых источников 37
Приложение 1 40
Приложение 2 41
Приложение 3 42
Приложение 4 42
Приложение 5 43
Приложение 6 43
Приложение 7 44
Приложение 8 44
Купить

Для успешного общения необходимо не только говорить на языке собеседника, но и иметь общее представление о мире. 1990-е годы коренным образом изменили социокультурный контекст изучения языков международного общения в России и других, особенно европейских странах, что неизбежно привело к появлению новых потребностей в изучении языков и культур. Сегодня принцип культуросообразности становится одним из ведущих принципов обучения и воспитания.
В начале нового столетия целью изучения иностранного языка больше не может быть передача языковых знаний и навыков или даже энциклопедическое развитие географической информации, ограниченное прежде всего суммой географических и исторических концепций и явлений. Центральным в педагогическом процессе должно стать формирование умения участвовать в межкультурном общении. Это особенно важно сейчас, когда смешение народов, языков, культур достигла беспрецедентных масштабов, и, как всегда, важной задачей стало воспитание терпимости к иностранным культурам, повышение интереса и уважения к ним, преодоление чувства раздражения от избыточности, недостаточности или просто разнообразия других культур. Это то, что привлекло всеобщее внимание к межкультурному общению.
Таким образом, идея о необходимости социокультурного образования на иностранном языке постепенно начинает приобретать аксиоматичное звучание, поскольку обучение общению на иностранном языке в истинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и навыками, без которых нет практического овладения языком.
Формирование социокультурной компетенции учащихся облегчается использованием различных текстовых материалов на уроках иностранного языка.
Использование текстов на уроках языка способствует:
1. Развитию воображения и способности к словесному творчеству через эмоционально сформированное восприятие языка и эффективное отношение к нему;
2. Пониманию языка как культурного феномена;
3. Повышению мотивации к изучению языка.
Кроме того, чтение на иностранном языке дает возможность взглянуть на мир с разных точек зрения и таким образом выявлять и распознавать межкультурные различия.
Итак, вышеизложенное позволяет утверждать, что текст является средством формирования социокультурной компетенции как одного из компонентов коммуникативной компетенции, в чем и заключается актуальность данной работы.
Целью нашего исследования является теоретическое обоснование и определение опытным путем эффективности использования текстов на английском языке в обучении чтению.
Объектом исследования является процесс формирования
социокультурной компетенции в средней школе.
Предметом исследования является текст на английском языке как средство развития социокультурной компетенции
Задачи исследования:
• 1. изучить психолого-педагогическую литературу и методические материалы по теме исследования;
• 2. рассмотреть проблемы формирования социокультурной компетенции при преподавании иностранного языка в школе;
• 3. изучить чтение как вид речевой деятельности;
• 4. дать психолого-педагогические характеристики подросткового возраста;
• 5. проанализировать учебно-методический комплекс «Forward» на предмет использования текстов в обучении иностранному языку;
• 6. разработать дополнительный материал с использованием текстов
страноведческой направленности для работы с УМК «Forward». Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в практике обучения учащихся иностранным языкам в средней школе.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
Купить