Тема: Формирование социокультурной компетенции при обучении чтению на иностранном языке в 5 классе

Для успешного общения необходимо не только говорить на языке собеседника, но и иметь общее представление о мире. 1990-е годы коренным образом изменили социокультурный контекст изучения языков международного общения в России и других, особенно европейских странах, что неизбежно привело к появлению новых потребностей в изучении языков и культур. Сегодня принцип культуросообразности становится одним из ведущих принципов обучения и воспитания.
В начале нового столетия целью изучения иностранного языка больше не может быть передача языковых знаний и навыков или даже энциклопедическое развитие географической информации, ограниченное прежде всего суммой географических и исторических концепций и явлений. Центральным в педагогическом процессе должно стать формирование умения участвовать в межкультурном общении. Это особенно важно сейчас, когда смешение народов, языков, культур достигла беспрецедентных масштабов, и, как всегда, важной задачей стало воспитание терпимости к иностранным культурам, повышение интереса и уважения к ним, преодоление чувства раздражения от избыточности, недостаточности или просто разнообразия других культур. Это то, что привлекло всеобщее внимание к межкультурному общению.
Таким образом, идея о необходимости социокультурного образования на иностранном языке постепенно начинает приобретать аксиоматичное звучание, поскольку обучение общению на иностранном языке в истинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и навыками, без которых нет практического овладения языком.
Формирование социокультурной компетенции учащихся облегчается использованием различных текстовых материалов на уроках иностранного языка.
Использование текстов на уроках языка способствует:
1. Развитию воображения и способности к словесному творчеству через эмоционально сформированное восприятие языка и эффективное отношение к нему;
2. Пониманию языка как культурного феномена;
3. Повышению мотивации к изучению языка.
Кроме того, чтение на иностранном языке дает возможность взглянуть на мир с разных точек зрения и таким образом выявлять и распознавать межкультурные различия.
Итак, вышеизложенное позволяет утверждать, что текст является средством формирования социокультурной компетенции как одного из компонентов коммуникативной компетенции, в чем и заключается актуальность данной работы.
Целью нашего исследования является теоретическое обоснование и определение опытным путем эффективности использования текстов на английском языке в обучении чтению.
Объектом исследования является процесс формирования
социокультурной компетенции в средней школе.
Предметом исследования является текст на английском языке как средство развития социокультурной компетенции
Задачи исследования:
• 1. изучить психолого-педагогическую литературу и методические материалы по теме исследования;
• 2. рассмотреть проблемы формирования социокультурной компетенции при преподавании иностранного языка в школе;
• 3. изучить чтение как вид речевой деятельности;
• 4. дать психолого-педагогические характеристики подросткового возраста;
• 5. проанализировать учебно-методический комплекс «Forward» на предмет использования текстов в обучении иностранному языку;
• 6. разработать дополнительный материал с использованием текстов
страноведческой направленности для работы с УМК «Forward». Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в практике обучения учащихся иностранным языкам в средней школе.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
Купить

В заключение дипломной работы можно сделать следующие выводы:
Социокультурная компетенция - это сочетание знаний, навыков, способностей и личностных качеств, которые обеспечивают общение на иностранном языке в различных ситуациях в соответствии с нормами языка и речи и культурными традициями носителей языка.
В современном мире цель изучения иностранного языка - это возможность свободно общаться с носителями другой культуры. Поэтому изучение иностранного языка включает в себя не только лингвистическую и коммуникативную компетенцию, но и социокультурные знания и навыки.
Формирование социокультурной компетенции может происходить разными путями. В данной работе был исследован достаточно эффективный и доступный способ, через текстовые материалы.
Были выделены критерии отбора текстов:
• яркая и интересная история;
• с учетом возрастной специфики учащегося;
• тематическая близость к жизненному опыту и интересам подростков. Тексты, выбранные по этому критерию, обычно позволяют понять смог или не смог бы учащийся так поступить, также ли он думает, есть ли или нет это в его жизни, может или не может он сделать также;
• социокультурный контекст;
• относительная доступность языкового оформления, целесообразность текста;
• актуальность текста.
Была дана психолого-педагогическая характеристика учащихся. В этом возрасте у детей начинают формироваться интересы. Именно на этом жизненном этапе задается будущий вектор развития.
Был проведен анализ учебно-методического комплекса «Forward» для 5 класса, авторы которого Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. В ходе
анализа было выявлено, что учебник разнообразно и всесторонне развивает социокультурную компетенцию учащихся, активно используя реалии современного английского языка.
Были подобраны дополнительные тексты страноведческого содержания, к ним были разработаны комплексы упражнений, которые развивают социокультурную компетенцию.
Купить