ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО возраста

Формирование коммуникативных навыков одна из частых трудностей теории и практики становления способностей в системе дошкольного образования, необходимость значительного теоретического и практического просматривании. Коммуникативные навыки это трудные и разумные коммуникативные воздействия, заложенные на теоретических познаниях и практической организованности малыша к общению, которые составляют в себе возможности дошкольников устанавливать контакт в равенстве с задачами, реальной коммуникативной ситуации и участникам, ознакомление детей со способами и методами взаимоотношений, самостоятельное выполнение действии в критериях коммуникативных ситуаций.
На развитие коммуникативных навыков у ребят демонстрируют воздействие критерий наружных влияний социализации. В следствии, этого воссоздания одобрительных критерий, т.е. соответственной развивающей среды в ДОУ, возможно руководить ходом возникновения коммуникативных навыков у дошкольников, получая высоких результатов. Данная работа обосновывает, что упорядоченное введение в воспитательно­образовательный процесс ДОУ комплекса специально созданных игр, нацеленных на формирование коммуникативных навыков у дошкольников, помогает быстрому достижению позитивных перемен в развитии дошкольников.
На начальном рубеже была обнаружена степень развития коммуникативных навыков детей, которая как выяснилось не полная для детей старшего дошкольного возраста: представление о действиях и средствах общения у детей носили единый, недифференцированный вид, сокращалось по объему и содержанию; дошкольниками почти не учитывались отличительные черты участников и направления коммуникативной ситуации, стремление на реализацию цели сокращалось или вообще не допускалась.
Комплекс подвижных игр, подготовленный с целью сформирования у детей пониманий об умениях и потребности общаться друг с другом, о разнообразных способах и средствах общения с окружающим миром, об умении находить и оценивать индивидуальные качества, эмоциональное состояние и поступки своих сверстников, о различных ситуациях общения, которые разрешат ребенку проявить и совершенствовать свои индивидуальные коммуникативные навыки, выявил благополучное влияние на повышение уровня коммуникативного развития детей экспериментальной группы. Данные контрольного этапа говорят о уместности использования подвижных игр с правилами в ходе построения работы, ориентированной на повышение уровня коммуникативного развития и совершенствование коммуникативных навыков. Результаты педагогической работы подтвердили, что использованные в данной работе игровое действия приводят не только к росту уровня развития коммуникативных навыков, но и обогащает содержание детских игр, оказывая воздействие на изменение мотивационной основы объединений и активности детей.
Применяя в работе с детьми подвижные игр способствующие развитию у них коммуникативных способностей и навыков естественным образом, оказывают действия одновременно на физическое развитие и на формирование личностно значимых особенностей дошкольников. В процессе игр подстраиваются благоприятные условия для совместных переживаний, способствующих формированию общих интересов: дошкольники учатся действовать согласованно, планировать, распределять роли, учитывать свои силы, время и возможности.
Таким образом, поставленная в начале работы гипотеза о том, что игра оказывает влияние на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, способствует овладению навыками и средствами общения, умением разрешать конфликты и вступать в разговор, подтвердилась.

Купить