Аннотация
Введение 5
1 Кейс задание как форма самостоятельного очбучения 7
1.1 Кейс задание 7
1.2 Самостоятельная работа студентов 10
1.3 Возможности совмещения кейс задания с самостоятельной работой
студентов 12
2 Техническая реализация кейсов заданий 14
2.1 Характеристика учебно-методической литературы 14
2.2 Обзор платформы для реализации кейс-задания 15
2.3 Обзор литературы используемой для создания кейс задания 18
2.4 Описание кейсов заданий 36
2.4.1 Задание по изучению кодированию и передачи сигнала 36
2.4.2 Задание по декодированию и приему сигнала 39
2.4.3 Задание по передачи сигнала на управляемое устройство 41
2.4.3 Задание по считыванию сигнала с внешнего устройства 42
2.4.5 Задание по работе с сигналами и памятью устройства 43
Заключение 44
Список использованных источников 46
Приложение 49
Приложение А 49
Приложение Б 51
В современном мире использование компьютерных технологий занимает все большее значение в жизнедеятельности человека. Уже сложно представить какую-либо отрасль промышленности, народного хозяйства или индивидуальной частной собственности, где бы ни применялась автоматизированная система учета и управления. Все это окружает нас и глубоко интегрировалось в нашу жизнь, стало обыденным и необходимым. Приучило не придавать значения происходящим внутри «аналитических центров» (компьютеров) процессам, а пользоваться конечным результатом, будь то просмотр погоды на портативном устройстве (телефон, «планшет» и т.д.) или диаграммы производственно-хозяйственной деятельности на предприятии. За всеми этими доступными и понятными вещами стоят конкретные «труженики» - программное обеспечение на компьютере, выводящее на дисплей через стандартные проводные и беспроводные интерфейсы информацию; аппаратные платформы, обрабатывающие и анализирующие полученную посредствам периферийных устройств информацию.
Большое количество уверенных пользователей персональных компьютеров, широкое распространение сети интернет, самый высокий уровень студентов на 10000 человек на территории Содружество Независимых Государств (СНГ) (данные Национального статистического комитета на 2013/2014 учебный год) позволяет рассматривать в нашей стране возможность индивидуального применения некоторых типов аппаратных платформ (микроконтроллеров) в повседневной жизни. Микроконтроллеры применяются, прежде всего, для автоматизации в метрологии, технике управления и автоматического управления. Преимущество микроконтроллеров состоит в том, что можно эффективно и с малыми затратами измерять и интерпретировать физические величины, чтобы потом применить требуемые решения и выполнять необходимые действия. Область возможных приложений аппаратных платформ чрезвычайно обширна: от частного домохозяйства (например, для управления отопление или освещением) до промышленного производства, где могут обслуживаться комплексные устройства, управляемые системами микроконтроллеров. Существует множество различных аппаратных платформ, описание которых можно выделить в отдельную объемную работу.
В данной работе будет рассмотрена разработка кейсов задания для самостоятельного решения студентов в рамках дисциплины «Микропроцессорная техника» для получения студентами новых умений и навыков в сфере разработки алгоритмов, нахождения решений в ситуационных заданиях и выбор наиболее подходящего.
Объектом исследования является процесс обучения студентов дисциплине микропроцессорная техника.
Предмет исследования — самостоятельное внеурочное обучение
Цель работы — разработать кейсы заданий по дисциплине "Микропроцессорная техника" для развития навыков программирования микроконтроллеров и решения поставленных задач.
В соответствии с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи:
• Проанализировать интернет-источники и учебную документацию по темам «Кейс задания», «Самостоятельная работа студентов»;
• Проанализировать рабочую программу по дисциплине «Микропроцессорная техника»;
• Разработать программно-аппаратный комплекс для выполнения и проверки результатов по кейс заданиям;
• Разработать кейсы заданий.
В рамках выпускной квалификационной работы были разработаны кейсы заданий для самостоятельного внеаудиторного обучения студентов в рамках дисциплины «Микропроцессорные технологии».
В ходе выполнения работы были решены следующие задачи:
1. Проанализирована учебно-методическая и техническая документация по теме работы.
2. Отсеяна излишняя литература
3. Структурирован полезный учебный материал по теме.
4. Разработаны программно-аппаратные средства проверки выполняемых работ.
5. Разработаны кейсы заданий.
6. Разработаны методические указания по применению кейсов.
По результатам анализа учебной документации и аналогичных методических указаний было сформулировано назначение: формирование навыков кодирования, декодирования и передачи данных при использование микроконтроллеров, а так же решение поставленных задач в команде.
Была проанализирована рабочая программа и сделаны вывод о возможных способах внедрения проекта внутри дисциплины, так же были проанализированы возможности включения метода кейсов непосредственно в дисциплину «Микропроцессорная техника», возможности реализации данного метода при самостоятельной работе студентов, а так же способы включения работы во внеурочную деятельность.
Вариативность кейсов позволит работать на разных уровнях сложности и при разном уровне подготовке, так же включены задания как рассчитанные на две группы людей, так и на одну. Способы решения заданий так же не ограничиваются и могут быть найдены различные варианты, тем самым задание развивает творческий подход к решению проблемы, а благодаря работе в группе появляется возможность появления нескольких вариантов решения одновременно, что вынуждает студентов проанализировать предложенные способы реализации более подробно и получить взвешенное решение.
