ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОЗВРАТНЫХ
ГЛАГОЛОВ В НАУЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.1. Русский глагол в аспекте РКИ 9
1.2. Роль художественного текста при обучении русскому языку 13
1.3. Морфологические особенности возвратных глаголов 15
1.3.1. Определение возвратных глаголов 15
1.3.2. Образование возвратных глаголов 18
1.3.3. Видо-залоговые особенности возвратных глаголов 23
1.3.4. Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов 27
1.4. Возвратные глаголы в курсе РКИ 30
1.5. Обзор методических пособий по теме 35
Выводы 38
ГЛАВА II. ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗВРАТНЫХ ГЛАГОЛОВ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ 40
II. 1. Структурные и семантические особенности русских возвратных глаголов. Общая характеристика русских возвратных глаголов: морфология, сочетаемость, валентность 40
11.1.1. Возвратные глаголы без частицы -ся не употребляющиеся 41
11.1.2. Возвратные глаголы, употребляющиеся без частицы -ся 49
II.2. Функционально-семантические особенности возвратных глаголов в русском языке 57
11.2.1. Возвратные глаголы в односоставном предложении. Безличное
предложение 57
11.2.2. Возвратные глаголы в двусоставном предложении 60
II.3. Условия употребления возвратных глаголов в структуре предложения при переводе на китайский язык 64
11.3.1. Возвратные глаголы без частицы -ся не употребляющиеся 64
11.3.2. Возвратные глаголы, употребляющиеся без частицы -ся 69
11.3.3. Возвратные глаголы-неологизмы 73
Выводы 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 81
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

Наша работа посвящена возвратным глаголам в современном русском языке, их составу, образованию и функционированию. Формальным показателем таких глаголов является постфикс -ся. Мы понимаем возвратные глаголы как лексико-грамматический разряд непереходных глаголов с несловоизменительным постфиксом -ся: заниматься, одеваться, строиться.
Большинство таких глаголов образовано посредством постфикса -ся от соответствующих невозвратных глаголов: обнимать - обниматься, встретить - встретиться. Нередко в словообразовании участвуют наряду с постфиксами и приставки: ходить - находиться, любить - влюбиться. Ряд возвратных глаголов не соотносится с глаголами без постфикса -ся: бояться, нравиться, смеяться и др.
Постфикс -ся может указывать на различные отношения действия к его субъекту и объекту По характеру таких отношений выделены семантические группы возвратных глаголов:
1) Собственно-возвратные, указывающие совпадение субъекта и объекта действия: одеваться, бриться и др.;
2) Косвенно-возвратные глаголы, называющие действия, совершаемые субъектом в своих интересах: строиться, укладываться и др.;
3) Общевозвратные глаголы, обозначающие безобъектное состояние субъекта: беспокоиться, радоваться и др.;
4) Взаимно-возвратные глаголы, называющие взаимные действия нескольких субъектов, одновременно являющихся и объектами этих действий: встречаться, мириться и др.;
5) Потенциально-активные возвратные глаголы типа бодаться, кусаться, царапаться, называющие потенциальный активный признак субъекта: крапива жжётся;
6) Возвратные глаголы качественно-характеризующего значения: нитки рвутся, станки ломаются;
7 ) Безличные возвратные глаголы типа нравиться, нездоровиться.
Актуальность темы диссертационного исследования определяется, с одной стороны, значимостью коммуникативной роли возвратных глаголов в современном русском языке, с другой стороны, недостаточной изученностью общей проблемы русской глагольной семантики, в-третьих, отсутствием специальных исследований, работ сопоставительного плана (русский-китайский языки), посвящённых функционированию глаголов на -ся в составе предложения.
Объектом исследования являются конкретные глаголы с частицей -ся.
Предмет исследования - семантика возвратных глаголов и их функционирование в современном русском языке.
Цель работы состоит в том, чтобы дать функционально-семантическую характеристику возвратным глаголам на материале художественных текстов на фоне китайского языка.
Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Описать теоретическую базу исследования;
2. Отобрать возвратные глагольные единицы из словарей и художественных текстов;
3. Описать и классифицировать отобранные единицы с различных точек зрения на фоне китайского языка;
4. Проанализировать семантику и функционирование глагольных единиц в составе простого предложения в современном русском языке;
5. Определить основные трудности перевода глагольных единиц данной группы на родной язык учащихся.
Научная новизна исследования - анализ семантики и функционирования возвратных глаголов в художественных текстах на фоне китайского языка способствует выявлению особенностей русских глаголов данной лексико-грамматической группы с целью более эффективной их презентации в иностранной аудитории.
Гипотеза исследования: функционально-семантический анализ русских возвратных глаголов позволит выявить особенности их структуры, семантики и употребления в современных художественных текстах. Лексические единицы данной лексико-грамматической группы отличаются от их китайских аналогов парадигматическими, синтагматическими и функциональными свойствами.
Материалом исследования служат данные словарей русского языка, кратких справочников по современному русскому языку, русских грамматик, а также примеры употребления, извлечённые методом частичной выборки материала из художественных текстов российских авторов.
Методы исследования: метод сплошной выборки материала из словарей русского языка, частичной выборки материала из современной периодики и художественной литературы; описательный, сопоставительный методы; метод компонентного анализа, дистрибутивный метод; приемы стилистической и частотно-статистической характеристики; словообразовательного и этимологического анализа.
Теоретическая значимость работы заключается в изучении возвратных глаголов современного русского языка на фоне китайского языка, а также в выявлении особенностей функционирования возвратных глагольных единиц в современном художественном тексте.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в лекционных и семинарских курсах по грамматике, в учебной лексикографии, а также непосредственно в практике преподавания русского языка как иностранного.

Купить