Внеурочная работа как средство самореализации младших подростков

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы самореализации 8
1.1 Самореализация как психолого-педагогический процесс 8
1.2. Структура самореализации и ее значение в жизни человека 12
Выводы 15
Глава 2. Психолого-педагогическая характеристика внеурочной работы по английскому языку 16
2.1. Понятие «внеурочная деятельность» и ее структура 16
2.2. Формы организации внеурочной работы 22
Выводы 26
Глава 3. Практические основы самореализации младших подростков через внеурочную работу 28
3.1. Возрастные особенности младших подростков 28
3.2.Примерная программа кружка по английскому языку “The Globe” 31
Выводы 58
Библиографический список 61
Приложения 65
Купить

Перемены в социальной и культурной жизни нашей страны сформировали потребность общества во всесторонне развитой личности, а именно способной к саморазвитию, творческой самореализации, духовному совершенствованию, обладающей высокой культурой мышления и ответственностью
за сохранение культурного национального наследия родной страны [Фундаментальное ядро содержания общего образования, 2009: 38]. Этим обусловлена значимая роль обучения и воспитания подрастающего поколения. В
законе Российской Федерации «Об образовании» (статья № 14) отмечается,
что «содержание образования должно быть ориентировано на обеспечение
самоопределения личности, создание условий для ее самореализации» [Закон
«Об образовании в РФ», 2017]
Согласно ФГОС образование и уровень компетентности школьников
должны обеспечить им реальную возможность добиться успеха в любой
сфере жизнедеятельности, помочь реализовать свои возможности [Вяземский, 2009: 5]. Однако, современные психолого-педагогические исследования
показывают, что выпускники школ недостаточно подготовлены к решению
нестандартных жизненных ситуаций, у них отсутствует готовность к самосовершенствованию, к отказу от привычных схем и стереотипов поведения,
восприятия и мышления. [Александровский,2006: 27]
Изучению психологических условий формирования и развития потребности в самореализации и самоактуализации посвящен ряд работ зарубежных
ученых (К. Изард, А. Маслоу, К. Роджерс, Ф. Райе, В. Франкл, Э. Фромм, К.
Юнг и др.) и русских ученых (Сластенин В.А., Исаев И. Ф., Мудрик А.В.,
Парыгин Б.Д.).
Следует, безусловно, отметить, что в зарубежной философии конца XI
X - начала XX века появилось течение «этика самореализации», которое
рассматривает реализацию индивидом своего уникального и неповторимого
«внутреннего Я» [Брэдли, 2010: 234]. Поэтому Российские ученые, в частности Парыгин Б.Ф., ключевым понятием в реализации «внутреннего Я» выделили смысл жизни. На протяжении всей своей жизни человек пытается обрести смысл жизни и, осознав своё предназначение, он может реализовать
себя. Поэтому основной задачей учителя, по их мнению, является оказание
помощи ребенку в поиске своего «Я».
Актуальность исследования заключается в том, что раннее выявление
способностей ребёнка и формирование у него стремления к самореализации
– залог его успешности в жизни. Каждый учитель должен сберечь уникальность личности ребенка, вырастить самоценную личность, развить склонности и таланты ребенка, расширить возможности каждого «Я», помочь каждому ученику «откопать свой талант», осознать свои возможности, развить
их и реализовать.
Проблема исследования заключается в том, что в школах уделяется
недостаточное внимание внеурочной работе по английскому языку с направленностью на самореализацию внутреннего потенциала младших подростков.
Цель исследования – обосновать и апробировать на практике
эффективность внеурочной работы, а именно внедрения драматического
кружка на английском языке, в самореализации младших подростков.
Задачи исследования:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научнометодическую литературу по проблеме;
2) изучить понятие «самореализация», выяснить ее особенности при
обучении иностранному языку;
3) определить роль и место внеурочной деятельности в обучении
иностранному языку и рассмотреть ее возможности в формировании
стремления самореализации у младших подростков;
4) выяснить психофизиологические особенности развития младших
подростков;
5) изучить особенности организации драматического кружка;
6) разработать примерную программу драматического кружка по английскому языку и апробировать методические разработки, способствующие эффективной самореализации младших подростков....
Купить