Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты использования технологии
дистанционного обучения в школе 8
1.1. Анализ понятия «дистанционное обучение» в литературе 8
1.2. Формы и технологии дистанционного обучения и способы его организации 13
1.3. Содержание обучения английскому языку в 8 классах: программные
требования, цели обучения, планируемые результаты обучения 20
Глава 2. Возможности системы дистанционного обучения «Moodle» при обучении английскому языку 29
2.1. Описание методики использования технологии дистанционного
обучения при изучении предмета «Английский язык» (для 8 классов) 29
2.2. Электронный курс раздела «Английский язык, 8 класс» предмета
«Английский язык», разработанный на базе системы дистанционного
обучения «Moodle» 38
2.3. Технология организации педагогического эксперимента и анализа полученных результатов 44
Заключение 50
Список использованной литературы 52
Приложения 59
Купить

Актуальность исследования. Одной из задач современной системы
образования является способность быстрой адаптации к постоянно
изменяющимся социально-экономическим условиям.
Образование как одна из самых важных отраслей любого общества
должно соответствовать всем изменениям в обществе, быть гибким и
конкурентоспособным. Управление образовательным учреждением в
существующих условиях заключается в том, чтобы не просто учитывать
изменения, но и опережать их, позволяя педагогам и обучающимся идти в
ногу со временем, быть успешными и актуальными [12, с. 76].
В настоящее время заметной становится тенденция снижения интереса
у учащихся к освоению учебных предметов школьной программы, в том
числе и к освоению английского языка. Традиционные методы и формы
обучения порой не удовлетворяют образовательные запросы и потребности
обучающихся, не способствуют повышению учебной мотивации.
Дистанционное обучение специалисты по стратегическим проблемам
образования называют «образовательной системой XXI века». На эту
систему делается огромная ставка, о чём прописано в 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» статья 16 «Реализация
образовательных программ с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий» [49].
Использование дистанционного обучения или его элементов в рамках
конкретных учебных предметов и курсов в общеобразовательной
организации способно вызвать заинтересованность детей, живущих в
информационном обществе, пробудить стремление к изучению предмета с
использованием информационных технологий.
Несмотря на законодательную поддержку и требования современности,
внедрение и реализация дистанционного обучения в школах связано с
5
определенными трудностями: неготовность педагогов, несовершенство
материально-технической базы, недостаточность программно-методического
и информационного обеспечения и т.д.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью
внедрения дистанционного обучения в образовательный процесс
современной школы и недостаточность условий для реализации данного
направления деятельности.
На основании актуальности и противоречия сформулирована проблема
исследования, состоящая в ответе на вопрос: какова сущность и механизмы
организации дистанционного обучения в обучении английскому языку
учащихся 8 классов общеобразовательной школы.
В рамках указанной проблемы нами определена тема исследования:
«Использование системы дистанционного обучения «Moodle» в обучении
английскому языку учащихся 8 классов».
Объект исследования: система дистанционного обучения
иностранным языкам
Предмет исследования: обучение английскому языку учащихся 8
классов с помощью системы дистанционного обучения «Moodle».
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и
апробировать электронный курс по английскому языку на базе системы
дистанционного обучения "Moodle".
При достижении поставленной цели мы руководствовались следующей
гипотезой: повышение уровня обученности учащихся 8 классов будет
возможным, если:
− учтены возрастные и психологические особенности обучающихся 8
классов;
− определены и использованы механизмы дистанционного обучения в
курсе английского языка;....
Купить