📄Работа №14515
Тема: ДОВЕРИЕ К СЕБЕ И ДРУГИМ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
127стр. листов
Год:
2017
Просмотров:
1070
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 33
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОЯВЛЕНИЯ ДОВЕРИЯ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ
1.1. Подходы к изучению феномена доверия в психологии 7
1.2. Проблема адаптационных возможностей в отечественной и
зарубежной психологии 27
1.3. Особенности проявления доверия и адаптивных возможностей в
юношеском возрасте 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОВЕРИЯ К
СЕБЕ И ДРУГИМ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация и методы исследования 49
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования доверия к
себе и другим как условия повышения адаптационных
возможностей в юношеском возрасте
52
2.3. Программа развития доверия к себе и другим в юношеском
возраст 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ 99
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОЯВЛЕНИЯ ДОВЕРИЯ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ
1.1. Подходы к изучению феномена доверия в психологии 7
1.2. Проблема адаптационных возможностей в отечественной и
зарубежной психологии 27
1.3. Особенности проявления доверия и адаптивных возможностей в
юношеском возрасте 35
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОВЕРИЯ К
СЕБЕ И ДРУГИМ КАК УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ
АДАПТАЦИОННЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ В ЮНОШЕСКОМ
ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация и методы исследования 49
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования доверия к
себе и другим как условия повышения адаптационных
возможностей в юношеском возрасте
52
2.3. Программа развития доверия к себе и другим в юношеском
возраст 67
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ 99
📖 Введение
Актуальность проблемы исследования. В настоящее время в
ситуации кризисных событий в различных областях жизни общества снижается базовый уровень доверия населения как по отношению к государственной политике и структурам, так и к социальному окружению. Снижение доверия как важнейшей социально-психологической
характеристики личности особенно неблагоприятно в одном из кризисных
этапов социализации и становления социального функционирования - юношеском периоде развития. Юноши и девушки стоят на пороге выхода в социокультурную среду, очевидно, что продуктивное межличностное взаимодействие предполагает открытые доверительные отношения. Оптимальная степень доверия, а также понимание важности установления доверительных отношений позволяет удовлетворить аффиляционные мотивы личности, заключающиеся в стремлении человека быть в обществе других людей, в потребности человека в создании гармоничных эмоциональных отношений.
На современном этапе развития психологической науки накоплен значительный массив данных в отношении доверия к себе и другим, его сущности, видов и психологической структуры. Так, доверие рассматривается в качестве относительно самостоятельного социально-психологического явления, основанного на определенной мере доверия партнеров друг к другу и присутствующего во всех элементах и видах общения (К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, В.П. Зинченко, Т.П. Скрипкина, А.Б. Купрейченко); как психологическое отношение (И.В. Антоненко); как общение, в ходе которого один человек доверяет другому свои мысли, чувства, раскрывая те или иные стороны своего внутреннего мира (B.C. Сафонов). Доверие, выступает условием целостного взаимодействия человека с миром. Осуществляет функцию связи человека с миром в единую систему и способствует построению связной траектории жизненного пути.
При этом, очевидно, что степень открытости, то насколько личность вкладывает себя в окружающий мир, в значительной степени определяет становление своей структуры социально - психологических связей и межличностных отношений, служит условием становления доверительных отношений, формированием доверительного круга общения.
Другим важным психическим свойством является адаптационные возможности и являющиеся важнейшей характеристикой, определяющей становление социальных связей. Именно они могут влиять на стратегию поведения человека в новых условиях социальной турбулентности. Адаптационные возможности определяют поведение человека и проявляется в мотивах, действиях и реакциях человека на различные жизненные ситуации.
Несмотря, на значительную научную фактологию, за рамками анализа остается специфика доверия к себе и другим при различном уровне развития адаптационных возможностей. Таким образом, сочетание теоретической и практической ценности изучения доверия к себе и другим в юношеском возрасте с недостаточной разработанностью изучения доверия как условия повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте обусловили актуальность данного исследования.
В современных реалиях социальной нестабильности большое значение приобретают вопросы поиска перспективных путей адаптации молодежи к меняющимся условиям жизнедеятельности. Полученные в исследовании результаты могут способствовать прояснению психологической детерминации доверия к себе и других в одном из важнейших периодов социализации личности - юношеском возрасте.
Проблема исследования: является ли доверие к себе и другим условием повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте?
Целью исследования является решение данной проблемы.
Объект исследования - доверие к себе и другим в юношеском возрасте.
Предмет исследования - доверие к себе и другим как фактор повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования. Доверие к себе и другим является психологическим условием повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте, а именно: чем выше уровень доверия к себе и другим, тем выше уровень адаптационных возможностей.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:
1. Изучить разработанность в психологии проблемы доверия как психологического условия повышения адаптационных возможностей.
2. Изучить особенности проявления доверия к себе и другим у юношей и девушек.
3. Исследовать адаптационные возможности в юношеском возрасте.
4. Определить, является ли доверие к себе и другим психологическим условием повышения адаптационных возможностей.
5. Разработать программу по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте.
Теоретико-методологической основой исследования явились работы по проблеме доверия личности Скрипкиной Т.П., Поршнева Б.Ф., Купрейченко А.Б., Гозмана Л.Я., Петровской Л.А., Кона И.С., Кроника Е.А., Бандура А.; в области изучения адаптационный возможностей - Анохина П.К., Селье Г., Александровского Ю.А., Березина Б.Ф., Маклакова А.Г. и др.
Методы исследования: организационный (сравнительный), метод сбора эмпирических данных (опросный метод), обработки данных.
Методы математической статистики: Н - критерий Крускала - Уоллиса, х2-критерия, коэффициент корреляции рангов Спирмена, множественный регрессионный анализ.
Диагностические методики:
1) Рефлексивный опросник уровня доверия к себе Т.П. Скрипкиной;
2) Рефлексивный опросник уровня доверия к другим людям Т.П. Скрипкиной;
3) Методика оценки круга доверительного общения Т.П. Скрипкиной;
4) Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ, А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина).
Практическая значимость исследования. Разработанная программа по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте может использоваться в качестве эффективного средства расширения границ доверия к себе, к другим и к миру.
Результаты, описанные в диссертационном исследовании, могут рассматриваться при решении задач прикладного характера в различных областях психологического знания (возрастная и социальная психология, психология общения и др.). Информация, полученная в исследовании, может быть использована в консультационных и профилактических целях при работе с лицами юношеского возраста. Выявленные особенности доверительного общения в юношеском возрасте могут выступать в качестве основы для разработки тренинговых и обучающих программ, направленных на развитие навыков межличностного взаимодействия и доверия к себе, другим и миру.
Выборка и база исследования: исследование проводилось на базе факультета психологии педагогического института НИУ «БелГУ». Выборку исследования составили 90 юношей и девушек (студентов).
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, программы, списка использованных источников, приложений. Объем магистерской диссертации составил 90 страниц.
ситуации кризисных событий в различных областях жизни общества снижается базовый уровень доверия населения как по отношению к государственной политике и структурам, так и к социальному окружению. Снижение доверия как важнейшей социально-психологической
характеристики личности особенно неблагоприятно в одном из кризисных
этапов социализации и становления социального функционирования - юношеском периоде развития. Юноши и девушки стоят на пороге выхода в социокультурную среду, очевидно, что продуктивное межличностное взаимодействие предполагает открытые доверительные отношения. Оптимальная степень доверия, а также понимание важности установления доверительных отношений позволяет удовлетворить аффиляционные мотивы личности, заключающиеся в стремлении человека быть в обществе других людей, в потребности человека в создании гармоничных эмоциональных отношений.
На современном этапе развития психологической науки накоплен значительный массив данных в отношении доверия к себе и другим, его сущности, видов и психологической структуры. Так, доверие рассматривается в качестве относительно самостоятельного социально-психологического явления, основанного на определенной мере доверия партнеров друг к другу и присутствующего во всех элементах и видах общения (К.А. Абульханова-Славская, Г.М. Андреева, В.П. Зинченко, Т.П. Скрипкина, А.Б. Купрейченко); как психологическое отношение (И.В. Антоненко); как общение, в ходе которого один человек доверяет другому свои мысли, чувства, раскрывая те или иные стороны своего внутреннего мира (B.C. Сафонов). Доверие, выступает условием целостного взаимодействия человека с миром. Осуществляет функцию связи человека с миром в единую систему и способствует построению связной траектории жизненного пути.
При этом, очевидно, что степень открытости, то насколько личность вкладывает себя в окружающий мир, в значительной степени определяет становление своей структуры социально - психологических связей и межличностных отношений, служит условием становления доверительных отношений, формированием доверительного круга общения.
Другим важным психическим свойством является адаптационные возможности и являющиеся важнейшей характеристикой, определяющей становление социальных связей. Именно они могут влиять на стратегию поведения человека в новых условиях социальной турбулентности. Адаптационные возможности определяют поведение человека и проявляется в мотивах, действиях и реакциях человека на различные жизненные ситуации.
Несмотря, на значительную научную фактологию, за рамками анализа остается специфика доверия к себе и другим при различном уровне развития адаптационных возможностей. Таким образом, сочетание теоретической и практической ценности изучения доверия к себе и другим в юношеском возрасте с недостаточной разработанностью изучения доверия как условия повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте обусловили актуальность данного исследования.
В современных реалиях социальной нестабильности большое значение приобретают вопросы поиска перспективных путей адаптации молодежи к меняющимся условиям жизнедеятельности. Полученные в исследовании результаты могут способствовать прояснению психологической детерминации доверия к себе и других в одном из важнейших периодов социализации личности - юношеском возрасте.
Проблема исследования: является ли доверие к себе и другим условием повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте?
Целью исследования является решение данной проблемы.
Объект исследования - доверие к себе и другим в юношеском возрасте.
Предмет исследования - доверие к себе и другим как фактор повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте.
Гипотеза исследования. Доверие к себе и другим является психологическим условием повышения адаптационных возможностей в юношеском возрасте, а именно: чем выше уровень доверия к себе и другим, тем выше уровень адаптационных возможностей.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи:
1. Изучить разработанность в психологии проблемы доверия как психологического условия повышения адаптационных возможностей.
2. Изучить особенности проявления доверия к себе и другим у юношей и девушек.
3. Исследовать адаптационные возможности в юношеском возрасте.
4. Определить, является ли доверие к себе и другим психологическим условием повышения адаптационных возможностей.
5. Разработать программу по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте.
Теоретико-методологической основой исследования явились работы по проблеме доверия личности Скрипкиной Т.П., Поршнева Б.Ф., Купрейченко А.Б., Гозмана Л.Я., Петровской Л.А., Кона И.С., Кроника Е.А., Бандура А.; в области изучения адаптационный возможностей - Анохина П.К., Селье Г., Александровского Ю.А., Березина Б.Ф., Маклакова А.Г. и др.
Методы исследования: организационный (сравнительный), метод сбора эмпирических данных (опросный метод), обработки данных.
Методы математической статистики: Н - критерий Крускала - Уоллиса, х2-критерия, коэффициент корреляции рангов Спирмена, множественный регрессионный анализ.
Диагностические методики:
1) Рефлексивный опросник уровня доверия к себе Т.П. Скрипкиной;
2) Рефлексивный опросник уровня доверия к другим людям Т.П. Скрипкиной;
3) Методика оценки круга доверительного общения Т.П. Скрипкиной;
4) Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» (МЛО-АМ, А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина).
Практическая значимость исследования. Разработанная программа по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте может использоваться в качестве эффективного средства расширения границ доверия к себе, к другим и к миру.
Результаты, описанные в диссертационном исследовании, могут рассматриваться при решении задач прикладного характера в различных областях психологического знания (возрастная и социальная психология, психология общения и др.). Информация, полученная в исследовании, может быть использована в консультационных и профилактических целях при работе с лицами юношеского возраста. Выявленные особенности доверительного общения в юношеском возрасте могут выступать в качестве основы для разработки тренинговых и обучающих программ, направленных на развитие навыков межличностного взаимодействия и доверия к себе, другим и миру.
Выборка и база исследования: исследование проводилось на базе факультета психологии педагогического института НИУ «БелГУ». Выборку исследования составили 90 юношей и девушек (студентов).
Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, программы, списка использованных источников, приложений. Объем магистерской диссертации составил 90 страниц.
✅ Заключение
Теоретический анализ позволил установить, что доверие представляет собой целостное взаимодействие человека с миром, связывающее в единство доверие к себе, к другим и к миру. Значимым, для становления доверия, выступает юношеский возраст. Доверие и адаптационны возможности рассматривается нами как связанные между собой поскольку, на данном возрастном этапе происходит формирование личности как системы отношений: внутренней позиции по отношению к себе, по отношению к другим людям и к миру.
Юношеский возраст является одним из значимых периодов социализации и выступает в качестве важнейшего этапа для становления доверия, где интегрируются умения налаживать и поддерживать взаимоотношения с людьми, основанные на доверительных отношениях и близкой психологической дистанции. Адаптационные возможности определяют отношение человека к себе и к миру, преобразуя, организовывая опыт и направляя поведение человека. Доверие и адаптационные
возможности рассматривается нами как связанные между собой поскольку, в юношеском возрасте происходит формирование личности как системы отношений: внутренней позиции по отношению к себе, по отношению к другим людям и к миру. Адаптационные возможности человека характеризует способность быстро и эффективно ликвидировать или компенсировать воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды.
Мы провели исследование с целью изучения доверия к себе и другим в юношеском возрасте.
Результаты исследования позволили нам констатировать, что:
- лица юношеского возраста, которым присущ высокий уровень доверия, имеют и высокий уровень доверия к себе, превалирующими являются выраженные коммуникативные способности, которые обеспечивают эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе выстраивания доверительных взаимоотношений, а также связано со способностью переживать происходящие моменты жизни во всей их полноте. Эта группа юношей и девушек направлена на продуктивное взаимодействие между партнерами. Понятие доверия связано у них с плодотворным контактом, с позитивным восприятием другого человека, позволяющим установить отношения взаимного доверия. Смысловой анализ позволяет утверждать, что для них доверительное общение направлено на раскрытие внутреннего мира другого и нацелено на эффективные результаты совместной деятельности. Юношам и девушкам этой группы комфортно находится в размышлениях о себе, в общении с близкими и новыми людьми, доверяя себе в различных областях жизнедеятельности и гибко приспосабливаясь к любой окружающей обстановке.
- испытуемые с низким уровнем развития адаптационных возможностей доверяют себе в умении выстраивать взаимоотношения с родителями, в умении налаживать взаимоотношения с детьми, для них характерно доверять себе в интеллектуальной сфере. У юношей и девушек этой группы присутствуют выражения, которые свидетельствуют о непродуктивном типе взаимодействия с окружающим миром и людьми, о пассивной позиции и обособленности. Для них свойственно доверять себе в организации взаимоотношений с членами своей семьи. Вышесказанное свидетельствует о том, что для испытуемых этой группы в большей степени доверяют себе в налаживании доверительных отношений в близком круге общения.
- при сравнительном исследовании доверия к себе выявлено, что у юношей и девушек с высоким уровнем адаптационных возможностей более выражено доверие к себе в профессиональной деятельности, свидетельствующее о том, что они склонны доверять своему выбору в профессиональной сфере и высоко оценивать свои способности и возможности как профессионала; в налаживании отношений с близкими людьми, противоположным полом и одногруппниками. Это связано с объективной оценкой окружающего мира. Юноши и девушки с низким уровне развития адаптационных возможностей имеют высокую степень доверия к себе в интеллектуальной сфере, т.е. они уверены в правильности принимаемых ими решений и имеют достаточно высокое мнение о своих интеллектуальных способностях. Также они имеют высокую степень доверия к себе в налаживании отношений с людьми, которые входят в ближайший круг их общения. Низкий уровень доверия у этих юношей проявляется в выстраивании отношений с противоположным полом и в проведении досуга. Все вышесказанное свидетельствует о том, что юноши и девушки с низким уровнем развития адаптационных возможностей воспринимают явления окружающего мира субъективно и поэтому их приспособление к среде заключается в активизации интеллектуальной деятельности.
Таким образом, проведенное исследование позволило подтвердить нашу гипотезу, о том, что уровень доверия к себе различен у лиц юношеского возраста при разном уровне развития адаптационных возможностей. Так, юношам и девушкам со средним уровнем развития адаптационных возможностей характерен более высокий уровень доверия к себе в выборе своего профессионального пути, в выстраивании отношений с противоположным полом и проведении досуга. А юноши и девушки с высоким уровнем развития адаптационных возможностей имеют высокий уровень доверия во всех сферах жизнедеятельности. Наиболее высокий уровень доверия к себе выявлен в профессиональной, интеллектуальной сфере, в налаживании отношений с близкими людьми, противоположным полом и одногруппниками. Юноши и девушки с низким уровнем развития адаптационных возможностей имеют более высокий уровень доверия к себе в интеллектуальной деятельности, у них выше оценка доверия к себе во взаимоотношениях с ближайшим социальным окружением.
На основе полученных данных нами была разработана программа по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте. Целью программы является организация психологической помощи юношам и девушкам с целью расширения границ доверия к себе, к другим и к миру и оптимизации отношений со сверстниками, в семье, учебной группе, а также повышения уверенности в себе.
Юношеский возраст является одним из значимых периодов социализации и выступает в качестве важнейшего этапа для становления доверия, где интегрируются умения налаживать и поддерживать взаимоотношения с людьми, основанные на доверительных отношениях и близкой психологической дистанции. Адаптационные возможности определяют отношение человека к себе и к миру, преобразуя, организовывая опыт и направляя поведение человека. Доверие и адаптационные
возможности рассматривается нами как связанные между собой поскольку, в юношеском возрасте происходит формирование личности как системы отношений: внутренней позиции по отношению к себе, по отношению к другим людям и к миру. Адаптационные возможности человека характеризует способность быстро и эффективно ликвидировать или компенсировать воздействие неблагоприятных факторов окружающей среды.
Мы провели исследование с целью изучения доверия к себе и другим в юношеском возрасте.
Результаты исследования позволили нам констатировать, что:
- лица юношеского возраста, которым присущ высокий уровень доверия, имеют и высокий уровень доверия к себе, превалирующими являются выраженные коммуникативные способности, которые обеспечивают эффективное взаимодействие и адекватное взаимопонимание между людьми в процессе выстраивания доверительных взаимоотношений, а также связано со способностью переживать происходящие моменты жизни во всей их полноте. Эта группа юношей и девушек направлена на продуктивное взаимодействие между партнерами. Понятие доверия связано у них с плодотворным контактом, с позитивным восприятием другого человека, позволяющим установить отношения взаимного доверия. Смысловой анализ позволяет утверждать, что для них доверительное общение направлено на раскрытие внутреннего мира другого и нацелено на эффективные результаты совместной деятельности. Юношам и девушкам этой группы комфортно находится в размышлениях о себе, в общении с близкими и новыми людьми, доверяя себе в различных областях жизнедеятельности и гибко приспосабливаясь к любой окружающей обстановке.
- испытуемые с низким уровнем развития адаптационных возможностей доверяют себе в умении выстраивать взаимоотношения с родителями, в умении налаживать взаимоотношения с детьми, для них характерно доверять себе в интеллектуальной сфере. У юношей и девушек этой группы присутствуют выражения, которые свидетельствуют о непродуктивном типе взаимодействия с окружающим миром и людьми, о пассивной позиции и обособленности. Для них свойственно доверять себе в организации взаимоотношений с членами своей семьи. Вышесказанное свидетельствует о том, что для испытуемых этой группы в большей степени доверяют себе в налаживании доверительных отношений в близком круге общения.
- при сравнительном исследовании доверия к себе выявлено, что у юношей и девушек с высоким уровнем адаптационных возможностей более выражено доверие к себе в профессиональной деятельности, свидетельствующее о том, что они склонны доверять своему выбору в профессиональной сфере и высоко оценивать свои способности и возможности как профессионала; в налаживании отношений с близкими людьми, противоположным полом и одногруппниками. Это связано с объективной оценкой окружающего мира. Юноши и девушки с низким уровне развития адаптационных возможностей имеют высокую степень доверия к себе в интеллектуальной сфере, т.е. они уверены в правильности принимаемых ими решений и имеют достаточно высокое мнение о своих интеллектуальных способностях. Также они имеют высокую степень доверия к себе в налаживании отношений с людьми, которые входят в ближайший круг их общения. Низкий уровень доверия у этих юношей проявляется в выстраивании отношений с противоположным полом и в проведении досуга. Все вышесказанное свидетельствует о том, что юноши и девушки с низким уровнем развития адаптационных возможностей воспринимают явления окружающего мира субъективно и поэтому их приспособление к среде заключается в активизации интеллектуальной деятельности.
Таким образом, проведенное исследование позволило подтвердить нашу гипотезу, о том, что уровень доверия к себе различен у лиц юношеского возраста при разном уровне развития адаптационных возможностей. Так, юношам и девушкам со средним уровнем развития адаптационных возможностей характерен более высокий уровень доверия к себе в выборе своего профессионального пути, в выстраивании отношений с противоположным полом и проведении досуга. А юноши и девушки с высоким уровнем развития адаптационных возможностей имеют высокий уровень доверия во всех сферах жизнедеятельности. Наиболее высокий уровень доверия к себе выявлен в профессиональной, интеллектуальной сфере, в налаживании отношений с близкими людьми, противоположным полом и одногруппниками. Юноши и девушки с низким уровнем развития адаптационных возможностей имеют более высокий уровень доверия к себе в интеллектуальной деятельности, у них выше оценка доверия к себе во взаимоотношениях с ближайшим социальным окружением.
На основе полученных данных нами была разработана программа по развитию доверия к себе и другим в юношеском возрасте. Целью программы является организация психологической помощи юношам и девушкам с целью расширения границ доверия к себе, к другим и к миру и оптимизации отношений со сверстниками, в семье, учебной группе, а также повышения уверенности в себе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.