ВВЕДЕНИЕ 7
1. ПОНЯТИЕ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОГО КОНТЕНТА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 9
1.1. Понятие электронных образовательных ресурсов в профессионально образовании
1.2. Основные термины, классификация контрольно-измерительных материалов 14
1.3. Дидактические основы контрольно-оценочных материалов по
учебной дисциплине 23
2. РАЗРАБОТКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ИЗМЕРЕНИЙ И ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ ИХ РАЗМЕЩЕНИЯ НА ПЛАТФОРМЕ MOODL 34
2.1. Анализ условий внедрения дистанционных технологий при освоении дисциплины «Методы и средства измерений» 34
2.2. Характеристика дисциплины «Методы и средства измерений»... 38
2.3. Разработка контрольно-оценочного контента по учебной дисциплине на платформе Moodle 42
2.4. Разработка инструкции «Порядок размещения контрольно¬
измерительных материалов в систему Moodle» 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ А - Банк тестовых заданий по дисциплине «Методы и средства измерений» 65
ПРИЛОЖЕНИЕ Б - Примеры тестов, размещенных на платформе
Moodle 84
ПРИЛОЖЕНИЕ В - Инструкция «Порядок размещения контрольно-оценочного контента по учебной дисциплине на платформе Moodle... 85
Термины «Дистанционное образование» и электронное обучение уже много лет употребляются в сфере профессионального образования. Но долгое время не существовало нормативных документов, регламентирующих деятельность электронных образовательных ресурсов. Только 9 января 2014 года Минобрнауки издало приказ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
В настоящее время образовательные организации стали активнее внедрять элементы электронно-образовательного контента в свою деятельность. Это связано с тем, что колледжи и ВУЗы выбирают своей стратегией развития инновационное обучение, которое позволит подготовить конкурентоспособных и мобильных специалистов, обладающих необходимыми и востребованными компетенциями.
Для достижения таких задач, образовательным организациям требуются квалифицированные преподаватели, которые смогли бы переносить свой учебный материал в электронную среду. К сожалению, на данный момент не существует программ переподготовки специалистов для работы в интернет- порталах.
Работа с электронным образовательным ресурсом включает в себя не только расположение лекционных материалов и практических работ, а так же размещение контрольно-оценочных материалов для проверки знаний обучающихся. В настоящее время нет регламентированного документа, который пошагово объяснил бы преподавателям, как загружать и приводить в требуемый вид тестовые задания на интернет платформе Moodle.
Цель - описание и внедрение алгоритма разработки дистанционного контрольно-оценочного контента по дисциплине «Методы и средства измерений».
Объект исследования - процесс обучения по дисциплине «Методы и средства измерений» с внедрением дистанционного обучения.
Предмет исследования - контрольно-измерительный контент.
В соответствии с целью работы поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретико-методологические основы контрольно-оценочной деятельности в профессиональном образовании;
2. Изучить технологические основы работы педагога с платформой Moodle;
3. Сформировать банк контрольно-оценочных материалов по дисциплине «Методы и средства измерений»;
4. Разработать алгоритм работы с контрольно-измерительным контентом на платформе Moodle;
5. Разработать инструкцию по порядку выставления контрольно-измерительных материалов в систему Moodle.
Выпускная квалификационная работа выполнена и поставленные задачи были решены.
Результат решения поставленных задач можно представить в виде следующих положений:
Для изучения теоретико-методологических основ контрольно-оценочной деятельности были рассмотрены труды Лобачева С. В., Нестерова С. А., Сафиулина Р. З. и др. Основами для изучения являются уровни усвоения материала, типология тестов и правила разработки тестов.
В ходе решения второй задачи выявлено, что для работы педагога с плат-формой, ему необходимо знать основные принципы работы информационно-образовательной платформы Moodle.
На примере дисциплины Методы и средства измерений» решалась третья задача. Был сформирован банк контрольно-оценочных материалов, который представляет собой 60 вопросов в тестовой форме. Вопросы распределены по типам: множественный выбор, верно/неверно, на соответствие, короткие ответы, эссе. Задания привязаны к каждой конкретной теме. Основанием для разработки вопросов являются требования к знаниям.
Для цели разработки инструкции были изучены национальные нормирующие стандарты. Инструкция представляет собой документ из шести разделов. В этих разделах расписан алгоритм размещения тестовых заданий на платформу Moodle.
