Введение 3
Глава 1. Основы обучения коммуникации на китайском языке в высшем образовании 6
1.1 Популяризация китайского языка: проблемы и перспективы 6
1.2 Содержание обучения коммуникации на китайском языке для взрослых 12
1.2.1. Основные элементы системы китайского языка 12
1.2.2 Типичные ситуации педагогического общения в системе высшего образования 17
1.2.3 Необходимость адаптации формата HSK 1 для обучения простейшим формам коммуникации на китайском языке в педагогическом общении 19
1.3 Психолого-педагогические характеристики преподавателей иностранных языков в высшем учебном заведении 21
1.4 Мобильные приложения для обучения китайскому языку: достоинства и недостатки 28
Выводы к Главе 1 40
Глава 2. Обучение базовому педагогическому общению на китайском языке высшей школы 44
2.1 Предварительное экспериментальное электронное обучение в системе MS Teams 44
2.2 Адаптация заданий экзамена HSK 1 для программы исследования 49
2.3 Описание проведения педагогического наблюдения 53
2.4 Анализ результатов педагогического наблюдения 59
Выводы к Главе 2 64
Заключение 67
Список литературы 71
Приложения 81
Повышение популярности китайского языка во всем мире и непосредственно с России является неоспоримым фактом. Последние десятилетия наблюдается значительное увеличение интереса к изучению китайского языка. Это обусловлено различными факторами, включая экономическое развитие Китая и его растущее влияние на мировую арену, увеличивающееся число туристов и студентов, посещающих эту страну, а также распространение китайской культуры в мире.
Изучение китайского языка становится все более востребованным как среди людей, желающих развиваться профессионально и наращивать бизнес- контакты с представителями китайского рынка, так и среди тех, кто интересуется культурой и историей Китая. Также стоит упомянуть о растущем числе студентов, посещающих Китай для изучения китайский язык в рамках образовательных программ. Кроме того, популярность китайского кино, музыки, кухни и культуры в целом способствует росту интереса к языку.
Таким образом, в современном мире знание китайского становится все более ценным навыком. Китай — крупнейший рынок мира, и знание языка открывает широкие возможности для обучения и культурного обмена.
Использование мобильных приложений в качестве средства обучения коммуникации на китайском языке представляет собой новую веху в развитии методики преподавания иностранных языков. Это даст толчок для эффективного интегрирования технологий использования приложений для изучения языков в учебный процесс.
Мобильные приложения обладают потенциалом дополнить традиционные методы обучения и сделать учебный процесс более увлекательным и интересным. Это позволяет повысить мотивацию студентов к изучению китайского языка и развитию навыков коммуникации.
Новизна работы заключается в отражении актуальных тенденций в использовании современных технологий для повышения эффективности и внесения новых элементов в обучение китайскому языку с использованием мобильных приложений.
Объект исследования - обучение китайскому языку.
Предмет исследования - обучение преподавателей базовой коммуникация на китайском языке с использованием мобильных приложений.
Цель работы - проанализировать использование мобильных приложений как средства обучения базовой педагогической коммуникации на китайском языке и дать рекомендации.
Задачи:
1. Изучение проблемы возрастания популярности китайского языка
2. Определение основных элементов китайского языка
3. Изучение типичных ситуации педагогического общения в системе высшего образования
4. Обоснование необходимости адаптации формата HSK 1 для обучения простейшим формам коммуникации на китайском языке в педагогическом общении
5. Определение психолого-педагогических характеристик преподавателей иностранных языков в высшем учебном заведении
6. Анализ мобильных приложений для обучения китайскому языку, их достоинства и недостатки
7. Проведение предварительного экспериментального электронного обучения в системе MS Teams
8. Адаптация батареи заданий промежуточных тестов экзамена HSK 1 для программы исследования
9. Описание проведения педагогического наблюдения
10. Анализ полученных результатов и выведение рекомендаций...
В связи с постоянным развитием отношений между Россией и Китаем, заинтересованность в изучении китайского языка продолжает расти. С одной стороны, Китай - страна с огромным потенциалом экономического и культурного развития, и знание китайского языка может стать значительным преимуществом для специалистов в различных областях. С другой стороны, глобализация способствует увеличению контактов между китайскими и иностранными компаниями, что также стимулирует интерес к изучению китайского языка. Кроме того, расширение сотрудничества между университетами и школами Китая и других стран, организация культурных и образовательных мероприятий, а также предоставление стипендий и грантов для обучения - все эти меры способствовали расширению популярности китайского языка в мировом масштабе, и увеличению числа людей, изучающих или желающих начать изучение этого языка.
Однако существуют определенные проблемы, затрудняющие изучение китайского языка. Во-первых, сложность китайской письменности и тоновой системы, которая полностью отличается от русского языка. Во-вторых, недостаток квалифицированных специалистов, в том числе преподавателей. В- третьих, ограниченное количество доступных и одновременно качественных материалом для изучения китайского языка, к которым можно отнести книги, учебники, сборники упражнений, образовательные сайты, приложения для изучения языка и электронные словари. В-четвертых, лингвистические и социокультурные различия и их важность при общении между носителями русского и китайского языков.
Немаловажную часть взаимодействия между студентами из КНР и преподавателями высших учебных заведений занимает педагогическое общение. Его основная цель заключается не только в передаче знаний, развитии навыков студентов и поддержке их успехов в учебе, но и в создании расслабленной дружелюбной атмосферы в процессе обучения.
Педагогическое общение в системе высшего образования включает в себя разнообразные ситуации, которые возникают между преподавателями и студентами. К таким ситуациям относятся лекции и семинары, групповые и практические занятия, научные исследования и консультации, обратная связь и т.д. В целом, педагогическое общение в системе высшего образования играет важную роль в формировании знаний, навыков и компетенций студентов, а также в развитии научной деятельности и повышении качества образования.
Современные технологии, включая мобильное обучение, становятся все более востребованными в обучении иностранным языкам. Мобильные приложения для изучения китайского языка предлагают удобство доступа, разнообразный контент, индивидуализацию обучения, функции распознавания речи для имитации реальных диалогов и т.д. Тем не менее они также обладают рядом недостатков, таких как наличие платной подписки, несоответствие материалов требованиям экзамена HSK и отсутствие своевременных обновлений.
Для обучения простейшим формам коммуникации на китайском языке по приложениям необходимо учитывать стандарты экзамена HSK, и как следствие, адаптировать формат данного теста под конкретные потребности преподавателей и типичные ситуации общения.
HSK 1 обычно оценивает базовые навыки устной и письменной коммуникации на уровне, позволяющем свободно общаться на повседневные темы. Он включает в себя задания по чтению и аудированию, которые проверяют понимание основных китайских иероглифов, грамматических конструкций и словарного запаса.
Было принято решение ввести некоторые изменения в программу обучения по приложениям, чтобы максимально соответствовать требованиям HSK 1 и учитывать поставленные нами цели наблюдения. Поэтому адаптация включала упрощение содержания лексического и грамматического минимумов, отбор самых часто употребляемых слов и выражений в педагогическом общении, ориентация в большей степени на педагогический контекст, использование в обучении мобильных приложений, смещение внимания на устную речь и разговорные навыки....
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
