Введение 6
1 Исследование подходов к разработке учебно-методического комплекса 8
1.1 Тенденции развития и организация среднего профессионального
образования 8
1.2 Теоретические основы разработки учебно-методического комплекса . 13
1.3 Порядок и методика разработки учебно-методического комплекса
профессионального модуля 26
2 Анализ требований к содержанию обучения по профессиональному
модулю 31
2.1 Исследование требований к профессии «Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей 31
2.2 Внедрение ФГОС СПО по ТОП-50 в систему образования 39
3 Создание структурных компонентов учебно-методического комплекса .... 48
3.1 Разработка рабочей программы для профессионального модуля «Текущий ремонт различных типов автомобилей» по профессии «Мастер
по ремонту и обслуживанию автомобилей» 48
3.2 Разработка технологических карт учебных занятий 54
Заключение 63
Список использованных источников 64
Приложение А 69
Приложение Б 93
В настоящее время на рынке труда все больше увеличивается спрос на рабочих и специалистов среднего звена, в связи с этим Министерство труда в России составило список 50 наиболее востребованных профессий, требующих среднее профессиональное образование.
При формировании ТОП-50 профессий был ориентир на высокотехнологические отрасли промышленности, а также сферу услуг. При этом учитывались требования к компетенции участников конкурсов в рамках конкурса молодых профессий WorldSkills.
Исходя из этого, современная система среднего профессионального образования переходит на новые образовательные стандарты, которые ориентируются на ТОП-50 востребованных профессий, а также имеют существенные отличия от существующих стандартов.
Целью выпускной квалификационной работы является - разработка структурных компонентов учебно-методического комплекса профессионального модуля «Текущий ремонт различных типов автомобилей» по профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей».
Задачи:
1. Изучить структуру и этапы разработки учебно-методического комплекса.
2. Изучения требований к профессии мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей в соответствии с профессиональным стандартом.
3. Провести сравнительный анализ ФГОС СПО 3+ и ФГОС СПО по ТОП-50.
4. Разработать структурные компоненты УМК.
5. Предмет исследования - учебно-методический комплекс.
Объектом исследования является процесс обучения студентов ПМ 03. «Текущий ремонт различных типов автомобилей».
Актуальность данной работы заключается в том, что система среднего профессионального образования переходит на обучение по новым профессиональным стандартам, по которым необходимо разработать новые, соответствующие стандартам, компоненты учебно-методические комплекса.
Исходя из задач исследования, в процессе написания работы использовались следующие методы: теоретический анализ, классификация и обобщение; анализ документации и результатов деятельности образовательного учреждения, анализ педагогической литературы.
Структура работы включает: введение, три раздела, заключение, список использованных источников и приложения.
В первом разделе «Исследование подходов к разработке учебно-методического комплекса» рассмотрена история развития системы среднего профессионального образования, а также структура и методика разработки учебно-методического комплекса.
Во втором разделе «Анализ требований к содержанию обучения по профессиональному модулю» проведен анализ требований к профессии «Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей» в соответствии с профессиональным модулем, проведен сравнительный анализ ФГОС СПО 3+ и ФГОС СПО ТОП-50.
В третьей главе «Создание структурных компонентов учебно-методического комплекса» разработана рабочая программа профессионального модуля и технологическая карта.
Уральский техникум автомобильного транспорта и сервиса переходит на модульное обучение, чтобы выпускники были востребованы на рынке труда, а обучение студентов было на новом уровне, по новым образовательным стандартам.
В процессе написания выпускной квалификационной работы мною была достигнута основная цель - разработка структурных компонентов учебно-методического комплекса, что позволит УрТАТиС перейти на новый федеральный образовательный стандарт.
Для выполнения поставленных задач было сделано следующее:
- изучена история развития системы среднего профессионального образования;
- проанализирована структура учебно-методического комплекса и основы ее создания;
- рассмотрены требования к профессии «Мастера по ремонту и обслуживанию автомобилей» в соответствии с профессиональным стандартом;
- изучены особенности ФГОС СПО по ТОП-50;
- разработаны структурные компоненты УМК.
Анализ, проведенный в процессе исследования, показал, что основу выпускника-специалиста среднего профессионального образования составляют профессиональные компетенции, которые он получает в процессе практического обучения.
В современном мире на рынке труда востребован выпускник, который умеет выполнять трудовые функции. Система среднего профессионального образования ориентируется на список наиболее востребованных профессий ТОП-50, а также внедряет в образовательный процесс новые образовательные стандарты. Теперь, выпускник, получивший среднее профессиональное образование, при устройстве на работу, имеет практический опыт в профессиональной деятельности
