📄Работа №144809
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
77 листов
Год:
2019
Просмотров:
354
4335
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глоссарий 7
Глава 1. Теоретические аспекты обучения лексике на основе игровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе 9
1.1. Игровые технологии в обучении иностранному языку 9
1.2. Содержательная характеристика формирования иноязычных
лексических навыков 13
1.3. Особенности формирования иноязычных лексических навыков у
младших школьников с применением игровых технологий 19
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Методика формирования иноязычных лексических навыков у
младших школьников на основе применения игровых технологий 29
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 4 класса .. 29
2.2. Комплекс игровых упражнений, направленных на формирование
лексических навыков у учащихся 4 классов 35
2.3. Методические рекомендации по формированию иноязычных
лексических навыков у младших школьников на основе использования
игровых технологий 46
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список использованных источников 53
Приложения 58
Глоссарий 7
Глава 1. Теоретические аспекты обучения лексике на основе игровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе 9
1.1. Игровые технологии в обучении иностранному языку 9
1.2. Содержательная характеристика формирования иноязычных
лексических навыков 13
1.3. Особенности формирования иноязычных лексических навыков у
младших школьников с применением игровых технологий 19
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Методика формирования иноязычных лексических навыков у
младших школьников на основе применения игровых технологий 29
2.1. Анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 4 класса .. 29
2.2. Комплекс игровых упражнений, направленных на формирование
лексических навыков у учащихся 4 классов 35
2.3. Методические рекомендации по формированию иноязычных
лексических навыков у младших школьников на основе использования
игровых технологий 46
Выводы по главе 2 48
Заключение 50
Список использованных источников 53
Приложения 58
📖 Введение
Лексические единицы языка - это необходимый строительный материал, с помощью которого осуществляется речевая деятельность. Поэтому формирование и совершенствование лексических навыков является неотъемлемой частью при изучении иноязычной речи. Изучению лексике уделяется особое внимание на каждом уроке английского языка. Для обучения лексике и овладения словарем необходимо замотивировать обучающихся. Самый простой и в тоже время интересный способ - это игра. Игра позволяет сделать учебный процесс увлекательным и активизирует мыслительную деятельность учеников, а также является эффективным стимулом к овладению иностранным языком.
Методологической основой исследования являются основные положения работ отечественных и зарубежных ученых И.А. Зимней, А.Н. Щукина, Л.С. Выготского, Е.Н. Солововой, А.Н. Леонтьева, Е.И.Пассова, J. Harmer, J. Scrivener.
Несмотря на то, что технологии игрового обучения достаточно изучены, в практике школы, а именно при формировании иноязычного лексического навыка, они используются недостаточно активно и включают в себя однотипные задания. В связи с этим данная выпускная квалификационная работа является актуальной.
Объект исследования: процесс формирования иноязычных лексических навыков в начальной школе.
Предмет исследования: методика использования игровых технологий при формировании иноязычных лексических навыков младших школьников.
Целью выпускной квалификационной работы является выявление и описание особенностей организации обучения лексике с использованием игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе, а также создание тематической подборки игровых упражнений, дающих возможность учащимся 4 классов успешно овладевать лексическим материалом.
Для достижения данной цели были сформулированы следующие задачи:
1. проанализировать особенности игровых технологий в обучении иностранному языку;
2. изучить этапы, уровни формирования иноязычных лексических навыков;
3. исследовать особенности формирования иноязычных лексических навыков у младших школьников с применением игровых технологий;
4. проанализировать УМК по английскому языку для 4 класса с точки зрения обучения лексической стороне речи;
5. разработать комплекс игровых упражнений, направленных на формирование лексических навыков у младших школьников;
6. разработать методические рекомендации по формированию иноязычных лексических навыков у младших школьников на основе использования игровых технологий.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, материалов научных исследований; изучение и обобщение педагогического опыта, анализ УМК, классификация лексических упражнений, анализ полученных результатов исследования.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, если на уроке английского языка в начальной школе учитель будет систематически использовать игровые технологии при изучении новой лексике на каждом этапе её формирования, то обучение иностранному языку примет коммуникативную направленность, станет интереснее, активнее и успешнее.
Материалом исследования послужил УМК Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» для 4 класса.
Научная новизна данного исследования заключается в разработке более современных, разнообразных и эффективных игровых упражнений, направленных на формирование иноязычного лексического навыка младших школьников и в разработке методических рекомендаций.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать разрешению многих проблем связанных с обучением лексики на уроках иностранного языка в начальной школе.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы в практике обучения в начальной школе учителями школ, в будущей деятельности студентов педагогических университетов, а также при разработке школьных программ, учебников английского языка, методических пособий для учителей.
Структура работы. Работа состоит из введения, глоссария, двух глав, выводов по двум главам, заключения, списка использованной литературы и приложения. Список использованной литературы включает 60 наименований.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет, цель, задачи, методы исследования; формулируется гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.
В теоретической главе описаны теоретические аспекты обучения лексике на основе игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе.
В практической главе проведен анализ УМК Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» для 4 класса с точки зрения обучения лексической стороне речи, предложен комплекс разнообразных игровых упражнений, направленных на формирование лексических навыков у младших школьников и разработаны методические рекомендации.
В заключении сформулированы выводы, сделанные на основе анализа и обобщения результатов исследования.
Методологической основой исследования являются основные положения работ отечественных и зарубежных ученых И.А. Зимней, А.Н. Щукина, Л.С. Выготского, Е.Н. Солововой, А.Н. Леонтьева, Е.И.Пассова, J. Harmer, J. Scrivener.
Несмотря на то, что технологии игрового обучения достаточно изучены, в практике школы, а именно при формировании иноязычного лексического навыка, они используются недостаточно активно и включают в себя однотипные задания. В связи с этим данная выпускная квалификационная работа является актуальной.
Объект исследования: процесс формирования иноязычных лексических навыков в начальной школе.
Предмет исследования: методика использования игровых технологий при формировании иноязычных лексических навыков младших школьников.
Целью выпускной квалификационной работы является выявление и описание особенностей организации обучения лексике с использованием игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе, а также создание тематической подборки игровых упражнений, дающих возможность учащимся 4 классов успешно овладевать лексическим материалом.
Для достижения данной цели были сформулированы следующие задачи:
1. проанализировать особенности игровых технологий в обучении иностранному языку;
2. изучить этапы, уровни формирования иноязычных лексических навыков;
3. исследовать особенности формирования иноязычных лексических навыков у младших школьников с применением игровых технологий;
4. проанализировать УМК по английскому языку для 4 класса с точки зрения обучения лексической стороне речи;
5. разработать комплекс игровых упражнений, направленных на формирование лексических навыков у младших школьников;
6. разработать методические рекомендации по формированию иноязычных лексических навыков у младших школьников на основе использования игровых технологий.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, материалов научных исследований; изучение и обобщение педагогического опыта, анализ УМК, классификация лексических упражнений, анализ полученных результатов исследования.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, если на уроке английского языка в начальной школе учитель будет систематически использовать игровые технологии при изучении новой лексике на каждом этапе её формирования, то обучение иностранному языку примет коммуникативную направленность, станет интереснее, активнее и успешнее.
Материалом исследования послужил УМК Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» для 4 класса.
Научная новизна данного исследования заключается в разработке более современных, разнообразных и эффективных игровых упражнений, направленных на формирование иноязычного лексического навыка младших школьников и в разработке методических рекомендаций.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать разрешению многих проблем связанных с обучением лексики на уроках иностранного языка в начальной школе.
Практическая значимость работы состоит в том, что материалы данного исследования могут быть использованы в практике обучения в начальной школе учителями школ, в будущей деятельности студентов педагогических университетов, а также при разработке школьных программ, учебников английского языка, методических пособий для учителей.
Структура работы. Работа состоит из введения, глоссария, двух глав, выводов по двум главам, заключения, списка использованной литературы и приложения. Список использованной литературы включает 60 наименований.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяются объект, предмет, цель, задачи, методы исследования; формулируется гипотеза, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования.
В теоретической главе описаны теоретические аспекты обучения лексике на основе игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе.
В практической главе проведен анализ УМК Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» для 4 класса с точки зрения обучения лексической стороне речи, предложен комплекс разнообразных игровых упражнений, направленных на формирование лексических навыков у младших школьников и разработаны методические рекомендации.
В заключении сформулированы выводы, сделанные на основе анализа и обобщения результатов исследования.
✅ Заключение
Проблема организации обучения с использованием игровой методики - одна из важных проблем, существующих в методике обучения иностранным языкам. Использование игровых технологий на изучаемом языке особенно актуально на начальном этапе обучения иностранным языкам. Поскольку дети 7-10 лет уделяют игре особое внимание. Использование игры на уроках иностранного языка имеет значение для формирования новых умений и навыков. Игра имеет большое значение для развития мотивационно- потребностной сферы учащегося.
Педагогический потенциал любой игры состоит в том, чтобы вызвать у школьников интерес, стимулировать их умственную и речевую активность, направленную на закрепление новых лексических единиц, создавать атмосферу соперничества и сотрудничества в ходе выполнения того или иного упражнения. Использование различных игровых технологий на уроке также способствует формированию дружного коллектива в классе, так как каждый ученик в игре имеет возможность взглянуть на себя и своих товарищей со стороны.
По итогам проведения выпускной квалификационной работы нам удалось достичь поставленной цели - выявление и описание особенностей организации обучения лексике с использованием игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе, а также создание тематической подборки игровых упражнений, дающих возможность учащимся 4 классов успешно овладевать лексическим материалом.
Достижению поставленной нами цели способствовало:
• анализ особенностей игровых технологий в обучении иностранному языку;
• изучение этапов формирования иноязычных лексических навыков;
исследование психологических и физиологических особенностей
младших школьников;
• изучение видов и целей лексических игр.
В практической части нами был проведен анализ УМК по английскому языку для 4 класса Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» с точки зрения обучения лексической стороне речи, в ходе которого было выявлено, что данный УМК содержит недостаточное количество игровых упражнений, способствующих успешному формированию иноязычного лексического навыка. Также в ходе анализа было выявлено, что данный УМК содержит всего 96 заданий, направленных на формирование лексического навыка, из которых 12 являются игровыми, формирующими лексический навык. Данные статистического анализа были представлены в диаграмме. По которой было выявлено, что игровые лексические упражнения составляют 11% от всего содержания УМК. Такое количество игровых упражнений не достаточно для качественного усвоения лексического материла младшими школьниками, поскольку ведущей деятельностью у младших школьников остается игра.
В связи с полученными данными в ходе анализа, нами был составлен комплекс игровых упражнений, направленных на формирование лексического навыка на всех этапах его становления у младших школьников. Составленный комплекс будет полезным помощником для педагогов начальной школы, студентов педагогических вузов, а также при разработке школьных программ, учебников английского языка, методических пособий для учителей.
Практическая значимость данной выпускной квалификационной работы состояла в разработке комплекса лексических игр для 4 класса, способствующих успешному формированию лексического навыка, а также в разработке методических рекомендаций по формированию иноязычных лексических навыков у младших школьников на основе использования игровых технологий.
В заключении можно сказать, что поставленная перед нами цель достигнута, задачи выполнены. Подводя итог исследованию, касающемуся формированию иноязычных лексических навыков с применением игровых технологий у младших школьников, нами сделан вывод о том, что основной задачей для учителя при формировании иноязычного лексического навыка в начальной школе является использование лексических игровых технологий с учетом психологических особенностей младших школьников, а также с учетом этапов формирования иноязычных лексических навыков.
Педагогический потенциал любой игры состоит в том, чтобы вызвать у школьников интерес, стимулировать их умственную и речевую активность, направленную на закрепление новых лексических единиц, создавать атмосферу соперничества и сотрудничества в ходе выполнения того или иного упражнения. Использование различных игровых технологий на уроке также способствует формированию дружного коллектива в классе, так как каждый ученик в игре имеет возможность взглянуть на себя и своих товарищей со стороны.
По итогам проведения выпускной квалификационной работы нам удалось достичь поставленной цели - выявление и описание особенностей организации обучения лексике с использованием игровых технологий на уроках английского языка в начальной школе, а также создание тематической подборки игровых упражнений, дающих возможность учащимся 4 классов успешно овладевать лексическим материалом.
Достижению поставленной нами цели способствовало:
• анализ особенностей игровых технологий в обучении иностранному языку;
• изучение этапов формирования иноязычных лексических навыков;
исследование психологических и физиологических особенностей
младших школьников;
• изучение видов и целей лексических игр.
В практической части нами был проведен анализ УМК по английскому языку для 4 класса Быковой Н. И., Поспеловой М. Д. «Английский в фокусе» «SPOTLIGHT» с точки зрения обучения лексической стороне речи, в ходе которого было выявлено, что данный УМК содержит недостаточное количество игровых упражнений, способствующих успешному формированию иноязычного лексического навыка. Также в ходе анализа было выявлено, что данный УМК содержит всего 96 заданий, направленных на формирование лексического навыка, из которых 12 являются игровыми, формирующими лексический навык. Данные статистического анализа были представлены в диаграмме. По которой было выявлено, что игровые лексические упражнения составляют 11% от всего содержания УМК. Такое количество игровых упражнений не достаточно для качественного усвоения лексического материла младшими школьниками, поскольку ведущей деятельностью у младших школьников остается игра.
В связи с полученными данными в ходе анализа, нами был составлен комплекс игровых упражнений, направленных на формирование лексического навыка на всех этапах его становления у младших школьников. Составленный комплекс будет полезным помощником для педагогов начальной школы, студентов педагогических вузов, а также при разработке школьных программ, учебников английского языка, методических пособий для учителей.
Практическая значимость данной выпускной квалификационной работы состояла в разработке комплекса лексических игр для 4 класса, способствующих успешному формированию лексического навыка, а также в разработке методических рекомендаций по формированию иноязычных лексических навыков у младших школьников на основе использования игровых технологий.
В заключении можно сказать, что поставленная перед нами цель достигнута, задачи выполнены. Подводя итог исследованию, касающемуся формированию иноязычных лексических навыков с применением игровых технологий у младших школьников, нами сделан вывод о том, что основной задачей для учителя при формировании иноязычного лексического навыка в начальной школе является использование лексических игровых технологий с учетом психологических особенностей младших школьников, а также с учетом этапов формирования иноязычных лексических навыков.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.