ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛОССАРИЙ 8
ГЛАВА 1. ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЙ НАВЫК И СРЕДСТВА ЕГО РАЗВИТИЯ
10
1.1 Понятие языковой компетенции и ее составляющих единиц 10
1.2 Обучение фонетической стороне речи в общеобразовательной школе .... 19
1.3 Виды фонетических упражнений 22
1.4 Технология проектирования комплекса фонетических упражнений для
развития произносительного навыка (умения) обучающихся 7 класса 27
Выводы 31
ГЛАВА 2. ФОНЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 32
2.1 Педагогические условия реализации «Комплекса фонетических
упражнений как средства развития произносительных навыков обучающихся 7 класса на уроках английского языка 32
2.2 Апробация комплекса фонетических упражнений 34
2.3 Результаты апробации комплекса фонетических упражнений 37
Выводы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 48
Купить

Английское произношение - это один из самых сложных моментов в изучении английского языка, который мы в большинстве случаев просто иг­норируем, и важность которого мы зачастую ставим на последнее место. В результате мы говорим по-английски с сильным русским произношением, и нашему англоязычному собеседнику приходится сильно напрягаться, чтобы разобрать, что же мы все- таки хотели сказать. Существуют отличия написа­ния и произношения английских слов. Сложность английского произноше­ния состоит из нескольких аспектов. То, как английское слово произносится, зачастую не соответствует тому, как оно пишется. Некоторые английские слова имеют одинаковое написание, но произносятся по-разному в зависимо­сти от контекста, а некоторые слова могут абсолютно одинаково произно­ситься, но при этом имеют совсем разные значения и пишутся по-разному. Более того написание английского слова вовсе не говорит вам как это слово должно произноситься. Для многих английских слов вы просто должны знать, как это слово пишется и произносится. Хотя в английском языке и есть определенные правила чтения, исключений к ним гораздо больше. Именно поэтому в словарях к каждому английскому слову всегда есть транскрипция, которая пытается обозначить, как это слово произносится. В ходе работы мы просмотрели и изучили труды многих авторов таких как Л. Ф. Бахман, гол­ландский ученый Ян ван Эк, М. Н. Вятютнева, Н.Д. Гальскова, Г. В. Колшан- ский, А.А. Бондаренко, Г.В. Быкова, М.Р. Львова, А.П. Николаева, М.С. Со­ловейчик и др.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в разделе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по иностранно­му языку сформулированы основные положения об уровне владения языко­выми средствами в частности, фонетической стороной речи. Ученик должен уметь [30]:
1 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникаций, произносить все звуки английского языка;
2 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
3 различать коммуникативные типы предложения по интонации;
4 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникаций, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах. [30]
К сожалению, не всегда эти требования ФГОС учитываются в учебно - образовательном процессе. Исходя из выше сказанного, мы выявили следу­ющие противоречия:
• между требованиями ФГОС, предъявляемыми к уровню подготовки обучаемых в области фонетических знаний и умений и не достаточным коли­чеством времени, отводимым на учебных занятиях по английскому языку для развития произносительных умений.
• между необходимостью развития произносительных умений обучае­мых общеобразовательной школы и отсутствием (или малым количеством) специальных упражнений в современных учебных пособиях (на основе ана­лиза УМК «Forward», «Spotlight» 7 класс), а также разработок (сборников с комплексами фонетических упражнений) для развития этих умений. [6], [7],[8],[9], [10]
Поскольку на среднем этапе обучения, в частности, в 7 классе, необхо­димо поддерживать приобретенные навыки английского произношения, т.к. содержание речи усложняется, и это поглощает основное внимание учащих­ся, произношение упускается из виду. Становится более заметным влияние родного языка. Происходит интерференция сформировавшихся навыков. По­этому возникает проблема: отсутствие эффективных средств для развития произносительных навыков английского языка.
Следовательно, объект нашего исследования - развитие произноси­тельных навыков обучающихся 7 класса на уроках английского языка, пред­мет исследования - комплекс фонетических упражнений для развития про­износительных навыков обучающихся на уроках английского языка в 7 клас­се.
Цель данной работы - разработать и внедрить в учебный процесс по иностранному языку комплекс фонетических упражнений для развития про­износительных навыков обучающихся 7 класса.....
Купить