Образовательный капитал как фактор воспроизводства элиты (на примере Санкт-Петербурга )
|
Вступление. 3
Глава 1. Теоретические основания исследования экономических элит. 9
1.1. Элиты и элитное образование в российских и зарубежных современных исследованиях. 11
1.2. Элиты, капитал и стратификационные механизмы в рамках классических социологических теорий 31
Глава 2. Эмпирическое исследование по теме: "Образовательный капитал экономической элиты Санкт-Петербурга
. 42
2.1. Стратегия исследования, сбор эмпирических данных. 42
2.2. Результаты исследования 45
Заключение. 54
Список источников.
Глава 1. Теоретические основания исследования экономических элит. 9
1.1. Элиты и элитное образование в российских и зарубежных современных исследованиях. 11
1.2. Элиты, капитал и стратификационные механизмы в рамках классических социологических теорий 31
Глава 2. Эмпирическое исследование по теме: "Образовательный капитал экономической элиты Санкт-Петербурга
. 42
2.1. Стратегия исследования, сбор эмпирических данных. 42
2.2. Результаты исследования 45
Заключение. 54
Список источников.
Настоящая выпускная квалификационная работа посвящена изучению влияния образовательного капитала на факт воспроизводства экономической элиты Санкт-Петербурга. Тематика изучения элит не может похвастаться своей новизной, ведь на настоящий момент существует множество исследований, как иностранных, так и отечественных, посвященных изучению данного класса. Стоит, однако, отметить, что, в основном, подобные материалы, в особенности это касается российских исследований, описывают элиту административно-политическую, в то время как фокус данной работы смещен на представителей высших руководящих должностей крупнейших предприятий.
Нельзя не отметить, что предмет исследования также намеренно ограничен региональными рамками. Санкт-Петербург – второй по величине город Российской Федерации, является стратегическим центром страны, наиболее приближенным к странам Евросоюза. Несомненно, Северная столица является развитым экономическим и промышленным регионом, данный факт подтверждает такая характеристика, как совокупная рыночная стоимость товаров и услуг, произведенных в регионе, то есть валовый региональный продукт. Для изучаемого региона данный показатель, согласно данным Петростат, составляет 3866 миллиарда рублей в 2017 году, демонстрируя исключительно положительную динамику, начиная с 2004 года. Регион находится на четвертом месте по этой характеристике, уступая лишь федеральному центру, Москве, Московской области и Ханты-Мансийскому автономному округу.
Стоит также отметить, что в рамках заданного дискурса существует ограниченный список работ, посвященных изучению именно региональных экономических элит, основная часть работ затрагивает лишь федеральный уровень, рассматривая крупнейшие компании страны в целом, подавляющее большинство которых базируется в Москве. В рамках данного исследования имеется возможность изучить экономическую элиту развитого промышленного региона в рамках его отдаленности от основных федеральных властных структур, которые, как отмечают многие исследователи, являются естественными сателлитами крупного бизнеса в столице.
В данной работе рассматривается сразу два вида капитала: образовательный и экономический. Первый достигается индивидом за счет приобретения определенных знаний и компетенций в рамках образовательного процесса, второй есть результат профессиональных и карьерных заслуг индивида. Представляется интересным проследить степень трансформации одного вида капитала в другой, определить влияние высшего образования как социального института на фактор обладания экономическими ресурсами.
Сегодня на рынке высшего образования региона наблюдается интересная тенденция: число студентов в Северо-Западном федеральном округе неминуемо снижается. Так, по данным Петростата, численность студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования на 10000 человек населения в Санкт-Петербурге снизилась от 883 человек в 2010 году до 506 в 2018. Подобный нисходящий стабильный тренд наблюдается во всех регионах Северо-Западного федерального округа. Данная информация может свидетельствовать о снижении интереса к высшему образованию в регионе. Однако, согласно данным исследования, проведенного ВЦИОМ в феврале 2016 года, более половины россиян (53 %) считают, что доступность высшего образования в настоящее время ниже, чем во времена СССР, при этом отмечая возросшую его значимость и прямопропорциональную зависимость между уровнем образования и уровнем финансового благополучия (в последнем уверены 40% опрошенных). Возможно, есть смысл рассуждать об ограничении доступа к высшему образованию для некоторых категорий населения, а также о естественном процессе воспроизводства элитных групп путем использования элитного образования как карьерного лифта. Также, существует, что данные тезисы окажутся взаимозависимыми. Нельзя отрицать, что в стране существует определенный пул высших учебных заведений, которые по качеству образования, элитности и фоновым ожиданиям относительно дальнейшего построения карьеры превосходят остальных. Логично утверждать, что в силу объективных причин выпускники данных университетов пользуются наибольшей популярностью на рынке труда и имеют наиболее высокие шансы в построении успешной карьеры. Представляется интересным проследить, существует ли спектр ВУЗов, чьи выпускники впоследствии с наибольшей долей вероятности занимают ключевые управленческие позиции в крупнейших компаниях Санкт-Петербурга, или же подобные карьерные успехи скорее связаны с другими факторами. Немаловажным аспектом в данном вопросе также является специализация в рамках обучения в университете, необходимо изучить, какой тип образования наиболее характерен для представителей бизнес-элиты.
Таким образом, актуальность данной работы заключается, в первую очередь, в ее научной новизне, определяемой рассмотрением образовательного маршрута представителей региональной бизнес-элиты. Образовательная тематика в контексте связи с финансовым аспектом – достаточно дискутируемая в обществе тема, данный факт подтверждает наличие опросов от крупнейших российских и зарубежных исследовательских центров, а также обилие публикаций относительно факторов и мотивов получения высшего образования. Рассмотрение образовательных траекторий представляется также тем более интересным, что по данным исследователей, интерес к высшему образованию неумолимо повышается, а количество студентов в регионе имеет отрицательную динамику. Экономическая элита, в свою очередь, являясь значимым социальным институтом, оказывает значимое влияние на деятельность других важнейших общественных субстанций, что делает ее рассмотрение в описываемом ключе крайне релевантным.
Исходя из вышеперечисленных особенностей данного исследования был сформулирован исследовательский вопрос: Какое влияние имеет образовательный капитал на процесс ассоциации индивида с экономической элитой Санкт-Петербурга?
Цель исследовательского проекта – определить влияние образовательного капитала на факт вхождения в региональную экономическую элиту.
Объект исследования – экономическая элита Санкт-Петербурга.
Предмет – образовательные траектории представителей данного класса.
Также, в рамках осуществления цели, был выработан спектр задач, которые необходимо выполнить в рамках выполнения проекта:
1) Определить специфику исследований высшего бизнес-сообщества через призму отечественных и зарубежных работ на заданную тематику
2) Выявить наиболее крупные компании Санкт-Петербурга
3) Определить состава ведущего руководства крупнейших компаний Санкт-Петербурга
4) Проанализировать приобретенный образовательный капитал объектов исследования
5) Выявить сходства и различия в образовательных и карьерных траекториях между представителями разных компаний на предмет вхождения в класс экономической элиты
6) Проанализировать общие тенденции во влиянии образовательного капитала на карьерный маршрут
7) Определить признаки внутриэлитной сплоченности и интеграции
В ходе ознакомления с теоретическими материалами, необходимыми для проведения исследования, были выдвинуты следующие гипотезы:
1) Большинство представителей экономической элиты Санкт-Петербурга имеют схожие образовательные траектории.
2) Существует определенный пул высших учебных заведений, готовящих кадры для руководящих должностей крупнейших компаний Санкт-Петербурга.
3) Большинство представителей экономической элиты в силу необходимости присвоения компетенций имеют более, чем одно высшее образование.
Операционализируя рассматриваемую в ходе формулировки основных задач и целей исследования понятийную базу, можно выделить, исходя из тезисной базы известных социологов, следующие ее векторы и характерности:
«Образовательный капитал - это совокупное образовательное богатство человека в форме его образовательной культуры (личная собственность обладателей дипломов и ученых степеней» (П.Бурдье)
«Образовательная траектория – образовательный путь в интеллектуальном, физическом, нравственном развитии личности с учетом сформированности ее интересов и склонностей, спроса на рынке труда, самооценки возможностей»
«Экономическая элита –социальный слой людей, которым доступен контроль над основными финансовыми и экономическими структурами, на которые не может влиять юридическая форма их собственности (тип предприятия)»
Нельзя не отметить, что предмет исследования также намеренно ограничен региональными рамками. Санкт-Петербург – второй по величине город Российской Федерации, является стратегическим центром страны, наиболее приближенным к странам Евросоюза. Несомненно, Северная столица является развитым экономическим и промышленным регионом, данный факт подтверждает такая характеристика, как совокупная рыночная стоимость товаров и услуг, произведенных в регионе, то есть валовый региональный продукт. Для изучаемого региона данный показатель, согласно данным Петростат, составляет 3866 миллиарда рублей в 2017 году, демонстрируя исключительно положительную динамику, начиная с 2004 года. Регион находится на четвертом месте по этой характеристике, уступая лишь федеральному центру, Москве, Московской области и Ханты-Мансийскому автономному округу.
Стоит также отметить, что в рамках заданного дискурса существует ограниченный список работ, посвященных изучению именно региональных экономических элит, основная часть работ затрагивает лишь федеральный уровень, рассматривая крупнейшие компании страны в целом, подавляющее большинство которых базируется в Москве. В рамках данного исследования имеется возможность изучить экономическую элиту развитого промышленного региона в рамках его отдаленности от основных федеральных властных структур, которые, как отмечают многие исследователи, являются естественными сателлитами крупного бизнеса в столице.
В данной работе рассматривается сразу два вида капитала: образовательный и экономический. Первый достигается индивидом за счет приобретения определенных знаний и компетенций в рамках образовательного процесса, второй есть результат профессиональных и карьерных заслуг индивида. Представляется интересным проследить степень трансформации одного вида капитала в другой, определить влияние высшего образования как социального института на фактор обладания экономическими ресурсами.
Сегодня на рынке высшего образования региона наблюдается интересная тенденция: число студентов в Северо-Западном федеральном округе неминуемо снижается. Так, по данным Петростата, численность студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования на 10000 человек населения в Санкт-Петербурге снизилась от 883 человек в 2010 году до 506 в 2018. Подобный нисходящий стабильный тренд наблюдается во всех регионах Северо-Западного федерального округа. Данная информация может свидетельствовать о снижении интереса к высшему образованию в регионе. Однако, согласно данным исследования, проведенного ВЦИОМ в феврале 2016 года, более половины россиян (53 %) считают, что доступность высшего образования в настоящее время ниже, чем во времена СССР, при этом отмечая возросшую его значимость и прямопропорциональную зависимость между уровнем образования и уровнем финансового благополучия (в последнем уверены 40% опрошенных). Возможно, есть смысл рассуждать об ограничении доступа к высшему образованию для некоторых категорий населения, а также о естественном процессе воспроизводства элитных групп путем использования элитного образования как карьерного лифта. Также, существует, что данные тезисы окажутся взаимозависимыми. Нельзя отрицать, что в стране существует определенный пул высших учебных заведений, которые по качеству образования, элитности и фоновым ожиданиям относительно дальнейшего построения карьеры превосходят остальных. Логично утверждать, что в силу объективных причин выпускники данных университетов пользуются наибольшей популярностью на рынке труда и имеют наиболее высокие шансы в построении успешной карьеры. Представляется интересным проследить, существует ли спектр ВУЗов, чьи выпускники впоследствии с наибольшей долей вероятности занимают ключевые управленческие позиции в крупнейших компаниях Санкт-Петербурга, или же подобные карьерные успехи скорее связаны с другими факторами. Немаловажным аспектом в данном вопросе также является специализация в рамках обучения в университете, необходимо изучить, какой тип образования наиболее характерен для представителей бизнес-элиты.
Таким образом, актуальность данной работы заключается, в первую очередь, в ее научной новизне, определяемой рассмотрением образовательного маршрута представителей региональной бизнес-элиты. Образовательная тематика в контексте связи с финансовым аспектом – достаточно дискутируемая в обществе тема, данный факт подтверждает наличие опросов от крупнейших российских и зарубежных исследовательских центров, а также обилие публикаций относительно факторов и мотивов получения высшего образования. Рассмотрение образовательных траекторий представляется также тем более интересным, что по данным исследователей, интерес к высшему образованию неумолимо повышается, а количество студентов в регионе имеет отрицательную динамику. Экономическая элита, в свою очередь, являясь значимым социальным институтом, оказывает значимое влияние на деятельность других важнейших общественных субстанций, что делает ее рассмотрение в описываемом ключе крайне релевантным.
Исходя из вышеперечисленных особенностей данного исследования был сформулирован исследовательский вопрос: Какое влияние имеет образовательный капитал на процесс ассоциации индивида с экономической элитой Санкт-Петербурга?
Цель исследовательского проекта – определить влияние образовательного капитала на факт вхождения в региональную экономическую элиту.
Объект исследования – экономическая элита Санкт-Петербурга.
Предмет – образовательные траектории представителей данного класса.
Также, в рамках осуществления цели, был выработан спектр задач, которые необходимо выполнить в рамках выполнения проекта:
1) Определить специфику исследований высшего бизнес-сообщества через призму отечественных и зарубежных работ на заданную тематику
2) Выявить наиболее крупные компании Санкт-Петербурга
3) Определить состава ведущего руководства крупнейших компаний Санкт-Петербурга
4) Проанализировать приобретенный образовательный капитал объектов исследования
5) Выявить сходства и различия в образовательных и карьерных траекториях между представителями разных компаний на предмет вхождения в класс экономической элиты
6) Проанализировать общие тенденции во влиянии образовательного капитала на карьерный маршрут
7) Определить признаки внутриэлитной сплоченности и интеграции
В ходе ознакомления с теоретическими материалами, необходимыми для проведения исследования, были выдвинуты следующие гипотезы:
1) Большинство представителей экономической элиты Санкт-Петербурга имеют схожие образовательные траектории.
2) Существует определенный пул высших учебных заведений, готовящих кадры для руководящих должностей крупнейших компаний Санкт-Петербурга.
3) Большинство представителей экономической элиты в силу необходимости присвоения компетенций имеют более, чем одно высшее образование.
Операционализируя рассматриваемую в ходе формулировки основных задач и целей исследования понятийную базу, можно выделить, исходя из тезисной базы известных социологов, следующие ее векторы и характерности:
«Образовательный капитал - это совокупное образовательное богатство человека в форме его образовательной культуры (личная собственность обладателей дипломов и ученых степеней» (П.Бурдье)
«Образовательная траектория – образовательный путь в интеллектуальном, физическом, нравственном развитии личности с учетом сформированности ее интересов и склонностей, спроса на рынке труда, самооценки возможностей»
«Экономическая элита –социальный слой людей, которым доступен контроль над основными финансовыми и экономическими структурами, на которые не может влиять юридическая форма их собственности (тип предприятия)»
В рамках данной выпускной квалификационной работы были рассмотрены образовательные траектории руководителей крупных компаний Санкт-Петербурга. В ходе ознакомления с теоретическим материалом была определена специфика исследования как экономических, так и административно-политических элит на примере значимых работ отечественных и зарубежных исследователей на заданную тематику. Определена методологическая и методическая база, которая позволяет наиболее точно определить выборку при изучении элитных групп. В ходе выполнения проекта рассмотрены ключевые работы классиков элитологии, таких как Вильфредо Парето, Гаэтано Моска, Чарльза Миллса. Неотъемлемой частью работы являлось рассмотрение элиты с точки зрения ее институционализации, в рамках которой исследуемый объект - есть важнейший социальный институт, легитимирующий свое право на власть за счет приобретения капитала, как экономического, так и образовательного. Значимой структурной особенностью также является операционализация понятия «капитал» в теориях П. Бурдье, а также рассмотрение его значимости в рамках описываемого социального поля. В ходе эмпирической части в рамках позиционного подхода были выявлены крупнейшие компании Санкт-Петербурга, а также их руководители, оказывающие наибольшее влияние на деятельность данных организация. В ходе описательного анализа выявлены основные тенденции и закономерности в рамках образовательного маршрута экономических элит.
Что касается гипотез, выдвинутых в начале исследования, то можно утверждать, что гипотеза относительно схожести образовательных траекторий представителей бизнес-элит частично подтвердилась, ввиду наличия в списке учебных заведений, для которых в наибольшей степени характерно формирование будущей экономической элиты, а также в силу схожести специализаций руководства фирм в рамках как первого, так и последующего образования. Гипотеза относительно существования пула учебных заведений, готовящих кадры для бизнес-элиты Санкт-Петербурга скорее не подтвердилась, ввиду обильного представительства в рамках номенклатуры выпускников совершенно разных университетов. В случае Санкт-Петербурга, можно говорить о влиянии образовательного капитала на карьерные перспективы, однако в данном регионе данный сюжет не является основным. Гипотеза относительно наличия более чем одного высшего образования у большинства представителей элит не подтвердилась, в действительности порядка 40% представителей данного класса имеют более, чем одно образование, однако, данный показатель, несомненно, является значительным и характеризует элиту Санкт-Петербурга как класс, обладающий значительным уровнем образовательного капитала. Более того, наличие у значимой части объектов исследования научной степени, а также диплома иностранных университетов говорит о росте значимости образования в бизнес-сообществе, для которого в рамках глобализации характерна серьезная конкуренция в рамках легитимации полномочий на владение ресурсами.
Что касается гипотез, выдвинутых в начале исследования, то можно утверждать, что гипотеза относительно схожести образовательных траекторий представителей бизнес-элит частично подтвердилась, ввиду наличия в списке учебных заведений, для которых в наибольшей степени характерно формирование будущей экономической элиты, а также в силу схожести специализаций руководства фирм в рамках как первого, так и последующего образования. Гипотеза относительно существования пула учебных заведений, готовящих кадры для бизнес-элиты Санкт-Петербурга скорее не подтвердилась, ввиду обильного представительства в рамках номенклатуры выпускников совершенно разных университетов. В случае Санкт-Петербурга, можно говорить о влиянии образовательного капитала на карьерные перспективы, однако в данном регионе данный сюжет не является основным. Гипотеза относительно наличия более чем одного высшего образования у большинства представителей элит не подтвердилась, в действительности порядка 40% представителей данного класса имеют более, чем одно образование, однако, данный показатель, несомненно, является значительным и характеризует элиту Санкт-Петербурга как класс, обладающий значительным уровнем образовательного капитала. Более того, наличие у значимой части объектов исследования научной степени, а также диплома иностранных университетов говорит о росте значимости образования в бизнес-сообществе, для которого в рамках глобализации характерна серьезная конкуренция в рамках легитимации полномочий на владение ресурсами.