Помощь студентам в учебе
Методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему: «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» в средней школе (Воронежский Государственный Педагогический Университет)
|
Введение 3
Глава 1. Формирование Ялтинско-потсдамской системы: цели, состав. 7
1.1 Международные предпосылки формирования Ялтинско-потсдамской системы 7
1.2. Ялтинско-Потсдамская система, её цели, состав и суть 9
1.3. Распад Ялтинско-Потсдамской системы 12
2.1 Специфика проектной деятельности в рамках учебного предмета «История» в 10-11 классах 15
2.2 Методические рекомендации организации подготовки учащимся учебно- исследовательского проекта, посвященного формирования Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений 18
Заключение 22
Список источников и литературы 24
Глава 1. Формирование Ялтинско-потсдамской системы: цели, состав. 7
1.1 Международные предпосылки формирования Ялтинско-потсдамской системы 7
1.2. Ялтинско-Потсдамская система, её цели, состав и суть 9
1.3. Распад Ялтинско-Потсдамской системы 12
2.1 Специфика проектной деятельности в рамках учебного предмета «История» в 10-11 классах 15
2.2 Методические рекомендации организации подготовки учащимся учебно- исследовательского проекта, посвященного формирования Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений 18
Заключение 22
Список источников и литературы 24
Актуальность данной темы определяется тем, что Ялтинско-Потсдамская система международных отношений — принятое в геополитике обозначение системы международных отношений, закрепленной договорами и соглашениями Ялтинской и Потсдамской конференции. Впервые вопрос послевоенного урегулирования на высшем уровне был поставлен в ходе Тегеранской конференции 1943 г., где уже тогда достаточно отчетливо проявилось усиление позиции двух держав - СССР и США, к которым все больше переходит решающая роль в определении параметров послевоенного мира. Т.е., еще в ходе войны зарождаются предпосылки формирования основ будущего биполярного мира. В полной мере эта тенденция проявилась уже на Ялтинской и Потсдамской конференциях, когда главную роль в решении ключевых проблем, связанных с формированием новой модели МО играли две, теперь уже сверхдержавы СССР и США. Потсдамская эпоха стала историческим прецедентом, поскольку никогда раньше весь мир целиком не был искусственно разделен на сферы влияния между двумя государствами. Биполярный расклад сил быстро привел к началу противостояния между капиталистическим и социалистическим лагерями, именуемому в истории холодной войной. Для Потсдамской эпохи характерна чрезвычайная идеологизированность международных отношений, а также постоянная угроза начала прямого военного противостояния между СССР и США.
Предмет исследования: Методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе.
Объект исследования: Учебно-исследовательский проект по теме "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе.
Изучение международных отношений – это одна из важнейших задач, которые стоят перед современной школой. В наше время, когда мир стал все более глобальным, понимание того, как функционируют международные отношения, становится все более важным.
Ялтинско-Потсдамская система международных отношений является одним из ключевых моментов в истории мировой политики. Эта система включала в себя соглашения, достигнутые в 1945 году в Ялте и Потсдаме между Англией, США и Советским Союзом, которые оказали огромное влияние на мировую политику в последующие годы.
Задачи исследования:
1. Изучение истории формирования Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений и ее значение для современного мира.
2. Рассмотрение основных положений Ялтинской и Потсдамской конференций, а также их результатов и последствий.
3. Изучение международных отношений в период после Второй мировой войны и их влияние на формирование Ялтинско-Потсдамской системы.
4. Определение роли ключевых участников конференций, таких как США, Великобритания, СССР, в формировании Ялтинско-Потсдамской системы.
5. Исследование влияния Ялтинско-Потсдамской системы на современные международные отношения.
6. Разработка методики подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" для использования в средней школе.
7. Определение методов исследования, которые могут использоваться для изучения темы "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений", таких как анализ источников, интервью, исследование архивных документов и т.д.
8. Определение целей и задач учебно-исследовательского проекта, а также разработка плана его выполнения.
9. Исследование возможных способов представления результатов учебно-исследовательского проекта, например, создание презентации, написание научной статьи, разработка видео-ролика и т.д.
10. Оценка эффективности использования методики подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе и анализ полученных результатов.
Исследование по данной теме позволит ученикам получить более глубокие знания о международных отношениях, а также научиться самостоятельной работе с источниками и анализу информации. Кроме того, методика подготовки учебно-исследовательского проекта поможет развить у учеников навыки планирования и организации исследовательской работы.
Для анализа наиболее значимых монографий, научных и методических статей по теме «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» в средней школе, можно обратиться к следующим источникам:
1. "Ялтинская система международных отношений: история и современность" - монография А.В. Лукашева, Ю.Ю. Кокоулина и Л.С. Крицкого. В этой монографии рассматривается история формирования Ялтинской системы международных отношений и ее современное состояние. Авторы приходят к выводу, что Ялтинская система является важным элементом мировой политики и необходимо сохранять ее стабильность и развивать дальнейшее сотрудничество между государствами.
2. "Потсдамская конференция и формирование нового международного порядка" - статья Е.А. Золотаревой, опубликованная в журнале "Вестник международных отношений". В этой статье автор рассматривает исторический контекст Потсдамской конференции и ее значение для формирования нового международного порядка. Автор приходит к выводу, что Потсдамская конференция стала одним из ключевых событий послевоенного периода и существенно повлияла на развитие международных отношений.
3. "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений в контексте холодной войны" - методическая статья Е.В. Соколовой, опубликованная в журнале "Методист". В этой статье автор рассматривает формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений в контексте холодной войны и дает рекомендации по использованию этой темы в обучении исследовательской деятельности учащихся.
Предмет исследования: Методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе.
Объект исследования: Учебно-исследовательский проект по теме "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе.
Изучение международных отношений – это одна из важнейших задач, которые стоят перед современной школой. В наше время, когда мир стал все более глобальным, понимание того, как функционируют международные отношения, становится все более важным.
Ялтинско-Потсдамская система международных отношений является одним из ключевых моментов в истории мировой политики. Эта система включала в себя соглашения, достигнутые в 1945 году в Ялте и Потсдаме между Англией, США и Советским Союзом, которые оказали огромное влияние на мировую политику в последующие годы.
Задачи исследования:
1. Изучение истории формирования Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений и ее значение для современного мира.
2. Рассмотрение основных положений Ялтинской и Потсдамской конференций, а также их результатов и последствий.
3. Изучение международных отношений в период после Второй мировой войны и их влияние на формирование Ялтинско-Потсдамской системы.
4. Определение роли ключевых участников конференций, таких как США, Великобритания, СССР, в формировании Ялтинско-Потсдамской системы.
5. Исследование влияния Ялтинско-Потсдамской системы на современные международные отношения.
6. Разработка методики подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" для использования в средней школе.
7. Определение методов исследования, которые могут использоваться для изучения темы "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений", таких как анализ источников, интервью, исследование архивных документов и т.д.
8. Определение целей и задач учебно-исследовательского проекта, а также разработка плана его выполнения.
9. Исследование возможных способов представления результатов учебно-исследовательского проекта, например, создание презентации, написание научной статьи, разработка видео-ролика и т.д.
10. Оценка эффективности использования методики подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе и анализ полученных результатов.
Исследование по данной теме позволит ученикам получить более глубокие знания о международных отношениях, а также научиться самостоятельной работе с источниками и анализу информации. Кроме того, методика подготовки учебно-исследовательского проекта поможет развить у учеников навыки планирования и организации исследовательской работы.
Для анализа наиболее значимых монографий, научных и методических статей по теме «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» в средней школе, можно обратиться к следующим источникам:
1. "Ялтинская система международных отношений: история и современность" - монография А.В. Лукашева, Ю.Ю. Кокоулина и Л.С. Крицкого. В этой монографии рассматривается история формирования Ялтинской системы международных отношений и ее современное состояние. Авторы приходят к выводу, что Ялтинская система является важным элементом мировой политики и необходимо сохранять ее стабильность и развивать дальнейшее сотрудничество между государствами.
2. "Потсдамская конференция и формирование нового международного порядка" - статья Е.А. Золотаревой, опубликованная в журнале "Вестник международных отношений". В этой статье автор рассматривает исторический контекст Потсдамской конференции и ее значение для формирования нового международного порядка. Автор приходит к выводу, что Потсдамская конференция стала одним из ключевых событий послевоенного периода и существенно повлияла на развитие международных отношений.
3. "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений в контексте холодной войны" - методическая статья Е.В. Соколовой, опубликованная в журнале "Методист". В этой статье автор рассматривает формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений в контексте холодной войны и дает рекомендации по использованию этой темы в обучении исследовательской деятельности учащихся.
В заключении к курсовой работе по теме: «Методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему: «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений'» в средней школе» можно отметить следующее.
В рамках данной работы были рассмотрены основные принципы и методики подготовки учебно-исследовательского проекта по теме «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» в средней школе. Были рассмотрены как общие принципы проектной деятельности, так и конкретные методы, и приемы, которые могут быть использованы учителем при подготовке и проведении проектной работы.
Одним из основных выводов, которые можно сделать, является то, что учебно-исследовательский проект является эффективным инструментом развития учащихся, позволяющим им углубить свои знания в определенной области, развить творческие и аналитические способности, а также навыки коммуникации и сотрудничества.
Для успешной подготовки учебно-исследовательского проекта важно следовать определенным методическим рекомендациям. В работе были рассмотрены конкретные приемы, которые можно использовать при проведении проектной деятельности в рамках учебного предмета "История" в 10-11 классах.
Кроме того, были предложены методы оценки проекта, которые позволят оценить не только результаты работы учащихся, но и их процесс работы. Это поможет учителю лучше понимать, насколько эффективно была организована проектная деятельность и какие навыки удалось развить у учащихся.
В заключение можно отметить, что подготовка учебно-исследовательского проекта по теме "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе является интересным и полезным опытом, который позволяет учащимся не только углубить свои знания в области истории и международных отношений, н о и развить ряд важных навыков, но и получить уникальный опыт самостоятельной работы и сотрудничества с одноклассниками. Это помогает формированию их личности и подготовке к будущей профессиональной деятельности.
В заключение можно отметить, что методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе является актуальной и практически значимой для учителей истории. Она позволяет эффективно организовать учебный процесс и дать учащимся возможность развить свои творческие и аналитические способности, навыки коммуникации и сотрудничества.
Кроме того, подготовка учебно-исследовательского проекта на тему «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» помогает учащимся лучше понимать современную геополитическую ситуацию в мире и оценивать роль и значение международных отношений в современном мире. Это важно для их формирования как гражданина и участника политической жизни своей страны.
В ходе подготовки учебно-исследовательского проекта учащиеся используют различные информационные ресурсы, такие как Интернет, библиотечные фонды, архивы и т.д. Это помогает им развивать навыки поиска, анализа и оценки информации, а также различных методов исследования. Они учатся формулировать гипотезы и выводы на основе собранных фактов, оценивать достоверность и значимость полученных результатов.
Таким образом, методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» является эффективным инструментом для организации учебного процесса и развития учащихся. Она позволяет достичь целого ряда образовательных целей, а также развить навыки и компетенции, которые будут полезны учащимся не только в учебной, но и в будущей профессиональной деятельности.
В рамках данной работы были рассмотрены основные принципы и методики подготовки учебно-исследовательского проекта по теме «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» в средней школе. Были рассмотрены как общие принципы проектной деятельности, так и конкретные методы, и приемы, которые могут быть использованы учителем при подготовке и проведении проектной работы.
Одним из основных выводов, которые можно сделать, является то, что учебно-исследовательский проект является эффективным инструментом развития учащихся, позволяющим им углубить свои знания в определенной области, развить творческие и аналитические способности, а также навыки коммуникации и сотрудничества.
Для успешной подготовки учебно-исследовательского проекта важно следовать определенным методическим рекомендациям. В работе были рассмотрены конкретные приемы, которые можно использовать при проведении проектной деятельности в рамках учебного предмета "История" в 10-11 классах.
Кроме того, были предложены методы оценки проекта, которые позволят оценить не только результаты работы учащихся, но и их процесс работы. Это поможет учителю лучше понимать, насколько эффективно была организована проектная деятельность и какие навыки удалось развить у учащихся.
В заключение можно отметить, что подготовка учебно-исследовательского проекта по теме "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе является интересным и полезным опытом, который позволяет учащимся не только углубить свои знания в области истории и международных отношений, н о и развить ряд важных навыков, но и получить уникальный опыт самостоятельной работы и сотрудничества с одноклассниками. Это помогает формированию их личности и подготовке к будущей профессиональной деятельности.
В заключение можно отметить, что методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему "Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений" в средней школе является актуальной и практически значимой для учителей истории. Она позволяет эффективно организовать учебный процесс и дать учащимся возможность развить свои творческие и аналитические способности, навыки коммуникации и сотрудничества.
Кроме того, подготовка учебно-исследовательского проекта на тему «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» помогает учащимся лучше понимать современную геополитическую ситуацию в мире и оценивать роль и значение международных отношений в современном мире. Это важно для их формирования как гражданина и участника политической жизни своей страны.
В ходе подготовки учебно-исследовательского проекта учащиеся используют различные информационные ресурсы, такие как Интернет, библиотечные фонды, архивы и т.д. Это помогает им развивать навыки поиска, анализа и оценки информации, а также различных методов исследования. Они учатся формулировать гипотезы и выводы на основе собранных фактов, оценивать достоверность и значимость полученных результатов.
Таким образом, методика подготовки учебно-исследовательского проекта на тему «Формирование Ялтинско-Потсдамской системы международных отношений» является эффективным инструментом для организации учебного процесса и развития учащихся. Она позволяет достичь целого ряда образовательных целей, а также развить навыки и компетенции, которые будут полезны учащимся не только в учебной, но и в будущей профессиональной деятельности.