Введение 4
Глава 1. Международное значение Конкурса и представления о нём в СССР, России и Китае. 14
1.1 Международное значение Конкурса 14
1.2 Представления о Конкурсе в России (СССР) 22
1.3 Представления о Конкурсе в Китае 25
Глава 2. Участие китайских пианистов в Конкурсе. 31
2.1 Первый этап: Золотая эпоха (I и II конкурсы в 1958, 1962 гг.) 32
2.2 Второй этап: Серебряная эпоха (VIII-XII конкурсы в 1986-2002 гг.) 48
2.3 Третий этап: Бронзовая эпоха (XIII-XVI конкурсы в 2007-2019гг.). 60
Глава 3. Политический и социальный контекст участия китайских пианистов в Конкурсе. 69
3.1 Советско-китайский договор о дружбе, союзе и взаимопомощи. 69
3.2 Советско-китайский раскол 71
3.3 Великая культурная революция 75
3.4 Бум выезда за границу после Культурной революции 82
3.5 Государственное регулирование и героизация труда 86
Заключение
Актуальность работы. За последние два десятилетия было написано много исследований о развитии китайской школы фортепианного искусства. Однако направление и ракурс этих работ относительно ограничены: имеющиеся исследования сфокусированы, в основном, на изучении развития самой китайской школы фортепианного искусства, влиянии русской школы на китайскую или развитии китайской школы и фортепианного образования.
Существующие научные исследования главным образом сосредоточены на истории становления и развития китайской школы фортепианного искусства или влиянии русского фортепианного искусства на формирование и развитие китайской пианистической школы. Многие из них представляют китайскую школу фортепианного искусства как обособленное художественное явление, а о политическом и культурном контексте ее развития крайне мало сказано. Также большинство исследователей выделяют только развитие и прогресс китайской школы фортепианного искусства, но не указывают, что она также переживала очень трудные времена, не дают анализа политической и культурной среды ее формирования.
Вышеперечисленные причины и побудили автора к исследованию изменения китайской школы фортепианного искусства в ракурсе Международного музыкального конкурса им. П. И. Чайковского (далее: Конкурс). В то же время нами будет показана политическая среда и международные отношения, лежащие в основе развития китайской школы.
Тема Конкурса затрагивалась автором еще на втором курсе бакалавриата (2015 г.) в рамках специального проекта. Автор отправилась в самостоятельную поездку в Москву, посмотрела Конкурс, взяла интервью у музыкантов и писала рецензию по заказу китайского музыкального журнала «Фортепианное искусство». Более того, автор в том же году создала личный подкаст о Конкурсе, где познакомила слушателей с историей и новостями конкурса. Однако в проекте не уделялось внимания связи между китайской фортепианной школой и Конкурсом, а также игнорировалась политическая и культурная подоплека, влиявшая на китайских участников. С момента своего основания Конкурс стал не только средством межкультурной коммуникации в разных странах, но и выражением политики Советского Союза и других стран. Конкурс стал свидетелем не только взлетов и падений китайской школы фортепианного искусства, но и изменений в отношениях между Китаем и Советским Союзом (а впоследствии и Российской Федерацией).
1950-е годы, после образования Нового Китая, между Советским Союзом и Китаем были дружественные союзные отношения, и в последующие десять лет искусство быстро развивалось благодаря тесному сотрудничеству. Однако в 1960-е годы советско-китайский раскол и Культурная революция практически уничтожили искусство в Китае. Школа фортепианного искусства пережила беспрецедентный спад. С 1962 года участники из Китая не принимали участия в Конкурсе в течение двадцати четырех лет....
Оглядываясь назад на историю участии китайских пианистов-участников в Конкурсе., можно сказать, что оно переживало взлеты и падения. Профессиональное обучение игре на фортепиано в Китае началось в 1920-х годах и быстро достигло международного уровня в 1950-х гг. Во многом это было связано с решительной поддержкой Советским Союзом социалистических стран, высокой степенью регулирования и управления музыкальными и культурными делами в Китае как социалистической стране, а также позитивной социальной атмосферой, которая поддерживалась героизацией труда. Кстати, следует сказать, что, хотя высокая степень регулирования и управления музыкой в социалистических странах часто преследует не чисто художественные цели, такого рода регулирование очень эффективно в мобилизации и обучении соответствующих талантов в стране и может достичь совершенно удивительных результатов. Это ясно отражено в замечательных достижениях первом этапе участии китайских пианистов в Конкурсе, а также в блеске Международного конкурса Чайковского, когда он был основана.
Однако во время Культурной революции и советских раскол жестокий удар нанесенный китайской школе фортепианного искусства. Всё это точно показало, что неправильная политика страны и плохие дипломатические отношения часто могут разрушить музыкальную школу и искусство страны. Если бы не было Культурной революции и раскола, китайская фортепианная школа могла бы глубже изучить сущность советской фортепианной школы, а затем исследовать и развивать фортепианное искусство в рамках своего собственного профессионального пути.
После окончания Культурной революции, в условиях политической открытости Китая внешнему миру, стиль китайской фортепианной школы также стал более разнообразным. Однако изменения в управлении делами культуры китайского правительства также привели к отсутствию национального самосознания у китайской фортепианной школы. Участвуя в конкурсе, пианисты больше не проявляли инициативы по исполнению китайских фортепианных произведений на конкурсах. Большинство выдающихся китайских пианистов и педагогов также покинули родину и уехали за границу, чтобы найти более комфортные условия для жизни и работы вместо того, чтобы оставаться в стране для развития национальных талантов.
