ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 10
1.1. ПОНЯТИЕ «ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ» В ПСИХОЛОГО­ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 10
1.2. РИСКИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 14
1.3. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ .... 18
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ С
ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ 25
2.1. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩЕГОСЯ 25
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 28
2.3. МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 34
2.4. МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НАВЫКОВ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 38
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО УПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЕМ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У
ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 43
3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ 43
3.2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ 48
3.3. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ
52
3.4. КОНТРОЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 59
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 77
Купить

Актуальность исследования. Стремительное развитие информационно - коммуникационных технологий способствует изменению каждой сферы человеческой жизни. Образование также приобретает новые ветви развития и наряду с традиционными технологиями появляется необходимость использования дистанционных образовательных технологий. Дистанционное обучение в 21 веке становится необходимым, поскольку дает возможность создать обучение без ограничений, и ориентировано на потребности каждого человека.
В России дистанционные образовательные технологии получили широкое распространение благодаря: активному внедрению в образовательные
учреждения информационно-коммуникационных технологий, введению новых требований ФГОС, интеграции в мировое образовательное пространство. Огромное влияние на повсеместное внедрение дистанционных технологий оказала эпидемиологическая обстановка в 2020 году, потребовавшая полной замены традиционной модели обучения на дистанционную форму и временно обусловила этот формат как единственно возможный и безальтернативный.
Резкие изменения в образовательном пространстве привели к ряду споров. С одной стороны, использование дистанционных технологий дает возможность быстрой адаптации в современном информационном обществе, способствует самоорганизации учащегося и развитию самостоятельности. С другой стороны, нет единого образовательного стандарта, методических разработок и технологий обучения, которые бы удовлетворяли все потребности ученика и учителя.
Основой дистанционного образовательного процесса становится традиционное для педагогики понятие «Самостоятельная работа». Но обучение с применением дистанционных технологий подразумевает под собой не просто самостоятельное изучение предмета учеником, а интенсивно-контролируемый и целенаправленный процесс, осуществляемый путем контакта ученика с учителем на «расстоянии».
Существенное влияние на развитие навыков самостоятельной работы с применением дистанционных технологий оказывают ряд противоречий:
• социально-педагогического уровня: между потребностью социума в непрерывном образовании и недостаточным опытом организации обучения с применением дистанционных технологий;
• научно-теоретического уровня: между необходимостью научного обоснования условий для развития навыков самостоятельной работы с использованием дистанционных средств обучения и недостаточным уровнем такого обоснования;
• практико-методического уровня: между практической
необходимостью у преподавателей образовательных учреждений в использовании перспективных дистанционных образовательных технологий и отсутствием методической и материальной базы для ее осуществления.
Проблема исследования: отсутствие управленческих решений в вопросе создания условий для развития навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения.
Объект исследования: процесс управления развитием навыков
самостоятельной работы у школьников с применением дистанционных технологий.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
развития навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное создание организационно-педагогических условий развития навыков самостоятельной работы у школьников с применением дистанционных технологий.
Гипотеза исследования: если развитие навыков самостоятельной работы школьников с применением дистанционных технологий включает в себя создание таких организационно-педагогических условий, как...
Купить