Тема: ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ У ШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Актуальность исследования. Стремительное развитие информационно - коммуникационных технологий способствует изменению каждой сферы человеческой жизни. Образование также приобретает новые ветви развития и наряду с традиционными технологиями появляется необходимость использования дистанционных образовательных технологий. Дистанционное обучение в 21 веке становится необходимым, поскольку дает возможность создать обучение без ограничений, и ориентировано на потребности каждого человека.
В России дистанционные образовательные технологии получили широкое распространение благодаря: активному внедрению в образовательные
учреждения информационно-коммуникационных технологий, введению новых требований ФГОС, интеграции в мировое образовательное пространство. Огромное влияние на повсеместное внедрение дистанционных технологий оказала эпидемиологическая обстановка в 2020 году, потребовавшая полной замены традиционной модели обучения на дистанционную форму и временно обусловила этот формат как единственно возможный и безальтернативный.
Резкие изменения в образовательном пространстве привели к ряду споров. С одной стороны, использование дистанционных технологий дает возможность быстрой адаптации в современном информационном обществе, способствует самоорганизации учащегося и развитию самостоятельности. С другой стороны, нет единого образовательного стандарта, методических разработок и технологий обучения, которые бы удовлетворяли все потребности ученика и учителя.
Основой дистанционного образовательного процесса становится традиционное для педагогики понятие «Самостоятельная работа». Но обучение с применением дистанционных технологий подразумевает под собой не просто самостоятельное изучение предмета учеником, а интенсивно-контролируемый и целенаправленный процесс, осуществляемый путем контакта ученика с учителем на «расстоянии».
Существенное влияние на развитие навыков самостоятельной работы с применением дистанционных технологий оказывают ряд противоречий:
• социально-педагогического уровня: между потребностью социума в непрерывном образовании и недостаточным опытом организации обучения с применением дистанционных технологий;
• научно-теоретического уровня: между необходимостью научного обоснования условий для развития навыков самостоятельной работы с использованием дистанционных средств обучения и недостаточным уровнем такого обоснования;
• практико-методического уровня: между практической
необходимостью у преподавателей образовательных учреждений в использовании перспективных дистанционных образовательных технологий и отсутствием методической и материальной базы для ее осуществления.
Проблема исследования: отсутствие управленческих решений в вопросе создания условий для развития навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения.
Объект исследования: процесс управления развитием навыков
самостоятельной работы у школьников с применением дистанционных технологий.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
развития навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения.
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальное создание организационно-педагогических условий развития навыков самостоятельной работы у школьников с применением дистанционных технологий.
Гипотеза исследования: если развитие навыков самостоятельной работы школьников с применением дистанционных технологий включает в себя создание таких организационно-педагогических условий, как...
Купить

Согласно гипотезе исследования, был проведен анализ материально­технического оснащения в МАОУ «Гимназия им. Н.Д. Лицмана» в городе Тобольске и рабочего места обучающегося. Результаты анализа показали, материально-техническая база соответствует условиям реализации дистанционного образования.
Для реализации уроков с применением дистанционных технологий в полном объеме необходимы дидактические методы и средства обучения.
Обучение сотрудников работе с дистанционными технологиями и разработка методических рекомендаций позволило сократить проблемы различного характера, такие как:
• высокая загруженность учителя;
• проблема организации учебного процесса с применением
дистанционных технологий;
• проблема поиска дидактических материалов.
Разработанные структуры и программы образовательного процесса с применением дистанционных технологий позволяют учителям эффективно выстраивать дистанционное обучение и способствуют индивидуализации обучающихся.
После апробации экспериментальной модели управления развитием навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения, можно сделать вывод о том, что для реализации эффективного процесса образования в дистанционном формате, способствующего развитию навыков самостоятельной работы, необходимо создать качественную материально-техническую, педагогическую,
методическую базу. Поскольку, только при полноценной организации условий, обучение действительно будет эффективным и развивающим.
Полученные результаты можно рассматривать как исходные возможности для дальнейшего совершенствования дистанционного обучения в направлении развития навыков самостоятельной работы у школьников с использованием технологий дистанционного обучения.
Перспектива исследования. Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов определенной для него проблемы. Представляется, что предметом дальнейшего изучения может быть разработка целостной концепции развития навыков самостоятельной работы школьников с использованием технологий дистанционного обучения, конкретизация ее положений применительно к обучению разных ступней образования; раскрытие новых возможностей применения средств дистанционного обучения в процессе его адаптации к быстро изменяющимся условиям внешней и внутренней образовательной среды.
Купить