Развитие у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии

Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы развития у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии 8
1.1 Сущностная характеристика понятия «интеллектуальные
чувства» у детей 5-6 лет 8
1.2 Сказкотерапия как средство развития у детей 5-6 лет
интеллектуальных чувств 16
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии 26
2.1 Выявление уровня развития у детей 5-6 лет
интеллектуальных чувств 26
2.2 Содержание и организация работы по развитию у детей
5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии.. 41
2.3 Оценка динамики уровня развития у детей 5-6 лет
интеллектуальных чувств 55
Заключение 65
Список используемой литературы 66
Приложение А Характеристика выборки исследования 69
Приложение Б Результаты констатирующего этапа исследования 70
Приложение В Результаты контрольного этапа исследования 71
Приложение Г Тематический план сказкотерапии 72
Приложение Д Памятки для родителей по развитию интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии 74
Приложение Е Стимульный материал к методам диагностики 76

Купить

Многие годы, система дошкольного воспитания и обучения, ориентирована на интеллектуальное развитие ребенка, что совершенно не раскрывает весь спектр интеллектуальных чувств. Интеллектуальные чувства представляют собой достаточно сложные процессы, которые в своем совершенстве развиты не у каждого ребенка. Радость, грусть, удивление, юмор - все перечисленное можно развить при помощи правильно подобранной сказки. Проблема становления эмоциональной сферы дошкольников является в психологии одной из самых сложных.
В последнее время, специалистами отмечен довольно высокий рост детских эмоциональных проблем, что нашло отражение в работах таких российских психологов как (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, А.С. Спиваковская). Данная проблема вызывает, несомненно, большой интерес среди ученых теоретиков и практиков, но в силу того, что данные по изучению проблемы разнятся, то в научной литературе большой пробел. С трудностями сталкиваются многие при исследовании развития интеллектуальных чувств у детей 5-6 лет посредством сказкотерапией. Изучению сказкотерапиии, ее влиянию на внутренний мир детей посвятили свои работы отечественные и зарубежные ученые (Б. Беттельхейм, И.В. Вачков, А.В. Гнездилов, Т.М. Грабенко, А.В. Запорожец, Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева, Д.Б. Кудзилов, Д.Ю. Соколов), зарубежные психотерапевты (Р. Гарднер, А. Менечетти, Э. Фромм).
Несмотря на то, что метод сказкотерапии имеет широкий спектр исследований, теоретических обоснований в области применения и многие психологи, педагоги, дефектологи, воспитатели и родители применяют магическое воздействие сказки в своей работе и процессе воспитания, еще не все возможности и достоинства сказок используются специалистами в полной мере.
Обобщив все вышесказанное, нами было выявлено противоречие между необходимостью развития у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств и недостаточным использованием возможностей сказкотерапии для реализации данного процесса.
На основании обнаруженного противоречия определена проблема исследования: возможности сказкотерапии в развитии у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств
посредством сказкотерапии».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально изучить возможность развития у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии.
Объект исследования: процесс развития у детей 5-6 лет
интеллектуальных чувств.
Предмет исследования: сказкотерапия как средство развития у детей 5¬6 лет интеллектуальных чувств.
Гипотеза исследования: процесс развития у детей 5-6 лет
интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии будет возможным, если:
- подобраны сказки, содержащие проблемные ситуации, активизирующие желание и интерес детей помочь главным героям, решить их;
- подобраны приемы работы со сказками в соответствии с показателями развития интеллектуальных чувств;
- реализована совместная деятельность педагога и детей в режимные моменты с применением сказкотерапии в соответствии с особенностями развития интеллектуальных чувств у детей 5-6 лет.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы поставлены следующие задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические основы проблемы развития у детей
5-6 лет интеллектуальных чувств посредством сказкотерапии.
2. Выявить уровень развития у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств.
Для реализации поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической,
методической литературы по проблеме исследования);
- эмпирические (беседы с детьми, наблюдение, тестирование, психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- методы обработки результатов (количественный и качественный анализ результатов исследования).
Экспериментальная база исследования: муниципальное дошкольное образовательное учреждение Вольского муниципального района «Детский сад № 25 «Теремок» города Вольска Саратовской области. В исследовании приняли участие 30 человек в возрасте 5-6 лет.
Теоретико-методологической основой исследования выступили:
- культурно-историческая теория Л.С. Выготского;
- теоретические исследования в области развития эмоций и чувств (П.К. Анохин, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Р. Линер Е.И. Рогов, С.Л. Рубинштейн, П.В. Симонов);
- положения исследований об особенностях развития
интеллектуальных чувств у детей старшего дошкольного возраста (В.В. Абраменкова, И.В. Дубровина, А.С. Спиваковская);
- результаты исследований о возможностях сказкотерапии в развитии эмоциональной сферы детей (И.К. Зимина, Т.В. Зинкевич-Евстигнеева, Р.М. Ткач, И.Н. Тришина).
Новизна исследования заключается в том, что подобраны приемы работы со сказками в соответствии с показателями развития интеллектуальных чувств.
Теоретическая значимость заключается в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней развития у детей 5-6 лет интеллектуальных чувств.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования, комплекс методов диагностики интеллектуальных чувств у детей 5-6 лет и содержание работы с применением сказкотерапии могут использоваться педагогами-психологами, педагогами дошкольных образовательных организаций в практической деятельности.
Структура бакалаврской работы. Работа включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы (41 наименование). Текст работы проиллюстрирован 3 таблицами, 13 рисунками и 6 приложениями. Объем бакалаврской работы - 68 страниц.

Купить