«Развитие творческих способностей средствами декоративно прикладного творчества и народных промыслов»

Одна из неисчерпаемых тем для исследований в области педагогики и психологии - это, конечно, тема творческих способностей и их развития. Поиск средств и методов, с помощью, которых можно и нужно развивать данные способности будет актуальной темой всегда, так как времена, меняясь, дают новые возможности. Но несомненно, одно из самых действенных и никогда не теряющих своей новизны средство - это изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество и народные промыслы! Развитие творческих способностей - это многогранный и многомерный процесс на стыке различных видов деятельности, которые переплетаясь между собой дают совершенно потрясающий эффект - создание творческого продукта и совершенствование личности индивида.
Творчество, само по себе социально-обусловленный созидательный процесс, направленный на создание нравственно-эстетических культурных ценностей, а творческие способности являются частью целостной личности - её функцией. Без творчества невозможно изобретение нового, без него невозможно появление новых культурных произведений, будь то текст или изображение. Без творчества невозможно решение нестандартных проблем, которые подбрасывает жизнь, без него невозможно воспитание полноценной самостоятельной личности, способной справляться с жизненными вызовами.
В процессе обучения в детской художественной школе, одной из важнейших задач является формирования у учащихся интереса к творческому поиску, развития широкого кругозора и главное творческих способностей. Развивая творческие способности учеников, мы не столько подводим их к будущей профессии, сколько помогаем им стать разносторонней личностью, с богатым культурным содержанием и сформированными нравственно-эстетическими ценностями.
В процессе изучения темы мы столкнулись с рядом противоречий, несмотря на большое количество работ по исследованию творческих способностей, о создании педагогических условий и взаимосвязи личности ребенка и творчества. Исследования, проведенные в рамках магистерской диссертации, помогли нам подтвердить гипотезу о том, что процесс развития творческих способностей средствами декоративно-прикладного творчества и народных промыслов на примере текстильной композиции будет успешным и продуктивным. Это подтверждают результаты, приведенные в диссертационной работе.
Для подтверждения гипотезы была разработана, и апробирована модель методической системы развития творческих способностей, учащихся на занятиях средствами декоративно-прикладного творчества и народных промыслов на примере текстильной композиции.
Также, предварительно, для выявления показателей уровня сформированности способностей мы провели диагностическое анкетирование и тестирование, что показало нам недостаточное развитие данных способностей. На основе этого был разработан план заданий и упражнений для развития творческих способностей в области изобразительного и текстильного творчества. Известно, что учащиеся среднего школьного возраста - это очень благодатный возраст для развития творческих способностей, так как психологически и физиологически они уже созрели для серьёзных художественно-творческих задач, а их, пока еще детское восприятие позволяет продуцировать интересные и неординарные идеи. В этом возрасте дети пока еще открыты для нестандартных подходов и техник исполнения, а их идеи не страдают от засилья шаблонов. Все эти качества и свойства дают нам возможность выстраивать образовательный процесс так, чтобы направить творческую энергию учащихся в нужное нам русле.
Таким образом, в рамках магистерской диссертации мы провели теоретико-методологический анализ психолого-педагогической, учебно­методической литературы по проблеме исследования, смогли определить педагогические технологии, методы, обеспечивающие процесс развития
творческих способностей через деятельностный компонент, на основе изобразительного творчества и текстильной композиции. Далее мы определили содержание системы заданий и упражнений, наглядно- дидактического материала, позволяющего наиболее эффективно развивать творческие способности учащихся художественной школы. На основе исследований магистерской диссертации была разработана педагогическая модель, включающая в себя не только технические навыки, но и механизмы развития творческих способностей на стыке изобразительного и текстильного творчества.
...

Купить