Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретическое изучение проблемы формирования у детей
6-7 лет личностной готовности к обучению в школе 8
1.1 Психолого-педагогические подходы к проблеме формирования у детей 6-7 лет личностной готовности
к обучению в школе 8
1.2 Характеристика психолого-педагогических условий формирования у детей 6-7 лет личностной готовности
к обучению в школе 13
Глава 2 Экспериментальная работа по апробации психологопедагогических условий формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе 20
2.1 Выявление уровня сформированности у детей 6-7 лет
личностной готовности к обучению в школе 20
2.2 Апробация психолого-педагогических условий по формированию у детей 6-7 лет личностной готовности
к обучению в школе 30
2.3 Динамика сформированности у детей 6-7 лет личностной
готовности к обучению в школе 37
Заключение 41
Список используемой литературы 43
Приложение А Результаты констатирующего эксперимента 45
Приложение Б Примеры игр по личностной готовности к школе 46
Приложение В Результаты контрольного эксперимента 47
Поступление ребенка в школу является переломным моментом в его жизни: формируется новый тип отношений с другими людьми, возникают новые формы деятельности. С первых дней школа ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно освоить учебную деятельность, усвоить школьные нормы поведения, влиться в жизнь классного коллектива, приспособиться к новым условиям умственной работы и режима. Выполнение каждой из этих задач напрямую связано с предыдущим опытом ребенка» [4].
Психологическая готовность - это готовность человека к решению задач и выполнению действий в условиях стресса, неопределенности, неожиданности и риска. Она включает в себя умение контролировать свои эмоции и поведение, адаптироваться к новым ситуациям, принимать решения и действовать в соответствии с ними, а также умение работать в команде и
руководить ею.
Проблемой выявления критериев для подготовки к обучению в школе
занимались такие отечественные и зарубежные ученые как: Н.Л. Белопольская, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Н.И. Гуткина, С.Д. Забрамная, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, Л.В. Кузнецова,
А.Н. Леонтьев, В.И. Лубовский, Н.Н. Нижегородцева, Л.И. Переслени, Д.Б. Эльконин и другие.
Традиционно исследователи различают личностные и
интеллектуальные компоненты психологической готовности к обучению
в школе.
«Личностная готовность к обучению в школе включает в себя ряд компонентов: стремление ребенка занять новое социальное положение, наличие сформированной позиции школьника, определенное отношение к себе, сверстникам и педагогу, адекватное отношение к своим способностям и уровню самосознания, а также определенное межличностное взаимодействие с педагогом и сверстниками и преобладание познавательного мотива поведения над игровым» [4].
Современные исследования по изучению личностной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе, представлены в трудах Е.А. Груденко, И.Ю. Кулагиной, С.А. Минюровой, А.А. Реана, О.А. Черных.
Несмотря на многочисленные исследования, практики создания необходимых психолого-педагогических условий для формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к школе недостаточно.
На основании вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к школе и недостаточной разработанностью психолого-педагогических условий для данного процесса.
Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально апробировать психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия
формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе.
Гипотеза исследования: формирование у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе будет возможно при следующих психолого - педагогических условиях:
- разработка и подбор содержания игр в соответствии с показателями личностной готовности детей к обучению в школе;
• обогащение развивающей предметно-пространственной среды играми про школу, направленными на по повышение мотивации к обучению;
• организация психопрофилактической работы с родителями в форме психологических тренингов и мастер-классов по подготовке к школе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему формирования личностной готовности к школе в психологической и педагогической литературе, охарактеризовать психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе.
2. Выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет личностной готовности к обучению в школе....
В процессе данного исследования была изучена и проанализирована теоретическая основа формирования личностной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе, представленные в работах А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Е.А. Груденко, И.Ю. Кулагиной, Л.И. Божович,
Л.С. Выготского, С.А. Минюровой. Благодаря этим исследованиям мы можем говорить о важности личностной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе, потому что именно в этом возрасте встает вопрос об успешном и полноценном обучении ребенка в школе.
Личностная готовность к школе является одним из важных факторов, обеспечивающая успех учебной деятельности. Анализ различных подходов дает нам возможность рассмотреть личностную готовность к школе как комплекс качеств, определяющих принятие позиции ученика и ее реализацию в учебной деятельности. Личностная готовность затрагивает все сферы личности и выражается совокупностью компонентов: когнитивный, мотивационный, эмоционально-ценностный, поведенческий.
На основе анализа выделенных компонентов личностной готовности детей 6-7 лет к обучению в школе мы осуществили диагностику по следующим критериям: саморегуляция поведения и деятельности;
эмоциональный уровень самооценки; наличие учебных мотивов, внутренняя позиция школьника; отношение к школе, к себе как будущему школьнику, самопознание; умение договариваться, общение со сверстниками. Анализ результатов диагностики показал нам на констатирующем эксперименте о необходимости осуществления более эффективной работы с детьми в данном направлении.
Образовательная работа на формирующем этапе предполагала создание специально разработанных психолого-педагогических условий. При разработке плана образовательной работы было осуществлено координирование деятельности работы воспитателей, психолога-педагога и родителей воспитанников. Для его реализации в группе было произведено обогащение предметно-пространственной среды. На основном этапе такие виды деятельности как: игровая; познавательно-исследовательская;
ознакомление с художественной литературой.
На базе детского сада СПДС Буратино ГБОУ СОШ с. Узюково, Самарской области, Ставропольского района, который посещают дети, была проведена экспериментальная работа по формированию личностной готовности к школе у детей 6-7 лет. Мы определили показатели личностной готовности к школе и выбрали методы диагностики, с помощью которых были проведены констатирующий и контрольный этапы эксперимента. Реализация психолого-педагогических условий, выявленных нами на этапе формирующего эксперимента, показала положительную динамику показателей личностной готовности к школе детей 6-7 лет, о чем свидетельствуют результаты контрольного этапа эксперимента. Количество детей с низким уровнем личностной готовности уменьшилось на 28 %; количество детей со средним уровнем увеличилось на 7%; количество детей с высоким уровнем на 21% больше, чем на этапе констатирующего эксперимента.
Повторное проведение диагностики детей позволило нам выявить положительную динамику уровня сформированности личностной готовности у детей 6-7 лет.
Таким образом, цель исследования достигнута, все задачи исследования успешно реализованы и выдвинутая гипотеза исследования верна.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
