Реализация воспитательного потенциала занятий по английскому языку в процессе домашнего обучения

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации воспитания детей, находящихся на домашнем обучении 16
1.1 Особенности организации дополнительного образования
детей, находящихся на домашнем обучении 16
1.2 Воспитательный потенциал занятий по английскому языку ... 37
1.3. Условия реализации воспитания детей, находящихся на домашнем обучении, в процессе занятий по английскому языку... 65
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по воспитанию детей, находящихся на домашнем обучении, в условиях дополнительного образования 82
2.1 Методика опытно-экспериментальной работы по воспитанию
детей, находящихся на домашнем обучении 82
2.2 Организация воспитательной работы на занятиях по
английскому языку 98
2.3 Анализ результатов воспитательной работы на занятиях по английскому языку в процессе дополнительного образования
детей, находящихся на домашнем обучении 113
Заключение 123
Список используемой литературы 125
Приложение А Темы занятий по иностранному языку 130
Приложение Б Диагностические методики 136
Купить

Современный мир становится все более разнообразным благодаря внедрению новых технологий, коммуникационных система. Расширяющиеся контакты между различными социальными группами и культурами поднимают важные вопросы, касающиеся специфики взаимодействия людей, построенной на основе доброжелательности, толерантности, эмпатии, общечеловеческих моральных ценностей.
Дети должны научиться гармонично жить в обществе. Исторически миссия образовательной системы состояла в том, чтобы развивать в молодежи как интеллектуальные, так и нравственные качества и умения. Забота о нравственных качествах, таких как честность, ответственность и уважение к другим, является областью воспитания.
Подтверждение этому находим, к примеру, в трудах немецкого исследователя Ф. Вайнерта (Weinert F.E.). Он настаивает «на сочетании процесса формирования когнитивных способностей с процессом формирования ценностных ориентаций, чтобы когнитивные способности стали социально ценными и индивидуально-рефлексивными, поведенческими умениями на основании соответствующего личностного опыта в освоении ценности определенных привычек или поведенческих партнеров, например, в рамках культуры школы или класса».
Воспитание - это оказание помощи обучающимся в интериоризации, внутреннем принятии тех умений и привычек, которые поспособствуют в дальнейшем их достойной жизни в качестве продуктивных членов многообразного человеческого сообщества.
Воспитанность как необходимое условие коммуникации между культурами не является новым явлением, она существовала с начала человеческой истории. Новым является систематическое изучение того, что именно происходит при межкультурных контактах и взаимодействиях. Хотя исследования межкультурной коммуникации долгое время были связаны с пониманием экологически разделенных культур с четкими границами, эти границы быстро исчезают, поскольку технологическая и экономическая интеграция, часто называемая глобализацией, привела к двум противоположным процессам. В одном случае, люди идентифицируют себя друг с другом благодаря современным компьютерным средствам, средствам массовой информации и возможности открыто получать знания друг о друге. В то же время существует определенная степень локализации, разъединения людей, что приводит к конфликтам и непониманию.
В настоящее время обучение иностранным языкам, грамматике и лексике, несомненно, необходимо, но недостаточно. В новых подходах к преподаванию языка большое внимание уделяется воспитательному
потенциалу занятий: развитию коммуникативной и межкультурной
компетентности обучающихся, формированию нравственной сферы
личности. Этот процесс включает в себя и другие компетенции, такие как: лингвистические, социальные, социокультурные или стратегические
компетенции для того, чтобы общаться и взаимодействовать друг с другом.
Формируется поведение, которое в конкретных социальных ситуациях приводит либо к позитивному, либо к негативному взаимодействию личности обучающегося с социальной средой и обществом. В этом контексте общение - это больше, чем просто передача информации и идей, это взаимный процесс, средство выражения чувств и понимания того, что хотят донести другие люди. Уметь общаться на иностранном языке означает адресовать конкретному собеседнику соответствующие высказывания, а не просто произносить правильные предложения.
В то же время, воспитательный потенциал занятий по иностранному языку раскрыт недостаточно. Часто понимание иностранного языка как учебной дисциплины сводится к тому, что каждый образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык, поскольку он необходим для будущей профессиональной деятельности или для поездок на отдых за рубеж. Однако, по мнению таких исследователей, как И.А. Басова, «правильно подобранные учебные материалы могут способствовать формированию мировоззрения школьников, их убеждений, нравственных и культурных ценностей. Он знакомит учащихся с историей и культурой разных стран, прививает толерантность и уважение к представителям иных культур и религий».
...
Купить