Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты проблемы гиперактивности детей младшего школьного возраста 8
1.1 Понятие «гиперактивность» в психолого-педагогической
литературе 8
1.2 Особенности проявления гиперактивности у младших
школьников и способы ее коррекции 13
Глава 2 Экспериментальная работа по коррекции гиперактивности детей младшего школьного возраста 23
2.1 Организация и методы исследования 23
2.2 Диагностика уровня гиперактивности младших
школьников 27
2.3 Содержание работы по коррекции гиперактивности детей
младшего школьного возраста 33
2.4 Динамика уровня гиперактивности младших
школьников 46
Заключение 52
Список используемой литературы 54
Приложение А Характеристика выборки исследования 57
Приложение Б Результаты исследования на констатирующем этапе 58
Приложение В Рекомендации для учителей начальных классов по работе с гиперактивными обучающимися 59
Приложение Г Рекомендации для родителей гиперактивных младших школьников 60
Приложение Д Результаты исследования на контрольном этапе 61

Купить

Актуальность исследования.
В младшем школьном возрасте развитие ребенка происходит наиболее активно - меняется социальная ситуация его развития, ведущая деятельность, появляются новые обязанности, социальный статус ученика, необходимость следовать установленным требованиям. Однако эмоционально-волевая сфера младших школьников и их поведенческие особенности еще недостаточно устойчивы к новым условиям развития, что способствует проявлению у детей непоседливости, непослушности, чрезмерной подвижности, неусидчивости и чрезмерной активности. Наряду с этим младший школьник проявляет невнимательность в учебной деятельности, неумение сосредоточиться и сконцентрироваться на решении учебных задач, что существенно сказывается на его успеваемости и уровне освоения предметных знаний.
Обозначенные особенности поведения младших школьников в общем виде относятся к понятию гиперактивности - это состояние повышенной возбудимости человека, проявляющееся в чрезмерной двигательной активности и в трудностях с концентрацией внимания. Данное состояние достаточно хорошо изучено в психолого-педагогических исследованиях, в особенности в контексте младшего школьного возраста, когда дети наиболее часто проявляют признаки гиперактивности в силу заметных изменений условий развития, к которым ребенок крайне уязвим.
Проблемой изучения гиперактивности у детей в младшем школьном возрасте занимались такие исследователи, как И.П. Брязгунов, А.Д. Гонеев, А.В. Грибанов, Н.Н. Заваденко, Д.Н. Исаев, Ю.Д. Кропотов, Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, И.П. Подласый. Однако остается важным рассмотрение эффективных способов коррекции гиперактивности младших школьников в особенности в условиях образовательного процесса в начальной школе, чтобы сделать процесс обучения оптимальным.
Изучение соответствующей психолого-педагогической литературы позволило выявить противоречие между необходимостью организации работы над коррекцией гиперактивности младших школьников и недостаточным методическим обеспечением данного процесса в условиях образовательного процесса в начальной школе...
Купить