Развитие словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок

Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы развития словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок 8
1.1 Психолого- педагогические основы развития словесного
творчества детей 5-6 лет 8
1.2 Потенциал сказки в развитии словесного творчества детей
5-6 лет 12
Глава 2 Экспериментальное исследование развития словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок 19
2.1 Выявление уровня развития словесного творчества детей
5-6 лет 19
2.2 Содержание и организация работы по развитию словесного
творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок 37
2.3 Выявление динамики уровня развития словесного творчества
детей 5-6 лет 44
Заключение 55
Список используемой литературы 59
Приложение А Список детей, участвующих в экспериментальной работе 61
Приложение Б Результаты исследования на констатирующем этапе 62
Приложение В Игры-упражнения, способствующие развитию словесного творчества детей 5-6 лет 63
Приложение Г Результаты исследования на контрольном этапе 65
Купить

Приоритетным направлением речевого развития детей старшего дошкольного возраста сегодня становится развитие словесного творчества.
Безусловно, словесное творчество помогает детям правильно озвучивать свои мысли и чувствовать себя уверенно в коммуникативной деятельности.
Лингвистами и педагогами установлено, что мышление и интеллект ребенка во многом определяется связной речью. Освоение речи представляет собой результат развития не только интеллектуальных процессов, но и общего усвоения ребенком грамматических основ и словарного запаса русского языка.
«Словесное творчество является продуктивной деятельностью дошкольника, которая выражает создание и стремление детей отобразить в слове свое отношение к тем или иным явлениям, помогает раскрыть его внутренний мир, особенности представлений, интересов» [22].
«В настоящее время изучению развития словесного творчества дошкольников посвящено большое количество работ известных лингвистов, педагогов и психологов. Это явление изучали как у нас в стране (А.Н. Гвоздев, Н.А. Рыбников, Т.Н. Ушакова, К.И. Чуковский и другие), так и за рубежом (Ч. Болдуин, В. Штерн и другие). О проявлении у дошкольников большой чуткости, к слову, говорят и многочисленные высказывания, и исследования Л.Е. Журовой, А.А. Леонтьева, В.С. Мухиной, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконина, в которых отмечантся, что развитие в дошкольном периоде творческих способностей, постоянное
совершенствование речевых навыков, овладение литературным языком являются необходимыми компонентами образованности и интеллигентности человека в дальнейшем» [8].
«Следовательно, одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание условий для развития творческих способностей дошкольников в области слова, то есть словесного творчества» [27].
«Успешными средствами развития творческих способностей дошкольников в области являются: чтение художественной литературы, беседы о прочитанном, описание картинок, пересказы, драматизации и сочинение (составление) новых произведений, в том числе - сказок» [4].
«Сказка помогает ребенку расширить словарный запас, так же в построении правильных монологов, влияет на развитие связной, логичной речи, способствует формированию наглядно-образного мышления и образной речи» [15], развитию словесного творчества дошкольников.
«Е.И. Тихеева, А.П. Усова, К.Д. Ушинский подчеркивают, что проблема использования сказки для речевого развития детей старшего дошкольного возраста направлена на развитие и обогащение лексики, овладение грамматикой, осмысленное использование фразеологизмов, последовательное изложение - все это приводит к развитию словесного творчества» [21].
«В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский подчеркивали воспитательные возможности сказок. Концептуальные положения, методы, методические приемы развития словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок берут свое начало в работах М.М. Алексеевой, О.А. Бизиковой, А.М. Бородич, О.С. Ушаковой, В.И. Яшиной» [1].
Таким образом, проведенный нами анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить противоречие между возможностью использования работы со сказками с целью развития словесного творчества старших дошкольников и недостаточностью разработанного методического материала для педагогов дошкольных образовательных организаций.
В связи с выявленным противоречием была сформулирована проблема исследования: каковы возможности использования работы со сказками в развитии словесного творчества детей 5-6 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Развитие словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития словесного творчества детей 5-6 лет в процессе составления сказок....
Купить