Развитие эмоциональной сферы у детей 5-6 лет с умственной отсталостью посредством изобразительной деятельности

Развитие эмоциональной сферы является важным аспектом личностного развития, который оказывает влияние на все сферы жизни человека. Понимание этого понятия необходимо для всех, кто работает с детьми и взрослыми. Существуют два подхода к «эмоциональному развитию детей: первый рассматривает его как комплексный процесс усложнения и обогащения эмоциональной сферы в контексте социализации, а второй - в контексте эмоционального благополучия». Эмоциональное развитие предполагает способность адекватно реагировать на явления действительности и умение управлять своими эмоциональными состояниями. Особенностями развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет с умственной отсталостью является ограниченность способности выражать свой опыт социально приемлемыми способами и неадекватность их поведения. Развитие эмоциональной сферы детей данной категории является важной задачей.
Изобразительная деятельность - это форма творческой активности, реализуемая через художественное отражение впечатлений, эмоций, переживаний, эмоциональных состояний. Изобразительная деятельность играет важную роль в эмоциональном развитии детей 5-6 лет с умственной отсталостью. Она способствует активному познанию окружающего мира, развитию визуальной восприимчивости и осознанию формы и пространства. Изобразительная деятельность должна быть направлена на отражение новых впечатлений и эмоций, которые получает ребенок из окружающего мира. Поэтому родители и педагоги должны стимулировать интерес детей к изобразительной деятельности и создавать условия для ее развития. В результате этого дети смогут стать более эмоционально развитыми.
Работа по развитию эмоциональной сферы у детей 5-6 лет с умственной отсталостью проводилась в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 80 «Песенка» городского округа Тольятти.
Результаты констатирующего эксперимента показали, что ни один ребенок с умственной отсталостью не обладают высоким уровнем развития эмоциональной сферы; средний уровень развития эмоциональной сферы имеют 3 (38%) детей с умственной отсталостью; низкий уровень развития эмоциональной сферы имеют 5 (62%) детей.
На основании результатов, полученных на констатирующем этапе исследования, было разработано содержание работы по развитию эмоциональной сферы у детей 5-6 лет с умственной отсталостью посредством изобразительной деятельности. Мы предположили, что реализация формирующего этапа исследования будет возможна, если: обогащена развивающая предметно-пространственная среда группы материалами, связанными с эмоциями, для реализации изобразительной деятельности (книги-раскраски, схемы для изготовления поделок, вырезки из журналов, шаблоны, трафареты, силуэты и штампы); реализована совместная деятельность с детьми с применением средств изобразительной деятельности в соответствии с показателями развития эмоциональной сферы; вовлечены родители в процесс развития эмоциональной сферы детей 5-6 лет с умственной отсталостью посредством изобразительной деятельности в форме консультаций, выставки, открытой образовательной деятельности. На каждом занятии использовались различные материалы, техники и приемы, такие, как незаконченные рисунки, пиктограммы, контурные изображения, схематические карточки, иллюстрации и бархатная бумага, чтобы помочь детям различать и отражать различные эмоции. Также предлагалось использовать нетрадиционные техники рисования, что сделало занятия более интересными и эффективными. Кроме того, была организована совместная работа с родителями детей. Родители были приглашены на занятия и получили инструкции по проведению подобных занятий дома. Это позволило продолжить работу над развитием эмоциональной сферы у детей вне группы...

Купить