Актуальность темы заключается в том, что несформированность лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста является одним из ключевых факторов тяжелого нарушения речи.
Ученые, изучающие развитие речи у дошкольников, такие как Р.Е. Левина, В.К. Орфинская, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева и другие, подтверждают эту связь. Тяжелое нарушение речи характеризуется нарушениями всех аспектов речевой системы, включая звуковую сторону, лексику, грамматику и фонетику.
Дети детей с тяжелыми нарушениями речи используют слова с неправильным значением и наблюдаются различные вербальные парафазии и несовершенство в развитии семантических полей.
Такие дети испытывают трудности в актуализации лексики и грамматики. Также наблюдаются другие проблемы в развитии у детей с тяжелыми нарушениями речи, так как нарушения речи связаны с другими аспектами психического развития, включая анализ, синтез, классификацию и другие навыки. Нарушения речи также негативно влияют на развитие памяти, мышления, внимания и воображения.
Актуальность исследования позволила нам выявить противоречие между необходимостью формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством дидактических игр и недостаточной методической разработанностью данного вопроса.
Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности дидактических игр в формировании лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи?
Тема исследования: «Формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством дидактических игр».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством дидактических игр.
Объект исследования: процесс формирования лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: формирование лексико-грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи посредством дидактических игр...
Купить

В ходе теоретического изучения психолого-педагогической литературы по вопросу развития грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР, было установлено, что данная проблематика имеет существенное значение в педагогической теории и практике, требуя дальнейшего теоретического осмысления.
Формирование лексико-грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР имеет огромное значение, поскольку при наличии данного заболевания формирование такой структуры речи вызывает значительные трудности по сравнению с овладением активным и пассивным словарем.
Результаты констатирующего эксперимента позволяют сделать вывод о невысоких показателях уровня формирования лексико-грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР, вызванных определенными особенностями педагогической практики, такими как отсутствие системного подхода к развитию этой структуры речи, недооценка потенциала педагогических условий для такого развития и недостаточные знания родителей в этой области.
На этапе формирования, в соответствии с предположением, процесс развития лексико-грамматической строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ТНР осуществлялся через организацию педагогических условий и включал три этапа: был разработан комплекс игр, направленных на развитие грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием.
Основная цель дидактических игр заключалась в развитии грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в контексте коррекционно-развивающей работы. Так же, была обогащена развивающая предметно-пространственная среда материалами и атрибутами, соответствующими подобранной картотеке игр. В процессе работы развивающая предметно-пространственная среда была дополнена игрушками, наборами предметных и сюжетных картинок, а также карточками с изображением малых и больших предметов. Этот материал охватывал все лексические темы. Была повышена компетентность родителей в развитии грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. Была разработана и проведена консультация на тему «Развитие грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием». В ходе данной консультации родителям рассказывалось о важности развития грамматической структуры речи у детей с общим речевым недоразвитием.
Таким образом, основная работа была направлена на развитие лексико-грамматической структуры речи у детей старшего дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием.
В целом, результаты этого исследования указывают на значимость и эффективность дидактических игр при работе с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР. Это говорит о возможности использования подобных методов и техник в других практических ситуациях, связанных с развитием речи у этой категории детей.
Купить