Введение
Глава 1. Теория человеческого капитала
1.1. Человеческий капитал глазами социологов и экономистов
1.2. Преобразование российского института образования
1.3. Корпоративное образование: социологический взгляд
Глава 2. Сравнение образовательных систем в Европе
2.1. Анализ института образования в РФ
2.2. Институт образования в Испании и Финляндии. Анализ данных.
2.3. Проблема спроса на культурный капитал в России с социологической точки зрения
Заключение
Список используемой литературы:
Приложение А
Приложение Б
Образование, наравне с другими важнейшими социальными институтами,
такими как государство, церковь, рынок, армия и др. имеет огромное значение.
Рассматривать социальные институты мы будем в контексте экономического
развития, поэтому могу сказать, что институт образования занимает одно из
доминирующих положений во влиянии на развитие экономики. Под образованием
подразумевается не просто социализация и получение нового знания, а структура,
существующая целенаправленно для предоставления и создания новых навыков,
для стимуляции инноваций, для создания новых кадров и так далее.
Образование в качестве социального института можно рассматривать как
систему образовательных учреждений, педагогического состава,
законодательства, научного сообщества и т.п. Образование, наряду с другими
социальными институтами эволюционировало и видоизменялось с течением
времени, а так же оно являлось отдельным предметом исследований. Дуглас Норт
приводил пример, как инвестиции Соединенных Штатов в образовательную
систему привели к появлению уникальных кадров и множеству инноваций, что
способствовало подъему экономики страны, и, в совокупности с остальными
факторами, эти инвестиции привели мир к однополярности и доминированию
Соединенных Штатов на глобальной арене. В это же время (конец XIX века)
другие страны недооценили важность этого социального института, и от
недостатка финансирования в области образования, в условиях технического
прогресса они остались без важнейших специалистов, что привело к регрессу экономики и производства.
Как считают многие исследователи, социальные институты
трансформируются подобно организму, и эволюционируют по принципу,
описанному Ч. Дарвином. То есть этот процесс естественный. Однако4
искусственное вмешательство, на примере системы образования в Соединенных
Штатах Америки, может повлиять на результаты и привести к экономическому развитию.
Изучая влияние образования на экономику, необходимо рассматривать не
только глобальные тенденции, но и тренды в конкретных государствах. Мы будем
сравнивать систему образования в России и в Европе, останавливаясь на важных
аспектах, по которым можно будет сделать определенные прогнозы. Образование
определенно влияет на экономику, но с какой интенсивностью? Как этим можно
воспользоваться? Какие проблемы необходимо решить в государстве?
Актуальность исследования заключается в том, что в последние годы
институт образования переживает сильную трансформацию. Социально-экономические процессы в обществе происходят все быстрее и быстрее. Институт
образования эволюционирует каждый год, и необходимо быть к этому готовыми.
Рынок динамичен, поэтому для успешного экономического развития необходимо
понять, как построить систему «образования на опережение» и можно ли ее построить вообще.
Основой данной работы будет макросоциологическое сравнительное
исследование, которое позволит увидеть разницу в некоторых странах
Европейского союза в экономических и образовательных институтах.
Институционализм и теория человеческого капитала помогут изучить вопрос в
рамках междисциплинарной работы, поскольку данное исследование слишком
обширно, чтобы изучать его строго в рамках социологии или экономики. С
помощью симбиоза этих, а впоследствии и других наук можно будет рассмотреть данное явление целиком.
Задачи работы:
- изучить и сравнить современную систему академического и
корпоративного образования в РФ и ЕС;5
- рассмотреть положительные и отрицательные последствия присоединения
России к Болонскому процессу;
- сравнить экономические показатели нескольких Европейских стран;
- проанализировать состояние корпоративного образования в РФ и в
Европе;
- используя статистические данные, выявить зависимость одних
экономических факторов на другие;
- изучить степень влияния образования на экономическое развитие.
Цель работы:
- проанализировать образовательную систему в РФ и выявить рекомендации
для решения проблем в этой сфере.
Объектом наблюдения является институт образования в РФ.
Предметом наблюдения послужит влияние института образования на экономическое развитие.
Присоединение России к Болонскому процессу критикуется некоторыми
исследователями. Их аргументы ясны. Это и несоответствие степеней, и путаница
в этих степенях, и непринятие наших дипломов за границей. Многие
работодатели до сих пор набирают только работников с дипломами специалистов.
А некоторые страны (например, Монголия) успешно взяли на вооружение
советскую систему образования, которая оказывает существенное положительное
влияние на их экономику в положительную сторону. Советская система
распределения специалистов действительно является одним из лучших способов
сокращения безработицы.
Тем не менее, в условиях глобализации, компьютеризации и ускорения всех
социально-экономических процессов старая образовательная система не может
дать рынку труда ту гибкость и динамичность, которая на самом деле требуется.
Советская система распределения не сможет успевать за развивающимся рынком
труда. Россия идет по верному пути. Как показывают результаты приведенных
выше исследований, большинство преподавателей и студентов положительно
оценивают развитие академической мобильности в последние годы. Российские
организации тратят большие деньги на корпоративное образование. В наш век
система образования должна как можно быстрее адаптироваться под динамику рынка труда.
Необходимо усиленное финансирование со стороны государства для
переподготовки преподавателей, оптимизации учебных планов и введения единой
кредитной системы перезачетов. Очень важно наладить контакты с заграничными
университетами, так как академическая мобильность в РФ все еще имеет крайне
неразвитый характер. Необходимо решить множество проблем экономического,
социального и политического характера для полного приспособления России к52
условиям глобального рынка. Несмотря на критику теории человеческого
капитала некоторыми видными академиками (например, В. Я. Ельмеевым),
большинство россиян трудоустроены в сфере услуг, а промышленные
производства все чаще переносятся за территорию государства. Глобальная
экономика диктует свои правила. Институты эволюционируют, старые отмирают,
новые приспосабливаются. Постепенно российские вузы попадают в списки
лучших по некоторым рейтингам, а крупные корпорации все более активно
инвестируют в подготовку своих кадров.
Однако главной проблемой российской экономики является отсутствие
спроса на культурный капитал. Это основная причина оттока кадров за границу,
безработицы среди специалистов и «переинвестирования» людьми в
человеческий капитал в условиях тенденции к всеобщему высшему образованию.
Корпоративное образование развивается в сегменте крупных компаний, но малый
и средний бизнес не могут похвастаться хорошими результатами в увеличении
эффективности за счет обучения работников. Коррупция, сильное расслоение
населения, сокращение рабочих мест в технологических отраслях – все это
объясняет низкую эффективность российской экономики, и ориентированность на
экспорт сырья. Решить данную проблему не просто. Необходимы изменения,
начатые как сверху, так и снизу. Государство должно стимулировать спрос на
человеческий капитал, а население, в свою очередь, должно начать принимать
новые реформы и активно накапливать человеческий капитал.
Необходимы активные действия со стороны российского государства.
Система образования в РФ находится на весьма неплохом уровне по качеству, и
присоединение к Болонскому процессу положительно скажется на экономику
страны в будущем. Однако для этого необходимо выполнить ряд условий,
которые позволят использовать накопленный человеческий капитал:
- создание дополнительных рабочих мест в технологической и
инновационной сфере позволит уменьшить отток специалистов заграницу,
поскольку они смогут реализовывать свои интеллектуальные ресурсы в России;53
- необходимо увеличение финансирования НИОКР, по примеру Финляндии
и Испании. Это позволит создать новую продукцию с высокой добавленной
стоимостью, экспорт которой постепенно позволит российской экономике
трансформироваться из сырьевой в «экономику знаний»;
- малому и среднему бизнесу нужны более льготные налоговые и кредитные
условия, особенно в сфере инноваций. Это так же приведет к увеличению рабочих
мест, а также внедрению корпоративного образования на всех уровнях бизнеса;
- необходимо создать технологическую инновационную площадку на
основе университетов, как это реализовано в Финляндии. То, что есть сейчас,
никак не может использоваться для извлечения прибыли из инноваций.
Университеты должны искать способы использования технологических новшеств на практике;
- принятие стратегии инноваций на государственном уровне, в
совокупности с продвижением этой идеи в массы, будет способствовать
накоплению и реализации культурного капитала людьми. Данная стратегия
должна стать национальной идеей.
- борьба с коррупцией и повышение общего уровня жизни необходимы,
чтобы начать переход от экономики, ориентированной на экспорт ресурсов, к
экономике, ориентированный на знания.
Россия постепенно осваивает новые технологии в области
компьютеризации, передачи данных, нано-технологий. Необходимо время для
того, чтобы новые институты прижились и стали более эффективными. Цель и
принципы современного образования ориентированы на подготовку обучаемых к
полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной
областях в условиях рыночных отношений. Придание системе образования
качеств открытой системы влечет кардинальное изменение ее свойств в
направлении большей свободы при планировании обучения, выборе места,54
времени и темпа, в переходе от принципа «образование на всю жизнь» к
принципу «образование через всю жизнь».
В условиях экономического кризиса данная тема очень актуальна,
поскольку важно знать, что можно ожидать от нашей образовательной системы в
ближайшем будущем. Весьма сложно спрогнозировать, как это повлияет на
экономику страны, однако вся российская образовательная система построена по
примеру Запада, где она успешно реализуется, несмотря на то, что исторически у
России всегда был свой самобытный путь развития.
Конечно же, данное исследование не может охватить весь масштаб такого
явления как связь образования и экономического развития. Необходим более
глубокий анализ по данному вопросу, с использованием и качественной и
количественной стратегии исследования. Так же работа в этом направлении
должна вестись междисциплинарно, поскольку ни одна наука не сможет самостоятельно изучить данный феномен.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
