Психологические методы развития воображения у детей в старшем дошкольном возрасте

Работа в формате PDF
Введение 4
Глава 1 Теоретический анализ особенностей воображения у детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Сущность понятия «воображения» и его роль в психологии 8
1.2 Психолого-педагогические особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Методы развития воображения у детей старшего дошкольного возраста посредством игры 23
Глава 2 Эмпирическое исследование развития воображения у детей старшего дошкольного возраста при использовании в образовательном процессе комплекса дидактических игр 34
2.1 Краткая характеристика базы исследования СПДС «Дружные ребята» 34
2.2 Организация, методы и методики диагностики воображения у детей старшего дошкольного возраста 43
2.3 Анализ предварительной диагностики воображения у детей
старшего дошкольного возраста. 50
2.4 Использование в образовательном процессе комплекса подобранных дидактических игр по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста 62
2.5 Сравнительный анализ результатов итогового исследования воображения у детей старшего дошкольного возраста 70
Заключение 79
Список используемой литературы 82
Купить

Сегодня, дошкольное образования играет большую роль в процессе
обучения и воспитания. При подготовке ребенка к школе большое внимание
уделяется формированию личности ребенка, проблемам творчества и
развитию творческой личности.
Воображение – это свойство человеческой психики создавать образы в
сознании. С помощью возникающих в воображении образов человек может
проявить себя в науке, в искусстве. Продуктом воображения является и
изобретения человечества, и его духовная культура.
Еще в детстве, через развитие психических функций, у ребенка
закладывается возможность создавать что-либо новое. Творческая
деятельность в процессе обучения помогает развить воображение у детей
дошкольного возраста. Именно в этот период нужно специально развивать
воображение, иначе с взрослением детей активность этой функции будет
снижена.
«Проникая во все виды деятельности, включаясь в систему наиболее
существенных когнитивных образований субъекта, воображение наиболее
тесно связано с развитием эмоционально-волевой и мотивационной сферы
личности. Особенно значимым становится выявление специфики
воображения и закономерностей его становления при изучении дошкольного
детства, так как именно в этот период закладываются основные предпосылки
его развития» [9, с. 31].
Психологи, изучавшие психическое развитие детей считали, что
воображение и детские фантазии очень значимы в жизни ребенка. Штерн В.,
Дьюи Д. утверждали, что «… воображение ребенка богаче воображения
взрослого» [3], а Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л., Кулагина И.Ю.
указывали на «…относительность детского воображения, которое можно
оценивать только в сравнении с темпом развития других психических
процессов» [3].
В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации»
говорится о том, что «образовательные программы дошкольного образования
направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе
достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ
начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям
дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов
деятельности» [33].
В Федеральном государственном образовательном стандарте
дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) сказано, что «содержание
программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывать
структурные единицы, представляющие определенные направления развития
и образования детей» [33].
В связи с этим, «перед дошкольными организациями встает не только
важнейшая задача развития творческого потенциала подрастающего
поколения, а построение новых стратегий развития творческой личности
ребенка предполагает тщательное исследование закономерностей всех
творческих процессов» [7].
«Дошкольный возраст – важный период в жизни человека. В возрасте
от 3 до 7 лет закладываются основы будущей личности, формируются
предпосылки физического, умственного, нравственного развития ребенка»[3].
Большие возможности для эффективного развития воображения у
детей открываются в возрасте 6-7 лет, именно в это время поведение, а также
творчество ребенка, напрямую зависят от его воображения. Для каждого
педагога-психолога проблемы связанные с развитием воображения у детей
актуальны....
Купить