Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 20 подростков мужского и женского пола в возрасте от 12 до 14 лет
Есть приложения.
Введение 3
1. Теоретические основы исследования гендерных особенностей профессионального самоопределения современных подростков 7
1.1. Теоретические подходы к исследованию профессионального самоопределения 7
1.2. Проблема гендерного и профессионального самоопределения как важнейшие задачи развития подросткового возраста 14
1.3. Обзор научных исследований по проблеме гендерных особенностей профессионального самоопределения у современных подростков 22
Выводы по главе 1 26
2. Эмпирическое исследование гендерных особенностей профессионального самоопределения современных подростков 28
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 28
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 30
2.3. Рекомендации по результатам проведенного эмпирического исследования 38
Выводы по главе 2 41
Заключение 42
Список литературы 45
Приложение 1 51
Приложение 2 67
Актуальность исследования. Изменения социальной и общественной жизни, происходящие политические и экономические трансформации общества существенным образом сказываются на трудовой деятельности в самом широком смысле. Усложнение системы экономических отношений, усложнение процесса производства, а также усложнение его обусловило появление множества отдельных профессий, тогда как информирование молодежи о происходящих изменениях зачастую не успевает за происходящими изменения. Ситуация осложняется также экономической нестабильностью, выраженными проблемами в отдельных сферах профессиональной деятельности.
Проблема профессионального самоопределения имеет определяющее значение в различных научных подходах и концепциях. Профессиональное самоопределение с одной стороны можно рассматривать как сложный и многоэтапный процесс. В самом общем виде, его можно представить как серию задач, которые ставятся обществом и от решения которых зависит эффективность процесса самоопределения (Кон И.С., Климов Е.А., и др.). Также профессиональное самоопределение как процесс принятия решений. Результатом принятия решений выступает нахождение баланса между предпочтениями, склонностями и потребностями в системе разделения труда (Голланд Дж., Ильин B.C., Кондаков И.М., Хомутова О.И. и др.). Также процесс профессионального самоопределения можно рассматривать как процесс формирования индивидуального стиля жизни человека (Пряжников Н.С., Хейвигхерст Р., Сьюпер Д. и др.). Имеющиеся в психологии данные позволяют говорить о комплексности содержания феномена профессионального самоопределения. Вместе с тем, несмотря на наличие множества отдельных исследований в данной области, многие вопросы не могут считаться исследованными в достаточной мере. Одним из таких вопросов может рассматриваться вопрос гендерных особенностей профессионального самоопределения.
Проблема осложняется также тем, что современная действительность, существующие изменения в социальном функционировании, развитие технологий, обуславливает уменьшение роли традиционно «мужских» и «женских» профессий. Жесткое распределение ролей все больше уходит на второй план, тогда как спутанность гендерных ролей все чаще обуславливает возникновение трудностей в профессиональном выборе, что может стать в перспективе фактором дезадаптации.
Нами было проведено исследование, целью которого стало изучение профессионального самоопределения современных подростков с учетом гендерной роли.
Объект исследования – профессиональное самоопределение подростков.
Предмет исследования – гендерные особенности профессионального самоопределения современных подростков.
Гипотеза: предполагается, что выраженность и соотношение параметров профессионального типа у юношей и девушек проявляются по-разному. У юношей лидирующую позицию занимает «предпринимательский» профессиональный тип, а у девушек наиболее выражен «социальный» профессиональный тип.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научные представления о профессиональном самоопределении.
2. Охарактеризовать проблему гендерного и профессионального самоопределения как важнейших задач развития подросткового возраста.
3. Выполнить обзор научных исследований по проблеме гендерных особенностей профессионального самоопределения у современных подростков.
4. Разработать программу пилотажного исследования особенностей профессионального самоопределения современных подростков.
5. Выполнить пилотажное исследование гендерных особенностей профессионального самоопределения современных подростков.
6. Проанализировать полученные результаты, разработать рекомендации по результатам проделанной работы.
Теоретико-методологической основой работы явились основополагающие исследования отечественных психологов, предполагающие рассмотрение структурного, функционального, генетического аспектов изучаемой проблемы в их взаимосвязи: исследования профессионального самоопределения (Е.А. Климов, И.С. Кон, А.К. Маркова, Пряжников Н.С., М.В. Разумова и др.); комплексный подход к исследованию особенностей развития в подростковом возрасте (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, И.С. Кон, Д.Б. Эльконин и др.).
Методы исследования:
1. Метод анализа научных источников по теме исследования.
2. Методы практического психодиагностического исследования (методы опроса и тестирования).
3. Статистические методы анализа результатов исследования.
Методики исследования:
1. «Профориентационная личностная методика» Л. Йовайши (модификация М.Ю. Колосницыной, 2014) – для диагностики структуры интересов, профессиональных склонностей личности.
2. Тест Д. Холланда – с целью оценки профессионального личностного типа и для определения социальной направленности личности.
3. Методика Куна «Кто я?».
Выборка исследования: 20 подростков в возрасте от 12 до 14 лет, из которых 10– мужского пола, 10 – женского пола.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных в исследовании данных в рамках деятельности психологического сопровождения процесса профессиональной ориентации и профессионального развития у лиц подросткового возраста с учетом гендерных особенностей.
Структурно работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, а также приложение.
В понятии «профессиональное самоопределение» отражается не только определение человеком собственного мира в мире профессиональной деятельности, но также и нахождение человеком личностного смысла в осуществляемой деятельности. В качестве основы профессионального самоопределения можно рассматривать естественное стремление человека к самостоятельности, самостоятельному выбору собственного жизненного пути, а с другой стороны – ориентацию на социальные требования и ориентиры. Профессиональное самоопределение как таковое отражает личностные и процессуальные характеристики выбора, овладение определенной профессиональной деятельностью, связанные с формированием жизненных перспектив, а также результат профессионального становления личности. Профессиональное самоопределение охватывает жизненный путь человека, в процессе которого личность синтезирует новые смыслы относительно собственного места в сфере профессиональной деятельности.
Подростковый возраст является достаточно сложным и значимым жизненным периодом. В данном возрасте интегрируют психофизиологические новообразования растущей личности как индивида и формируются основы предстоящей, самостоятельной жизнедеятельности. Подросток является субъектом учебной деятельности, деятельности общения. Социальная ситуация в данном периоде жизни также существенным образом изменяется, возникают возможности для освоения принципиально новых для учащихся социальных ролей и вариантов активности.
В ходе анализа научных источников по проблеме гендерных особенностей профессионального самоопределения было определено, что существуют особенности профессионального выбора как в аспекте пола, так и гендерной идентичности. В ходе анализа научных источников было установлено, что для лиц с фемининным типом гендерной идентичности характерным является ориентированность на профессии социономического типа (профессии «человек – человек»), а также карьерные ориентации, связанные с управлением другими людьми. Для лиц с маскулинным типом гендерной идентичности характерна направленность на профессии практического плана, предполагающих работу с абстрактными величинами, а также с обслуживанием и управлением техникой. Определено, что данная область имеет большую практическую и теоретическую значимость.
Для определения гендерных особенностей профессионального самоопределения современных подростков было спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. В ходе исследования были получены следующие результаты:
1. Подростки мужского пола в целом более ориентированы на профессии, связанные с бизнесом, с технической деятельность, с военной службой, а также с компьютерами. Для подростков женского пола характерным является большая ориентированность на профессии, связанные с взаимодействием с людьми, а также с творческой деятельностью.
2. У участников исследования мужского пола характерным является ориентированности на профессии предприимчивого типа по сравнению с участниками женского пола, тогда как для участников женского пола характерным является ориентированность на профессии социальные и артистические профессии.
3. Результаты диагностики позволили сделать вывод о том, что подростки женского пола в большей степени ориентированы на выделение в структуре своей идентичности социального аспекта, собственного облика, а также рефлексивности. Для подростков мужского пола характерным является большая ориентированность на выделение себя как субъекта, акцентирующего внимание на том, что он может осуществить и что может сделать.
Проведенное исследование позволяет подтвердить гипотезу исследования, то есть выраженность и соотношение параметров профессионального типа у юношей и девушек проявляются по-разному. У юношей лидирующую позицию занимает «предпринимательский» профессиональный тип, а у девушек наиболее выражен «социальный» профессиональный тип.
Перспективами дальнейших исследования выступает работа по исследованию гендерных особенностей профессионального самоопределения у учащихся старших классов, у студентов. Немаловажное значение имеет также работа, направленная на изучение детерминант и факторов профессионального самоопределения, а также деятельность, направленная на психологическое сопровождение процесса профессионального самоопределения у подростков.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
