📄Работа №13710
Тема: Теория и практика интенсивного обучения иностранным языкам в России в начале XXI
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Методика преподавания
Объем:
29 листов
Год:
2018
Просмотров:
828
1200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Теория и практика интенсивного обучения иностранным языкам в России в начале XXI в……………………………………………………………………….5
2. Методика интенсивного обучения иностранному языку Г.А. Китайгородской…………………………………………………………….11
3. Суггестопедический метод изучения иностранного языка………………...15
4. Коррекционная программа обучению диалогической речи, разработанная на основе методов Г.А. Китайгородской и Г. Лозанова………………………19
Заключение………………………………………………………………………28
Список используемой литературы……………………………………………...
1. Теория и практика интенсивного обучения иностранным языкам в России в начале XXI в……………………………………………………………………….5
2. Методика интенсивного обучения иностранному языку Г.А. Китайгородской…………………………………………………………….11
3. Суггестопедический метод изучения иностранного языка………………...15
4. Коррекционная программа обучению диалогической речи, разработанная на основе методов Г.А. Китайгородской и Г. Лозанова………………………19
Заключение………………………………………………………………………28
Список используемой литературы……………………………………………...
📖 Введение
Актуальность исследования. С каждым днём в сфере образования появляются какие-то новые разработки, программы, обучающие методики и другие всевозможные новшества. Старые, же, или, как ещё их можно назвать, традиционные, если уж и не забываются, то просто отодвигаются на задний план по причине потери своей актуальности и малой эффективности. И эта тенденция наблюдается во всех направлениях, по которым происходит обучение, в том числе и в изучении иностранных языков.
Большинство традиционных методик обучения иностранным языкам сейчас подвергается жёсткой критике, т.к. многие специалисты считают, что обучать им современных детей, да и взрослых тоже, следует по иному пути. А представление о привычных методиках обучения складывается примерно такое:
- Огромное количество трудных грамматических правил, которые необходимо заучивать
- Десятки листов со словами, которые также нужно заучивать
- Объёмные неинтересные тексты, которые нужно читать, переводить и пересказывать.
И на сегодняшний день исследователи выделяют два основных инновационных пути изучения языков, которыми являются:
- Применение методов изучения иностранных языков, основывающихся на эффекте сверхзапоминания, когда восприятие и усвоение информации происходит без её критического осмысления;
- Применение нетрадиционных методов, которые подразумевают ускоренное и максимально интенсивное обучение иностранному языку, где теоретическая база является минимальной или её вообще нет, а основной упор делается на практике, т.е. на разговорной речи в процессе живого общения.
Большинство традиционных методик обучения иностранным языкам сейчас подвергается жёсткой критике, т.к. многие специалисты считают, что обучать им современных детей, да и взрослых тоже, следует по иному пути. А представление о привычных методиках обучения складывается примерно такое:
- Огромное количество трудных грамматических правил, которые необходимо заучивать
- Десятки листов со словами, которые также нужно заучивать
- Объёмные неинтересные тексты, которые нужно читать, переводить и пересказывать.
И на сегодняшний день исследователи выделяют два основных инновационных пути изучения языков, которыми являются:
- Применение методов изучения иностранных языков, основывающихся на эффекте сверхзапоминания, когда восприятие и усвоение информации происходит без её критического осмысления;
- Применение нетрадиционных методов, которые подразумевают ускоренное и максимально интенсивное обучение иностранному языку, где теоретическая база является минимальной или её вообще нет, а основной упор делается на практике, т.е. на разговорной речи в процессе живого общения.
✅ Заключение
Методика интенсивного обучения включает разные направления. Первостепенным является метод Г. Лозанова. Во главе угла рассматриваются сведения суггестопедической науки. Другой метод, который подразумевает быстрое освоение материала – это метод Г.А. Китайгородской. Г.А Китайгородская в своем курсе учитывает имеющиеся сведения суггестопедии и методики обучения иностранным языкам. Диалогическая речь является самой распространенной и одновременно сложной формой речевого общения. К лингвистическим особенностям диалогической речи относятся: спонтанность, ситуативность, эллиптичность, фразеологичность. Интенсивный метод базируется на высокой мотивации общения и результативности. Все это можно достичь путем интеграции традиционных и современных методик. Такой вид работы мы попытались отобразить в разработанной модели обучения диалогической речи с частичным использованием элементов интенсивного обучения. Данная модель включает в себя методики интенсивного обучения Г. Китайгородской и Г. Лозанова.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.