Тема: Коммуникативная компетентность личности подростка

Актуальность исследования обусловлена тем, что современное человеческое общество невозможно без общения. Общение в данном случае представляет собой условие личностного и полноценного развития в рамках реализации определенных функций и процессов личности человека. Общественное организационное поведение ориентировано на формирование определенных новых связей и отношений между людьми.
Актуальность разработки вопроса о ценностях в социологии очевидна, поскольку на основе сложившихся в обществе систем ценностей, ориентаций и установок социологи могут делать суждения о состоянии конкретного общества, сложившегося исторически, о его потенциале и перспективах развития. Ценности, ценностные ориентации и их системы определяют положение и характеристики общества в целом и отдельных людей.
Общение представляет собой одно из наиболее важных условий и характеристик личностного коммуникативного развития. Именно формирование коммуникативной компетентности ориентировано на определение эффективного общения. Компетентность в рамках процесса формирования представляет собой актуальность в рамках внедрения грамотных подходов для системы формирования и развития практики образования. Коммуникативная компетентность представляет собой процесс овладения определенными средствами взаимодействия, направленные на оптимизацию процессов общения.
Коммуникативная компетентность представляет собой определенные и комплексные и многокомпонентные образования, направленные на развитие определенного подросткового возраста. В подростковом возрасте происходит формирование особенностей оценки личности и образования на основе определенной инициативности и активности. Коммуникативная компетентность подростков представляет собой важную направленность в рамках личностного развития подростков.
Основным противоречием в рамках данной тематики является необходимость формирования и развития коммуникативных навыков подростков и недостаточной разработанностью методов и форм работы в данном русле. Основной проблемой исследования является определение форм и методов развития коммуникативной компетентности подростков.
Исследованиями в области изучения коммуникативной компетентности подростков занимались многие отечественные и зарубежные исследователи, среди которых необходимо выделить таких как И.С. Арон, А.С. Белкин, С.Л. Богомаз, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, С.И. Галяутдинов, А.В. Гришина, Т.В. Захарова, Т.В. Казакова и так далее.
Данные исследователи в своих трудах выделяли определенные особенности развития коммуникации и коммуникативной компетентности, в частности у подростков. Данные особенности оказывают определенные специфические аспекты влияния на процессы общения и активности подростков.
Нами был сформулирован понятийный аппарат.
Объект исследования: коммуникативная компетентность личности.
Предмет исследования: коммуникативная компетентность личности подростка.
Цель исследования: теоретически изучить и эмпирически выделить особенности коммуникативной компетентности подростков.
Задачи исследования:
- определить особенности поведения «коммуникация» и «коммуникативная компетентность»;
- дать психологическую характеристику подросткового возраста;
- оценить особенности коммуникативной компетентности подростков;
- провести исследование по выбранной тематике;
- разработать программу развития коммуникативной компетенции подростков.
Гипотеза исследования: развитие коммуникативной компетентности подростков предполагает освоение навыков самоконтроля в общении, а также развитие навыков коммуникации через специально организованные тренинги общения для подростков.
Методы исследования: анализ литературных источников, сравнение, обобщение, опрос, анкетирование, количественный и качественный анализ результатов исследования.
Теоретическая значимость исследования заключается в определении и выявлении основополагающих характеристик понятия «компетентность» и «коммуникативная компетентность» в рамках формирования системы общения в подростковом возрасте.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования данные могут использоваться в рамках построения практических данных и методических рекомендаций, направленных на оценку системы коммуникативной компетентности подростков.
Научная новизна исследования заключается в том, что на данный момент крайне мало исследований, которые посвящены основным направлениями в рамках изучения коммуникативной компетентности подростков.
Структура исследования: данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения, списка используемой литературы.

Купить

Компетентность представляет собой круг вопросов, явлений, в которых человек обладает властью, знаниями, опытом. Коммуникативная компетентность представляет собой обобщающее коммуникативное свойство человека, которое включает коммуникативные способности, знания, навыки и способности, чувственный и социальный опыт в области делового общения.
Подростковый возраст представляет собой важный период развития личности подростка и ориентирован на формирование системы общения и коммуникации между субъектами взаимодействия. Данный период оптимальный для коммуникативного развития.
Коммуникативное развитие представляет собой важное направление в рамках развития личности подростка. Для подросткового возраста характерными являются такие особенности как формирование субъектности общения и коммуникации, а также определение особенностей тревожности и агрессивности в процессе общения.
С целью формирования представления о системе развития коммуникативных навыков у подростков, нами было проведено эмпирическое исследование, в ходе которого были получены следующие результаты исследования.
У опрошенных респондентов возникают проблемы в общении, особенно со взрослыми - родителями и учителями. Неправильное построение межличностных отношений между детьми и родителями, непонимание и разочарование сильно беспокоят испытуемых. Почти все испытуемые столкнулись хоть раз с проблемой непонимания их взрослыми людьми в процессе общения. Это связано с различными причинами: возрастными, социальными, ценностными;
У большинства испытуемых отмечается средний уровень коммуникативного контроля, почти половина от общего числа (44%). Это говорит о том, что испытуемые с таким уровнем характеризуются прямотой в общении, но достаточной сдержанностью в эмоциональном выражении, а также склонностью соотносить свои реакции с поведением окружающих. Некоторые из этих испытуемых не испытывали трудностей при взаимодействии.
С целью формирования представления о способах и формах развития коммуникативной компетенции, нами была разработана программа развития данных навыков. В соответствии с социальным заказом и образовательной политикой, школы должны развивать качества толерантности, самореализации и самоопределения, выпуская конкурентоспособных учеников с современными навыками, адаптированных к меняющимся условиям жизни и способных принимать решения.
Многие психологи отмечают, что в подростковом возрасте развитие возрастных интеллектуальных достижений и рефлексов, вербальное выражение страха, формирование интерпретаций проблемного общения и связанного с ним поведения, а также укрепление психологических защит способствуют возникновению глубоко укоренившейся логофобической реакции на сам акт общения. Нами были разработаны основные рекомендации для родителей и педагогов для развития коммуникативной компетенции подростков.
Результаты исследования могут быть полезны специалистам и исследователям в рамках формирования коммуникативной компетентности подростков.

Купить