Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Формирование готовности к семейной жизни у подрастающего поколения

Работа №135950

Тип работы

Бакалаврская работа

Предмет

социальная работа

Объем работы138
Год сдачи2018
Стоимость4200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
42
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
1.1 Подростковый возраст в контексте формирования готовности к семейной жизни
1.2 Понятие готовности к семейной жизни: подходы к пониманию
1.3 Роль социальных институтов в подготовке к семейной жизни
ГЛАВА 2. СРАВНЕНЕ ОПЫТА ПОДГОТОВКИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНЯ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ В РОССИИ И В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
2.1 Формирование готовности подростков к браку в России
2.2 Модели подготовки подрастающего поколения к семейной жизни за рубежом
ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К БРАЧНО-СЕМЕЙНЫМ ОТНОШЕНИЯМ В РАМКАХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1 Методика выявления и формирования готовности подростков к брачно-семейным отношениям
3.2 Программа эмпирического исследования: диагностика возможностей формирования готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям
3.3 Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4


Семья – это один из главных институтов общества. В соответствии со своей основной функцией деторождения и обеспечений преемственности в развитии она относится к фундаментальному социальному институту, в котором формируются основные нормы и ценности. Как отмечает Я. Щепаньский, «из всех социальных институтов семья является единственным социальным организмом, разрастающимся изнутри». В семье человек воспитывается, получает основные умения и навыки, необходимые в процессе социализации.
Семья как важнейшая ячейка общества претерпевает различные изменения. Эти изменения всегда были актуальны для изучения исследователями различных дисциплин. В настоящее время институт семьи находится в состоянии кризиса. Молодые люди все реже с ответственностью подходят к выбору партнера, что подтверждается статистическими данными о количествах разводов; прослеживается тенденция увеличения числа неформальных браков, либо брачные союзы заключаются преимущественно в более зрелом возрасте. Сейчас все чаще многие супружеские пары характеризуются сознательным нежеланием иметь детей. Данное явление, происходящее в обществе, получило название чайлдфри, то есть - добровольная бездетность. Что касается разрушения института семьи, у исследователей нет однозначного мнения по этому поводу. Существует несколько различных точек зрения, которые касаются изменений, происходящих с современной семьей. Одни ученые считают подобные изменения некоей трансформацией, которая в дальнейшем приведет к совершенно новым взаимоотношениям между супругами и их детьми. В то же время другие утверждают то, что в двадцать первом веке прослеживается разрушение семьи и семейных отношений, которое приводит к деградации всего общества в целом. Несмотря на это, многие авторы в своих книгах описывают положительные моменты подобных изменений. Во-первых, если сравнивать с прошлым веком, следует отметить высокую свободу в действиях супругов. Это дает индивидам возможность самореализации и самовыражения. Во-вторых, появился большой спектр обязанностей и функций, который могут выполнять люди вне зависимости от половой принадлежности. К примеру, женщина работает, в то время как мужчина занимается обязанностями по дому и воспитанием детей. Однако даже при наличии положительных моментов, социальный институт семьи характеризуется нестабильностью.
В научной литературе существует две точки зрения, оценивающие состоянии современного института брака и семьи в России. Первый подход – кризисный. Эта точка зрения рассматривалась в рамках московской школе под руководством А.И. Антоновым. По мнению исследователей, происходит разрушения института семьи. Сил и возможностей справиться с подобным кризисом у членов семьи недостаточно. Поэтому большое внимание уделяется необходимости эффективной социальной политики в государстве, изменений мнения общественности о браке и семейных отношениях. Огромный упор делается на негативных явлениях, происходящих в обществе, это касается увеличения числа разводов, роста смертности и уменьшения рождаемости, интенсивности внебрачных связей и многого другого. Второй подход – трансформационный. Приверженцы такой точки зрения изучали институт семьи под руководством С.И Голод в Санкт-Петербурге. Данный подход принято считать более объективным. Исследователи рассматривали изменения, происходящие с институтом семьи как модернизацию. Они считали, что семья находятся в состоянии перехода от одной формы к другой. Более того, они не видели в трансформации социального института ничего негативного, а наоборот показывали подобное явления с положительной стороны. Исследователи этой школы были более склоны к утверждению о том, что в обществе происходит эволюция семьи: переход от одних форм к другим, деформация отношений между членами семьи, изменение ролей в браке.
Также в настоящее время остро стоит проблема, связанная с готовностью молодежи к семейной жизни. Подрастающее поколение не готово к созданию семьи. Об этом свидетельствует множество проблем, связанных с молодыми семьями: увеличение числа разводов после нескольких лет совместной жизни, конфликт в распределение семейных ролей, незнание основ ведения семейного хозяйства, нежелание выполнять семейные обязанности, увеличение количества абортов, отсутствие должного внимания по отношению к детям и т.д. В настоящее время происходит падения авторитета семьи, институтов материнства и отцовства. Также, подростки редко следят за состоянием своего здоровья, в особенности репродуктивного.
Поэтому главными задачами общества являются - помощь в формировании правильных представлений о браке, обучение необходимым основам семейной жизни. Основной задачей социальной политики является внедрение программ по подготовке к браку и курсов, приобщающих подростков к здоровому образу жизни. И главной задачей родителей и школы является совместное возрождение семейных ценностей.
Гипотезы исследования:
- В настоящее время происходит дестабилизация современной российской семьи;
- Большинство девушек и юношей не считают важным создание семьи и рождение детей, основным жизненным приоритетом является успешное построение карьеры.
- Не существует комплексных программ по подготовке к семейной жизни, которые бы были включены в структуру учебного процесса;
Цель работы: изучение проблемы, связанной с формированием готовности подрастающего поколения к семейной жизни.
Задачи работы:
- изучение особенностей подросткового возраста в контексте формирования готовности к семейной жизни;
- рассмотрение подходов к пониманию готовности к семейной жизни и изучение отношения учащихся к созданию семьи.
- анализ роли социальных институтов в формировании готовности к семейной жизни;
- изучение возможностей формирования готовности у учащихся к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного процесса.
Объект исследования: подрастающее поколение.
Предмет исследования: формирование готовности подрастающего поколения к семейной жизни.
Методы исследования:
- анализ научных литературных источников;
- анализ социальных исследований;
- анкетный опрос учащихся средней общеобразовательной школы;
- изучение мнения экспертов, занимающихся работой с подрастающим поколением.
Описание структуры работы:
ВКР включает в себя три главы, введение, заключение, список литературы, приложение. В первой главе освещается теоретико-методологическая база исследования формирования готовности молодежи к семейной жизни. В этой главе исследуются особенности формирования личности в подростковый период, рассматриваются различные подходы к пониманию готовности к браку, а также изучается влияние различных социальных институтов на подготовку подрастающего поколения к семейной жизни и родительству.
Во второй главе рассматриваются существующие модели подготовки подростков к взрослой жизни, существующие в настоящее время в России и за рубежом.
Третья глава посвящена изучению мнения экспертов о возможностях формирования готовности у подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного процесса.
Общий объем работы составляет 138страниц. Список литературы включает в себя 108 источников.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Семья является важнейшей ячейкой общества, без которой невозможно функционирование ни одного государства. Во-первых, семья – это основа развития всех цивилизаций. Во-вторых, именно она является необходимым условием социализации индивида. В семье у людей формируются основные ценности, социальные нормы, манеры поведения и многое другое. В-третьих, благодаря функционированию такого социального института происходит сохранение традиций и обычаев разных народов, которые в дальнейшем передаются из поколения в поколение.
Подростковый период является наиболее сензитивным для формирования готовности к семейной жизни. На этом этапе у подрастающего поколения закладываются основные нормы и ценности, существующие в социуме, формируются жизненные ориентиры, происходит глубинный самоанализ и оценка собственных возможностей, способностей и выбор интересов, появляется тяга к общению с более взрослым контингентом. Более того, у девушек и юношей формируются жизненные цели, начинается поиск путей их достижения.
В научной литературе существует множество различных подходов к пониманию готовности к семейной жизни: Л.Б. Шнейдера, В.С. Торохтия, Б.С. Круглова, И.В. Гребенникова, С.П. Акутиной и других. Подготовка к браку – это целый комплекс мер, формирующий знания у подрастающего поколения в различных областях семейной жизни. Она включает в себя следующие основные компоненты: физиологическую подготовленность, этическую и психологическую подготовленность, мотивационную подготовленность, правовую подготовленность, социальную подготовленность, экономическую подготовленность, педагогическую подготовленность, хозяйственную и бытовую подготовленность. Также, важно отметить, что готовность к семейной жизни является одной из составляющих социальной компетентности индивида. Это означает то, что подрастающее поколение должно иметь определенную систему знаний о себе и социальной действительности.
Главными социальными институтами, которые участвуют в формировании готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям, являются семья и школа. В настоящее время отсутствует комплексная многофункциональная система подготовки подрастающего поколения к семье. При наличии в обществе успешного партнерства между социальными институтами и социальными учреждениями, подростки смогут не только благополучно социализироваться, но и создать в будущем здоровую семью, стать родителями.
В мире широко распространена практика подготовки девушек и юношей к будущей семейной жизни, что показывает. Зарубежные страны, особенно европейские государства, имеют богатый опыт в формировании готовности к браку у подрастающего поколения. Начатые в России похожие программы при участии некоторых мировых государств так и не были реализованы из-за господствующей в то время идеологии. В настоящее время начинают появляться различные нововведения в школах, включающие подготовку к семейной жизни, что свидетельствует о зарождение схожей с другими государствами тенденции. Если такая практика будет законодательно распространена по всей территории России, то уже в ближайшем будущем страна сможет избежать многочисленных социальных проблем, связанных с подростками. Зарубежные подходы носят главным образом прикладной, инструментальный характер и большее внимание уделяется медико-биологическим аспектам проблемы неподготовленности подрастающего поколения к будущей семейной жизни. В существующих отечественных курсах значительный акцент делается на морально-этические и образовательно-просветительские аспекты проблемы добрачных и семейных отношений.
Одной из составляющих ВКР была разработка методики выявления и формирования готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного, которая включает в себя анкетный опрос для выяснения мнения учащихся касательно семейной жизни и учебно-методическое пособие, которое может быть использовано различными специалистами при работе с подростками. Основной целью предложенной программы является формирование необходимых знаний и умений, которые помогут девушкам и юношам обеспечить построение успешных брачно-семейных отношений в будущем. Методические материалы были апробированы на базе школы №235 в 10 классе.
Проведено эмпирическое исследование с целью диагностики представлений экспертов о возможностях формирования готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям, на основании которого можно сделать следующие выводы:
Во-первых, по мнению экспертов, современный институт семьи находится в состоянии кризиса, это характеризуется падением престижа брака, родительства; большое количество разводов; рост числа неблагополучных семей; деформация семейных ценностей. Специалисты оценивают уровень готовности современных подростков как низкий.
Во-вторых, высока роль различных социальных институтов в формировании готовности к семейной жизни у подрастающего поколения, при успешном взаимодействии которых, можно достичь эффективных результатов. Главенствующими из них являются семья и школа.
В-третьих, специалисты убеждены, что в настоящее время необходимо обратить особое внимание на подготовку девушек и юношей к будущей семейной жизни. Учитывая специализацию, работники социальных учреждений подтверждают, что знания в области брачно-семейных отношений у подростков не систематизированные, разрозненные. Таким образом, гипотеза о том, что уровень подготовленности учащихся старших классов к семейной жизни, с позиций экспертов, высокий, так как ориентирами представлений подростков являются родительская семья, СМИ, книги и др., опровергнута. Более того, в ходе исследования, была выявлена необходимость разработки и интеграции программы по формированию готовности подростков к будущей семейной жизни.
В-четвертых, учебно-методическое пособие «Формирование готовности к брачно-семейным отношениям у подрастающего поколения» было апробировано на базе школы. Экспериментально подтверждена возможность практической реализации. Эксперты оценили разработанные материалы положительно, указав доступность языка написания, не перегруженность терминологией, наличие большого количества интересных упражнений.
В ходе результате выполнения ВКР были решены следующие задачи: изучена теоретико-методологическая база готовности подрастающего поколения к семейной жизни; рассмотрены различные модели подготовки, которые существую в отечественной и зарубежной практике; проведено исследование для диагностики возможностей формирования готовности подрастающего поколения к брачно-семейным отношениям в рамках образовательного процесса.
Проблема, рассмотренная в данной работе, актуальна в наши дни и останется такой до тех пора, пока не будут предприняты все необходимые меры для ее искоренения. Для реализации подобной задачи нужно ресурсы, внимание общественности и помощь со стороны властных структур.



1. Авдулова Т.П. Тенденции социализации подростков в контексте информационных предпочтений // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2011. № 6(20). С. 8.
2. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов //Пер. с англ. А.А. Валеева и Р.А. Валеевой/ Д: Феникс, 1998. — С. 448.
3. Адлер А. Наука жить. Киев: Port-Royal, 1997., С. 287.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания // Избранные психологические труды. М., 1980. Т. 1, С.71.
5. Андрюшина, Е. В. Подростки, здоровье, семья // Экономические и социальные перемены в регионе. – 2004. – № 25. – С. 56–63.
6. Анисютина С. А. «Программа социально-педагогического сопровождения процесса подготовки подростков к семейной жизни». Ярославский педагогический вестник – 2011 – № 1 – Том II (Психолого-педагогические науки) С. 27-30.
7. Анисютина С.А. Формирование готовности подростков к семейной жизни как целевая функция социального педагога// Ярославский педагогический вестник № 3–2009 (60); С. 42-46.
8. Антонов А.И. Микросоциология семьи. Методология исследования структур и процессов. М., 2008. С. 67.
9. Астахова Ю.Г., М.В. Агасарян. Социология семьи: учебное пособие, С. 68.
10. Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. – М.: Политиздат, 1981. – С. 432.
11. Бодалева А.А. Психология общения. Энциклопедический словарь - М. Изд-во «Когито-Центр», 2011 г., С.2280.
12. Борисенков В.П., Гукаленко О.В. Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы // «Науковедение» Выпуск 5 (24), сентябрь – октябрь 2014, С. 24.
13. Варзиева Е.В. Проблемы молодой семьи как социальной структуры общества // Вектор науки ТГУ. Серия: Педагогика, психология. 2014. № 2 (17)., С. 54-56.
14. Векилова С.А. Психология семейных отношений. М-СПб 2006, С. 144.
15. Верещагина А.В., Самыгин С.И. Кризис традиционной семьи и альтернативы развития института семьи в России: теоретический анализ с позиций синергетической парадигмы // ИВД. 2014. №2., С. 8.
16. Винкельманн К. Европа в глобальной перспективе // Европейское региональное бюро ВОЗ и ФЦПСЗ Стандарты сексуального образования в Европе; Брамше. С. 84.
17. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи, Феникс, Ростов – на - Дону, 2007, С. 263.
18. Волченкова Е.В. Готовность личности к семейной жизни: теоретико-методические подходы, 2010, С. 211.
19. Галкина Е.П., Кадничанская М.И. Трансформация института семьи в условиях современных модернизационных процессов // Вестник Омского университета. Серия «Экономика». 2015. № 3. С. 193–200.
20. Ганина С.А. Религиозные и светские аспекты образования и воспитания детей в средневековой Руси: историко-педагогический и социально-философский анализ // Вестник ТГПУ. 2013. №4 (132), С. 66-71.
21. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ.- Спб.,2003, С. 272.
22. Голод С. И Социально-демографический анализ состояния и эволюции семьи // Социологические исследования. 2008. № 1; С. 40–50.
23. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М.:Просвещение, 1991, С. 156.
24. Гуриева С.Б. Педагогические условия формирования у подростков представлений о семье // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2012. №4 (11), С. 83-85.
25. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под. ред. В. Е. Клочко.- М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. 264.
26. Жилина Л. Я. Диагностика готовности несовершеннолетних к будущей семейной жизни как направление деятельности психолога образования // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2016. №2., С. 44-49.
27. Журавлёва Е.С. Взгляд современной молодежи на институт семьи и брака / Е.С. Журавлёва, Н.Е. Горбунова // Новое слово в науке: перспективы развития : материалы VII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 15 янв. 2016 г.), С. 420-423.
28. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. Москва, «Просвещение», 1986, С. 128.
29. Захаров С.В. «Новейшие тенденции формирования семьи в России»/ Мир России. 2007. №4 С. 73-112.
30. Зритнева, Е. И. Воспитание будущего семьянина в современной России: – Ставрополь, 2006., С. 150.
31. Ишембитова З.Г. Проблемы воспитания детей в семье в условиях глобализации общества // Вестник Башкирск. ун-та. 2014. №2, С. 682-697.
32. Камолова М.Т. Некоторые психолого-педагогические проблемы семейного и школьного воспитания и оптимальные способы их решения // Ученые записки Худжандского гос. Ун. им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. 2016. №1, С.221-227.
33. Каргина З.А. Школьный учитель в системе дополнительного образования: возможности и проблемы // Воспитание школьников. 2013. № 1. С. 24–28.
34. Карцева Л.В. «Модель семьи в условиях трансформации российского общества»/Гендерная социология: проблемы семьи. 2003г. С. 92-99.
35. Касьянов В., В. Нечипуренко. Социология права/ словарь специальных терминов, 2001 г., с.480.
36. Кащенко Е., Агарков С. Сексуальность в цивилизации: социогенез сексуальности; 2015 //Российское научное сексологическое общество, С.96.
37. Комарова И.А., Батура И.Н., Пойда О.В. Потапенко Е.О. Подготовка студенческой молодежи к семейной жизни и осознанному родительству: учеб-метод. мат-лы. – Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2012. – С. 52.
38. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Личностные расстройства М.: "Питер" . 2010. С. 400.
39. Кочетов А.И. Мужчина и женщина: отношения полов: - Мн.: Полымя, 1989 С. 448
40. Кравцева Л. В. «Модель семьи в условиях трансформации российского общества» / Гендерная социология: проблемы семьи. 2003г. С. 96.
41. Крайг, Г. Психология развития: учебное пособие - 9-е изд. - СПб., 2006. – С. 940.
42. Круглов Б.С. Правовое сознание как элемент психологическо подготовки молодежи к семейной жизни//Вопросы психологии. 1986. №4, С. 63-68.
43. Кучмаева, О. В. Ценностные ориентации современной российской молодежи: особенности и перспективы // Социальная педагогика. - 2014. - №1. - С. 73-83.
44. Лагойда Н. Г. Проблема подготовки современной молодежи к браку и пути ее решения // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2013. №5, С.82-87.
45. Лисовский В.Т. Советское студенчество. Социологические очерки. – М.:, 1990. С. 302
46. Лукьянова И. И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков. 2001, № 4 С. 41—47.
47. Малаева М.И., Ниналалова Ф.И. Совершентсвование бюджетного финансирования социальной сферы как фактор повышения качества жизни населения // Финансы и кредит; 39 (471) – 2011; 56-61.
48. Мардахаев Лев Владимирович Семейное воспитание: проблемы и особенности // Вестник ЧелГУ. 2014. №13 (342), С. 174-177.
49. Марценковская Т.Д. Психология развития: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии - 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. – С 527.
50. Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье // Воспитание детей в неполной семье / перевод с чеш. Хваталовой Л.Н., общ. ред. и послесловие Н.М. Ершовой. - М.: Прогресс, 1980. С. 415.
51. Медведева И. А. Изучение различий в полоролевых стереотипах подростков и старшеклассников // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. 2012. №28, С. 1287-1293.
52. Мжельская, Е. В. Современные подходы к сущности понятия «семейные ценности» / Е. В. Мжельская // Самарский научный вестник. 2013. № 4, C. 113-115.
53. Моэм С. Роман «Узорный покров». М.:Москва, 2008, С. 350.
54. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.,2007. С. 224.
55. Муртазина Л.Р. Автономизация брачного, сексуального и репродуктивного поведения населения как фактор либерализации семейно-брачной морали // Теория и практика общественного развития. 2011. №1., С. 107-109.
56. Назарова Е. Н., Жилов Ю. Д. Основы здорового образа жизни – М.: Академия, 2013. С. 256.
57. Николаева Л.А. Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка // ЖУРНАЛ Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития; 2013, С. 187-192.
58. Овсянникова Е.А., Зиборова Е.И. Образ семьи в раннем юношеском возрасте как фактор формирования психологической готовности к семье и браку// Раздел VI. Педагогика, психология, социология, философия; 2014, 279-282.
59. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во институт Психотерапии, 2003. – С. 319.
60. Ондар, Л. М. Возрастная психология: Психология молодости, зрелости, старости //. - Кызыл: РИО ТывГУ, 2010, с. 227.
61. Осипова Л.Б., Горева О.М., Сербина Е.А. Современное состояние института семьи: проблемы и перспективы // Историческая и социально-образовательная мысль. Toм 6 №6, Часть 2, 2014, С. 266-269.
62. Осипов Г.В. Энциклопедический социологический словарь, 1995, С. 663.
63. Петровский А.В. Энциклопедический словарь в шести томах. М.: Пер Сэ, 2006.
64. Порохнюк Е.В. Эволюция семейных ценностей в процессе трансформации традиционной семьи в российском и восточном обществах: социологический анализ // Вестник АГТУ. 2013. №1 (55), С. 79-81.
65. Райгородский Д.Я. Подросток и семья: Хрестоматия: - Самара; -М, 2002. – С. 656.
66. Рахимзода, Х. Влияние социальных институтов воспитания на подготовку старшеклассников к семейной жизни: Душанбе, 2002. – С. 324.р
67. Реан А.А Психология личности (серия «Мастера психологии»). — СПб.: Питер, 2013, С. 288.
68. Сафина Р.М «Современное состояние теории и практики духовно-нравственного воспитания младших школьников»./ Общество: социология, психология, педагогика (2011, №3-4) С. 148-152.
69. Сайфетдинова Э.И. Отношение обучающихся к семейным ценностям // Вестник Пензенского государственного университета. – 2013. – № 4. – C. 30–32.
70. Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. М.,2002, С. 192.
71. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе // М.: Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2013. — С. 540.
72. Сухомлинский В.А. Письма к сыну: Книга для учащихся./ 2 изд. - М.: Просвещение, 1987, С. 120.
73. Сысенко В.А. Устойчивость брака: проблемы, факторы и условия.- М.,1981, С. 210.
74. Тугуз Ф.А. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни// Вестник Майкопского государственного технологического университета. 4, 2016, С. 223-248.
75. Тургенев И.С. "Накануне. Отцы и дети"// Издательство "Художественная литература", Москва, 1979, С. 240.
76. Тюленев А.Е. «Подготовка учащихся общеобразовательной школы к реализации социальных функций семьи». Москва. 1997.- С. 166.
77. Урбанович Л.Н. Нравственные основы семьи и брака. Система работы со старшеклассниками и родителями: методические рекомендации, разработки занятий, тесты, анкеты, психологические практикумы: Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2009. – С. 256.
78. Федоренко С.С., Кислова Н.Н. Модель формирования семейных ценностей у детей и подростков: Учебно-методическое пособие – СПб., 2014. – С. 403.
79. Фрейд З. Культурная сексуальная мораль и современная нервозность // Психология и психоанализ сексуальности: хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Барах, 2002. С. 221.
80. Фромм Э.З. Искусство любить. Исследование природы любви. М.: Педагогика, 1990, С. 36.
81. Фурманская Д.Ю. Использование живописных материалов в работе со школьниками 11-12 лет // Журнал: Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки.; 3(30), 2008, С. 253-255
82. Хазиева Ф.В. Проблема подготовки старшеклассников к осознанному родительству [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: Материалы V междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). – Уфа: Лето, 2014. – С. 256.
83. Хватова М.Б. Социально-педагогические особенности формирования ценностного отношения к семье и браку у старшеклассников в современных условиях// Педагогика; 2015., С. 158-163.
84. Шапиро Ю.Б. Половое воспитание, сексуальное образование и подготовка к семейной жизни. Т. 2. // Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. / Под ред. А.М. Панова и Е.И. Холостовой. — М.: Институт социальной работы, 1997. – С. 463.
85. Шевандрин. Социальная психология в образовании. -М.: ВЛАДОС, 1995. С. 424.
86. Шкрябко И. П. Формирование готовности учащихся к семейной жизни и ответственному родительству [Текст] / И. П. Шкрябко // Научное и образовательное пространство: перспективы развития : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 13 нояб. 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — С. 268.
87. Шнейдер Д.Б. «Семейная психология» / учебное пособие для вузов 2-е издание. – М.: Академический проект; Екатеринбург: деловая книга, 2006. – С. 768.
88. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений: курс лекций. М.: ЭКСМО- Пресс, 2000. С. 512.
89. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М.. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов. Изд. 2-е, испр. и доп. — СПб.: Речь, 2006, С. 352.
90. Юнг К. Конфликты детской души. М.: Канон, 2004. С. 336.

91. Бекетова Е.В. Молодая семья в период первичной адаптации в междисциплинарных исследованиях URL: http://orenstatus.narod.ru/ (Дата обращения: 20.03.2018).
92. Браки и разводы в Российской Федерации. Федеральная служба государственной статистики. URL: http://www.gks.ru / (Дата обращения: 17.04.2018).
93. Демографическая ситуация URL: http://rusrand.ru/ (Дата обращения: 2.02.2018).
94. Дени Дидро URL:https://antrio.ru/ (Дата обращения: 15.03.2018).
95. Информационное агентство России URL:http://tass.ru/ (Дата обращения: 5.03.2018).
96. Информационный портал Годовой отчет за 1998 г. Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации перед фондом ОНН по народонаселению, ЮНЕСКО по проекту «Половое воспитание российских школьников», URL: http://www.r-komitet.ru/obraz/go.htm (Дата обращения: 8.09.2017).
97. Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения» Ульяновский государственный университет/ http://www.ulsu.ru/1.html (Дата обращения: 28.04.2016).
98. Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года. URL: http://www.gosduma.net/ (Дата обращения: 5.04.2018).
99. Кризисные тенденции в российской семье. URL:http://rusrand.ru/ (Дата обращения: 5.03.2018).
100. Обращение к Председателю Государственной Думы ФС РФ Б.В. Грызлову по вопросу ратификации Европейской социальной Хартии, Европейская социальная хартия / 04.06.2009 URL: http://www.mid.ru/ (Дата обращения: 7.05.2017).
101. Парламентские слушания в Государственной Думе РФ 2.06.2008 г. / «Концепция государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности». URL: https://www.oprf.ru/ (Дата обращения: 7.05.2017).
102. Подростковый алкоголизм URL: https://www.rosminzdrav.ru (Дата обращения: 5.03.2018).
103. Стандарты сексуального образования в Европе / Европейское региональное бюро ВОЗ и ФЦПСЗ, Федеральный центр просвещения в сфере здравоохранения, ФЦПСЗ. Кельн 2010, с. 13 URL: http://maxima-library.org/ (Дата обращения: 11.05.2017).
104. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года URL:http://government.ru/ (Дата обращения: 14.04.2018).
105. Таблица уровня жизни стран мира 2015 URL: http://gotoroad.ru/ (Дата обращения: 2.02.2018).
106. Фонд общественного мнения «о сексуальном воспитании» URL: http://fom.ru/ (Дата обращения: 16.04.2018).
107. Цитаты о семье URL: http://www.aforism.su/76.html (Дата обращения: 9.04.2017).
108. Шахова И. А. Трансформация ценностей института семьи в современной России. URL: http://www.amursu.ru/ (Дата обращения: 20.11.2017).

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (147991)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.