Введение 2
Глава 1. Теоретические основания изучения научной коммуникации 8
1.1. Понятие научной коммуникации 8
1.2. Подходы к пониманию публичной научной коммуникации 14
1.3. Системный подход к изучению публичной научной коммуникации 19
1.4. Место коммуникативных технологий в публичной научной коммуникации 27
Глава 2. Коммуникативные технологии продвижения науки через материалы интернет-изданий 45
2.1. Процедура эмпирического исследования 45
2.2. Роль заголовка при выборе научно-популярного материала 50
2.3. Текстуальная коммуникативная технология и её роль в популяризации науки 55
2.4. Визуальная коммуникативная технология и её роль в популяризации науки 60
2.5. Интерактивная коммуникативная технология и её роль в популяризации науки 63
Заключение 69
Список литературы 73
Приложения 79
Купить

Проблема продвижения научных знаний среди широкой аудитории носит комплексный характер и постоянно обсуждается научным сообществом, государством и представителями общественности. По данным ВЦИОМ только 47% россиян интересуются наукой и её достижениями, при этом заметна тенденция снижения такого интереса.1 Для корректировки ситуации министерство науки и образования РФ развернуло проект «Популяризация и пропаганда науки и научных знаний»2, также развиваются различные независимые научно-популярные проекты, в частности интернет-порталы (ПостНаука, Naked Science и др.), обучающие платформы (Arzamas, Coursera, Stepik и др.), научные клубы и встречи (Зануда, Кампус и др.)
Заметна тенденция развития популяризации науки на практике, но существует недостаточный интерес к теме с теоретической точки зрения. Имеет место нехватка знаний о том, какие инструменты и способы воздействия на аудиторию максимально соответствуют целям и задачам продвижения науки и действительно оказывают влияние на общественное сознание. В этой связи, представляется актуальным вопрос выбора оптимальных коммуникативных технологий, которые обеспечили бы интерес аудитории к научным знаниям и достижениям.
Вторым аспектом этой проблемы является специфика целевых аудиторий, которые имеют различные потребности, уровень знаний о науке и по-разному воспринимают информацию. В частности, речь идёт о молодых людях, которые, с одной стороны погружены в масштабный информационный контекст и имеют множество возможностей для приобщения к научному или научно-популярному дискурсу, с другой стороны, они перегружены информацией и не готовы вдумчиво останавливаться на длинных и непростых для восприятия статьях о науке. Проблема связана не только с отсутствием интереса к научным достижениям, но и падением престижа научной деятельности как профессии. По результатам опроса общественного мнения, проведенного ВЦИОМ, только 18% студентов отнеслись бы положительно к решению своих будущих детей выбрать науку как профессию. В других возрастных и социальных категориях этот показатель гораздо выше (около 70%)3, что явно обозначает проблему снижения статуса науки именно среди молодёжи.
Таким образом, в работе будет рассматриваться совокупность двух вышеназванных проблем, т.е. вопрос об эффективном использовании коммуникативных технологий в научно-популярном дискурсе, и ориентация научно-популярного контента на молодёжную аудиторию. Стоит отметить, что форматов научно-популярного контента существует множество, как и каналов распространения этого контента. Это может быть видео (блоги, научно - популярные передачи или целые каналы на телевидении, документальные фильмы, интеллектуальные игры и т.д.), аудио-формат (подкасты, передачи на радио), интерактивное оффлайн взаимодействие (встречи с учеными, конкурсы научно-популярных проектов, открытые лекции и т.д.) или традиционный для научной коммуникации текстовый формат (статьи в различных источниках, научно-популярные книги и т.д.). Каждый из этих вариантов популяризации науки представляет интерес для исследования, но именно текстовый формат является наиболее проблемным.
Во-первых, для молодёжной аудитории всё более непривычным становится чтение длинных, сложных материалов, происходит смещение в пользу визуального контента, что напрямую влияет на использование коммуникативных технологий для продвижения информации в текстовом формате. Во-вторых, для научного сообщества именно текстовый формат коммуникации является традиционным, к нему постоянно обращаются для публикации результатов исследований, даже результаты конференций, устных выступлений, фиксируют в виде текстов. Как следствие текстовый формат, который является традиционным для сферы науки, трудно применим и не адаптивен к потребностям молодёжной аудитории.
Ввиду этих специфических особенностей, в данной работе будет рассматриваться именно текстовый формат взаимодействия науки и общества. Для того, чтобы изучить такое взаимодействие именно с молодёжной аудиторией, было принято решение рассматривать продвижение научных идей и достижений в рамках научно-популярных интернет-изданий. Именно эти ресурсы сочетают в себе классический формат популяризации науки через тексты и современное информационное пространство интернета, характерное для образа жизни молодежи.
В связи с поставленным выше вопросом и ограничением темы, целью исследования является выявление и описание сущности и особенностей коммуникативных технологий продвижения научного знания среди молодёжи в интернет-медиа. Для достижения этой цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Определить концептуальные основания необходимые для рассмотрения коммуникативных технологий продвижения научных идей и достижений среди молодёжи,
2. Описать и типологизировать коммуникативные технологии, их приёмы и техники продвижения научных идей и достижений в интернет-медиа,
3. Оценить успешность использования коммуникативных технологий среди молодёжной аудитории в интернет пространстве,
4. Разработать рекомендации для эффективного продвижения научных идей и достижений среди молодёжной аудитории.
С опорой на цели и задачи исследования, были сформулированы следующие гипотезы:
1. Молодёжная аудитория будет в большей степени интересоваться и положительно оценивать научно-популярные материалы, связанные с актуальными, обсуждаемыми, популярными в обществе темами.
2. Для молодёжной аудитории будет иметь важное значение визуальное оформление научно-популярной статьи. Более привлекательными для читателя будут статьи, оформленные с использованием большого количества иллюстраций.
3. Молодые люди отдадут предпочтение статьям, написанным в публицистическом стиле, в которых используется простая лексика, небольшое количество терминов, формул, дат и т.д., а также заметна яркая авторская позиция.
4. Молодёжная аудитория отдаст предпочтение научно-популярным статьям и ресурсам, которые обеспечивают удобство использования мобильных устройств для ознакомления с научно-популярным материалом, т.е. имеют мобильную версию сайта или приложение для смартфона.
Объектом для исследования будет выступать продвижение научных идей и достижений, предметом - коммуникативные технологии продвижения научных идей и достижений среди молодёжи.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• системная теория Н. Лумана
• теория публичной научной коммуникации М. Букки
Эмпирическая база исследования и выборка:
Исследование основано на сочетании качественных и количественных методов, а именно в ходе работы использовались следующие общенаучные методы: анализа, синтеза, индуктивный и дедуктивный, метод сравнения. А также дневниковый метод сбора данных и анализ документов.
Выборка информантов для дневникового исследования формировалась методом снежного кома среди людей, которые входят в демографическую категорию “молодёжь”. Таким образом информантами стали 25 человек в возрасте от 17 до 30 лет. Основной деятельностью информантов является учеба в разных категориях учебных заведений или работа в областях, не связанных с наукой.
Для чтения информантам предлагались научно-популярные тексты из 4 интернет-ресурсов, выбранных на основе рейтинга популярности и их универсальной направленности, т.е. присутствия на них контента из разных предметных областей науки. Статьи выбирались только с главных страниц этих ресурсов, т.к. именно там располагаются материалы, которые позиционируются сайтом, как наиболее интересные и новые.
После отбора материалов для чтения, более подробная процедура которого будет раскрыта в начале второй главы работы, информантам были выданы дневники, в которых они фиксировали свои впечатления по нескольким параметрам. После получения данных от информантов, был проведен анализ статьей, затем полученные результаты сравнивались между собой.
Общая структура работы складывается из двух частей: теоретической первой главы и практической части, которая представлена во второй главе.
В теоретической части работы рассматриваются актуальные вопросы научной коммуникации в широком смысле, даётся её определение и раскрываются её составные части. Далее раскрывается тема публичной научной коммуникации, тенденций её развития в современном мире, рассматриваются различные подходы к пониманию публичной научной коммуникации, приводится их критическое осмысление. В первой главе также описывается и раскрывается теоретическое основание работы в виде системного подхода, аргументировано обосновывается его использование в контексте популяризации науки. Также рассматриваются различные коммуникативные технологии продвижения научных идей и достижений, их особенности и техники их осуществления.
Во второй части работы подробно описывается процедура проведения эмпирического исследования от формирования выборки и критериев отбора научно-популярных статей до анализа полученных результатов. Затем приводятся сами результаты исследования по каждой, выделенной в ходе работы, коммуникативной технологии продвижения научных идей и достижений, а также даются рекомендации по наиболее эффективному использованию проанализированных технологий среди молодёжной аудитории.
Купить