Помощь студентам в учебе
Методика развития творческих способностей с помощью аппликации у детей дошкольного возраста
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития творческих способностей дошкольников 6
1.2. Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста 10
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АППЛИКАЦИИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Аппликация, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста 16
2.2. Нетрадиционные техники аппликации и их многообразие 22
2.3. Научные подходы к возможности использования аппликации для творческого развития дошкольников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ГЛАВА I. СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Особенности развития творческих способностей дошкольников 6
1.2. Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста 10
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АППЛИКАЦИИ В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 16
2.1. Аппликация, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста 16
2.2. Нетрадиционные техники аппликации и их многообразие 22
2.3. Научные подходы к возможности использования аппликации для творческого развития дошкольников 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
В современном мире одной из главных ценностей является формирование творческого, свободно мыслящего, высококультурного человека. И это развитие должно начаться в первые дни жизни ребёнка. Для того, чтобы дети имели целостную картину мира, необходимо постепенно создавать эту картину, начиная с детского сада.
Актуальность исследования обусловливается тем, что обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах онтогенеза является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики. Специфика занятий изобразительным творчеством даёт широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, её психических и эстетических возможностей.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях организованной образовательной деятельности.
Предмет исследования: занятия аппликацией как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Цель работы – изучить методику развития творческих способностей с помощью аппликации у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования данной темы базируется на предположении о том, что процесс развития творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях аппликацией будет наиболее эффективным при создании следующих условий:
- организация целенаправленной работы;
- учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
- обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребёнку реализовывать свой замысел.
Задачи работы:
1) Изучить педагогическую литературу по теме иссследования;
2) Рассмотреть и проанализировать особенности развития творческих способностей дошкольников;
3) Изучить роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста;
4) Рассмотреть аппликацию как средство развития творческих способностей дошкольников;
5) Проанализировать занятия по аппликации в дошкольных группах.
Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении понятий аппликация и творческие способности, в изучении теоретических подходов педагогов и специалистов по дошкольному образованию.
Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребёнка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А. В. Луначарский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, Б. Л. Яворский, Б. В. Асафьев, Н. Я. Брюсова. Опираясь на их опыт, обогащённый полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со «старейшинами» - В. Н. Шацкой, Н. Л. Гродзенской, М. А. Румер, Г. Л. Рошалем, Н. И. Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей.
В работах Запорожца А. В., Давыдова В. В., Поддъякова Н. Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщённые способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.
Практическая значимость определяется возможностью использования аппликации из нетрадиционных материалов в образовательных учреждениях для развития творческих способностей дошкольников. Выявление положительных и отрицательных сторон способствует разработке рекомендаций по данной проблеме, которые могут быть использованы в работе воспитателей и учителей начальных классов.
Структура курсовой работы включает введение, 2 главы, заключение и список использованной литературы.
Актуальность исследования обусловливается тем, что обществу необходимы люди, которые способны активно, творчески подходить к решению различных задач и без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Изучение возможностей развития творческих способностей на разных этапах онтогенеза является чрезвычайно актуальным, как для психологической науки, так и для педагогической практики. Специфика занятий изобразительным творчеством даёт широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств личности, её психических и эстетических возможностей.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях организованной образовательной деятельности.
Предмет исследования: занятия аппликацией как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Цель работы – изучить методику развития творческих способностей с помощью аппликации у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования данной темы базируется на предположении о том, что процесс развития творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях аппликацией будет наиболее эффективным при создании следующих условий:
- организация целенаправленной работы;
- учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
- обучение, в процессе которого формируются знания, способы действия, способности, позволяющие ребёнку реализовывать свой замысел.
Задачи работы:
1) Изучить педагогическую литературу по теме иссследования;
2) Рассмотреть и проанализировать особенности развития творческих способностей дошкольников;
3) Изучить роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста;
4) Рассмотреть аппликацию как средство развития творческих способностей дошкольников;
5) Проанализировать занятия по аппликации в дошкольных группах.
Теоретическая значимость работы заключается в рассмотрении понятий аппликация и творческие способности, в изучении теоретических подходов педагогов и специалистов по дошкольному образованию.
Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребёнка, выдающиеся педагоги 20-х и 30-х годов: А. В. Луначарский, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, Б. Л. Яворский, Б. В. Асафьев, Н. Я. Брюсова. Опираясь на их опыт, обогащённый полувековым развитием науки об обучении и воспитании детей, лучшие педагоги во главе со «старейшинами» - В. Н. Шацкой, Н. Л. Гродзенской, М. А. Румер, Г. Л. Рошалем, Н. И. Сац продолжали и продолжают теоретически и практически развивать принцип творческого развития детей.
В работах Запорожца А. В., Давыдова В. В., Поддъякова Н. Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе и аппликации, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщённые способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.
Практическая значимость определяется возможностью использования аппликации из нетрадиционных материалов в образовательных учреждениях для развития творческих способностей дошкольников. Выявление положительных и отрицательных сторон способствует разработке рекомендаций по данной проблеме, которые могут быть использованы в работе воспитателей и учителей начальных классов.
Структура курсовой работы включает введение, 2 главы, заключение и список использованной литературы.
Творчество рассматривается учёными как человеческая деятельность высшего уровня по познанию и преобразованию окружающего природного и социального мира. Интерес к изобразительной деятельности детей обусловливается его важностью для развития личности ребёнка, и с годами потребность в ней не ослабевает, а всё более увеличивается.
Аппликация имеет свои возможности в отображении впечатлений ребёнка об окружающем мире. В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают. Аппликация простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это даёт возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений детского сада), но и в создании картин, орнаментов и т. д.
В последнее время в детских садах стали практиковаться занятия занимательного характера, в которых аппликативной техникой является техника коллажа, которая заключается в том, что в изображении сочетаются различные по фактуре материалы. Эта техника может сочетать аппликацию и коллаж, вводить коллаж в красочный слой живописного полотна и всё это делается для создания неповторимого художественного образа.
Занятия аппликацией в технике коллажа или близкой к нему, как правило, носят интегрированный характер, так как воспитатель знакомит с новой техникой, демонстрирует её возможности, обучает детей техническим приёмам. Проведённое по данной теме исследование выявило следующее: дети с интересом занимаются, добиваясь при этом качественного конечного результата, если воспитатель применяет разный занимательный материал.
Аппликация имеет свои возможности в отображении впечатлений ребёнка об окружающем мире. В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают. Аппликация простой и доступный способ создания художественных работ, при котором сохраняется реалистическая основа самого изображения. Это даёт возможность широко использовать аппликацию не только в оформительских целях (при изготовлении наглядных пособий, пособий к различным играм, игрушек, флажков, сувениров к праздничным датам, оформление стенгазет, выставок, помещений детского сада), но и в создании картин, орнаментов и т. д.
В последнее время в детских садах стали практиковаться занятия занимательного характера, в которых аппликативной техникой является техника коллажа, которая заключается в том, что в изображении сочетаются различные по фактуре материалы. Эта техника может сочетать аппликацию и коллаж, вводить коллаж в красочный слой живописного полотна и всё это делается для создания неповторимого художественного образа.
Занятия аппликацией в технике коллажа или близкой к нему, как правило, носят интегрированный характер, так как воспитатель знакомит с новой техникой, демонстрирует её возможности, обучает детей техническим приёмам. Проведённое по данной теме исследование выявило следующее: дети с интересом занимаются, добиваясь при этом качественного конечного результата, если воспитатель применяет разный занимательный материал.