Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Особенности проявления эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем интернет-зависимости (Кубанский Государственный Университет Физической Культуры, Спорта и Туризма)

Работа №132600

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

психология

Объем работы54
Год сдачи2023
Стоимость700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
68
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 60 респондентов в возрасте от 13 до 15 лет.
Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………
1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ……………………………….
1.1 Понятие и характеристика эмоционального интеллекта ……………
1.2. Характеристика эмоционального интеллекта в подростковом возрасте….
1.3 Понятие и признаки интернет-зависимости в подростковом возрасте …..
1.4 Отрицательные последствия интернет-зависимости в подростковом возрасте……
Резюме по первой главе ………
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ ……….………….......
2.1 Организация и методы исследования …
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ. .…….………...
3.1 Результаты изучения эмоционального интеллекта и интернет-зависимости у подростков
3.2. Результаты сравнительного анализа эмоционального интеллекта подростков с разным уровнем интернет-зависимости …
3.3 Результаты изучения взаимосвязи показателей эмоционального интеллекта и уровня интернет-зависимости
ВЫВОДЫ…………………………………………………………….………..….…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….……………
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………..

Современные технологии, в особенности интернет, значительно изменили нашу жизнь. Однако использование интернета может вызывать зависимость у людей, особенно у подростков. Интернет-зависимость – это тревожное явление, которое может негативно сказываться на психологическом состоянии подростка и его социальной адаптации. В то же время, эмоциональный интеллект – это важный аспект личностного развития, который связан с умением осознавать и управлять своими эмоциями. [11]
В настоящее время большое количество молодых людей испытывает проблемы с контролем своего времени, проведенного в сети, что оказывает негативное влияние на их эмоциональное состояние и социальные навыки. Таким образом, изучение взаимосвязи между интернет-зависимостью и эмоциональным интеллектом имеет практическую значимость для понимания этих проблем и разработки целевых программ вмешательства.
Так же по многим исследованиям, интернет-зависимость может оказывать негативное влияние на эмоциональную компетенцию подростков. Они могут испытывать проблемы в распознавании своих эмоций, управлении ими и взаимодействии с другими людьми. Исследование этой взаимосвязи поможет понять, как интернет-зависимость влияет на формирование и развитие эмоционального интеллекта у подростков.
Таким образом, изучение особенностей проявления эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем интернет-зависимости является актуальной и важной темой для курсовой работы, имеющей практическую значимость и способствующей дальнейшему развитию научного знания.
Изучению особенностей интернет-зависимости в подростковом возрасте посвящено достаточно мало научной литературы. Интернет-зависимость стали изучать следующие авторы: К. Янг, И. Голдберг, Дж. Сулер, А.Е. Войскунский, В.Д. Менделевич, А.Е. Жичкина, А.Ю. Егоров и др.
Эмоциональный интеллект (ЭИ) – это способность распознавать, понимать и эффективно управлять своими и чужими эмоциями. [15]
Так же эмоциональный интеллект изучали следующие авторы: Дж. Майер, Д. Гоулман, Е. В. Ильин, И. Н. Андреева, Е. А. Сергиенко и др.
Объект исследования – эмоциональный интеллект подростков.
Предмет исследования - особенности проявления эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем интернет-зависимости
Цель исследования - выявить особенности проявления эмоционального интеллекта у подростков с разным уровнем интернет-зависимости.
Объект, цели и гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ особенностей проявления эмоционального интеллекта и интернет-зависимости у подростков.
2. Установить особенности проявления эмоционального интеллекта в подростковом возрасте.
3. Определить особенности проявления интернет-зависимости в подростковом возрасте.
4. Определить взаимосвязи эмоционального интеллекта и интернет-зависимости в подростковом возрасте.
Структура и объем работы. Основной текст изложен на ____ страницах компьютерного текста, иллюстрирован ___ таблицами и ___ рисунками. Состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Список литературы включает 20 источников.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

По результатам проведенного исследования нами было изучено понятие эмоционального интеллекта в психологии, были рассмотрены основные модели данного феномена. Анализ теоретических концепций позволяет нам определить феномен эмоционального интеллекта как способность человека понимать собственные эмоции и эмоции других людей, а также управлять ими. Например, способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач. В исследуемой группе подростков низкий и средний уровень развития эмоционального интеллекта имеют 18% и 82% соответственно, при умеренном уровне развития отдельных компонентов – эмоциональной осведомленности, управления своими эмоциями, самомотивации, эмпатии и управления эмоциями других.
Также мы рассмотрели Интернет-зависимость как один из видов нехимического зависимого поведения и особенности ее формирования в подростковом возрасте. Подростковый возраст характеризуется постоянной потребностью в информации, высокой познавательной мотивацией и социальной активностью. Недостаток времени на удовлетворение высокой потребности в общении компенсирует легкость и доступность вхождения в Интернет-среду. Частое обращение к Интернету, легкость в получении любой информации и поиске собеседника, способного удовлетворить любую потребность, широкий спектр развлекательных ресурсов и возможностей киберпространства, а также особенности межличностных отношений в семье – основные причины Интернет-зависимости в подростковом возрасте. В исследуемой группе подростков минимальный риск интернет-зависимости, склонность и устойчивая интернет-зависимость отмечена у 15%, 53% и 32% соответственно, при выраженных компульсивных симптомах и симптомах толерантности и умеренных проявлениях симптомов отмены, внутриличностных проблем и проблем с управлением временем.
Таким образом по результатам данного исследования можно сделать вывод, что существует взаимосвязь показателей интернет-зависимости и эмоционального интеллекта у подростков, а именно, чем выше уровень развития эмоционального интеллекта в целом, а также отдельные компоненты (управление своими и чужими эмоциями, самомотивация, понимание эмоций других), тем менее выражена интернет-зависимость.



1. Андреев А. С. Интернет-аддикция как форма зависимого поведения / А. С. Андреев, А. В. Анцыборов. – М.: Психосфера, 2004
2. Андреева И. Н. Предпосылки развития эмоционального интеллекта / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2007. – № 5.
3. Андреева И. Н. Азбука эмоционального интеллекта- Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2012
4. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии. – Новополоцк: ПГУ, 2011. – 388 с.
5. Алистратова, И. Ю. Диагностика и профилактика интернет-зависимости в подростковом возрасте /И.Ю. Алистратова// Сибирский федеральный университет. - 2018. – 2 с.
6. Абдрахманова, Э. В. Современные представления о факторах, способствующих формированию интернет-зависимости /Э. В. Абдрахманова// Актуальные вопросы современной психологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2017 г.). Краснодар: Новация. - 2017. - 14 с.
7. Буракова, И. С. Вопросы профилактики интернет-зависимости обучающихся в условиях общеобразовательной школы /И.С. Буракова, Н. А. Перепёлкина, О. С. Смирнова// Мир науки, культуры, образования. - 2021. - №. 6 (91). – 70 с.
8. Батурин Н.А., Матвеева Л.Г. Социальный и эмоциональный интеллект: мифы и реальность. // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. - 2009. - № 42. - С. 4-10.
9. Выготский Л.С. О двух направлениях в понимании природы эмоций в зарубежной психологии в начале ХХ века // Вопр. психол. 2017. № 2. С.157-159.
10. Гарскова Г.Г. Введение понятия «эмоциональный интеллект» в психологическую теорию / Г.Г. Гарскова // Ананьевские чтения: тез. науч.практ. конф.; редкол.: А.А. Крылов [и др.]. - СПб.: Изд-во Санкт-Петерб.ун-та, 2013. - С. 25 - 26.
11. Густодымова Вера Сергеевна, Мусаэлян Эмма Суреновна Особенности эмоционального интеллекта подростков, склонных к Интернет-зависимости // Гуманитарные науки . 2018. №4 (44).
12. Давыдова, Ю. В. Эмоциональный интеллект: сущностные признаки, структура и особенности проявления в подростковом возрасте : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / РУДН. – М., 2011. – 24 с.
13. Егоров, А. Ю. Нехимические зависимости Текст. / А. Ю. Егоров. - СПб.: Речь, 2007.-190 с.
14. Исмаилов, Г. М. Особенности кибераддикции как вида аддиктивной реализации /Г.М. Исмаилов// Профессиональное образование: проблемы и достижения. - 2021. – С. 58-63
15. Люсин, Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В.Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2004. – С. 29 – 36.
16. Малыгин В. Л. Интернет-зависимое поведение. Критерии и методы диагностики. М.: МГМСУ, 2011
17. Симбирцева Н.В. Современные теоретические представления об эмоциональном интеллекте. // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2008. - № 3. - С. 54-56.
18. Таланова, Н.В. Интернет-зависимость – новый вид зависимости 21 века /Н.В. Таланова// Материалы МСНК "Студенческий научный форум 2023". - 2022. – № 11. – С. 51-52
19. Фомина, Н. И. Эмоциональный интеллект как предмет психологического исследования // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. –2011. –№23.– С.53-57.
20. Янг, К.С. Диагноз - интернет-зависимость / К.С. Янг // Мир Интернет. - 2000. - № 2. - С. 24-29

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (149820)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.