Тема: Социально-педагогическая коррекция ранней стадии девиации у подростков (Кубанский Государственный Университет)
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследования.
База исследования: Гимназия №54, г. Краснодар.
Выборка: 28 подростков, мальчики и девочки, в возрасте 14-15 лет.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиантного поведения у подростков посредством формирования совладающего поведения 7
1.1 Девиация как социально-педагогическая проблема и специфика ранней стадии девиации у подростков 7
1.2 Сущность и понятие совладающего поведения 16
1.3 Формирование совладающего поведения у подростков как условие коррекции ранней стадии девиации 22
2 Обоснование и разработка программы коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 30
2.1 Организация и методология исследования 30
2.2 Содержание программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 34
2.3 Апробация программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ А 66
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 75
ПРИЛОЖЕНИЕ В 78
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 86
📖 Введение
Условием эффективной коррекции девиации подростков на ранней стадии является формирование конструктивного совладающего поведения у девиантных подростков. В подростковом возрасте совладающее поведение еще не сформировано и характеризуется определенной поливариантностью в сложных ситуациях. Поэтому, формирование совладающего поведения у подростков имеет огромное значение при коррекции ранней стадии девиации в подростковом возрасте.
Таким образом, можно сформулировать проблему исследования: каковы особенности социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения.
Объект исследования: совладающее поведение у подростков.
Предмет исследования: социально-педагогическая коррекция ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что социально-психологическая коррекция ранней стадии девиации у подростков будет эффективна при обязательном включении в работу формирования совладающего поведения.
Цель: обосновать и разработать программу коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего проведения.
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические основы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиантного поведения у подростков посредством формирования совладающего поведения.
2. Провести диагностику склонности подростков к девиантному поведению и преобладающих способов совладающего поведения подростков.
3. Разработать и апробировать программу коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего проведения.
4. Провести оценку эффективности разработанной программы.
Методы получения данных:
– теоретические: анализ литературы;
– эмпирические: тестирование, формирующий эксперимент;
– качественная и количественная обработка данных.
Методики исследования.
1. Методика «Определение склонности к отклоняющемуся поведению у подростков», А.Н. Орел.
2. Методика «Диагностика типологий психологической защиты», Р. Плутчик (в адаптации Л.И. Вассермана, О. Ф. Ерышева, Е. Б. Клубовой и др.).
3. Методика «Стратегии совладающего поведения», Р. Лазарус (в адаптации Т.Л. Крюковой и Е.В. Куфтяк).
База и выборка исследования: исследование осуществлялось на базе гимназии №54, г. Краснодар. В экспериментальном исследовании принимали участие 28 подростков, мальчики и девочки, в возрасте 14-15 лет.
Методологические и теоретические основания исследования представлены положениями, разрабатываемыми в рамках концептуального подхода, раскрывающего специфику девиантного поведения личности и исследования, посвященные проблемам девиантности несовершеннолетних (И.Р. Алтунина [1], Е.В. Андриенко [3], А.М. Божедомова [7], Н.Е. Веракса [8], Л.В. Веселова [9], О.В. Дыбина [11], М.И. Еникеев [12], Ю.П. Платонов [19], Е.В. Скворцова [26], Г.Р. Чернова [36] и др.); психологические теории, посвященные проблемам генезиса, функционирования и диагностики защитных механизмов личности, и теоретические концепции совладающего поведения (С.Б. Амитова [2], Е.В. Волченкова [10], Е.В. Киприянчук [16], А.Р. Мельникова [17], А.А. Миронова [18], А.М. Салчак [23], М.Н. Усцева [31], Н.Ю. Хайлова [33], М.А. Холодная [34], R.S. Lazarus [40] и др.); концепции профилактики и коррекции девиантного поведения личности (Т.А. Безусова [5], А.В. Ерохина, В.В. Попов [21], А.М. Прокофьева [22], Д.С. Тимофеева [30], И.В. Федорова [32], Е.Г. Шубникова [39] и др.).
Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении понятия «девиация». Разделяя взгляды ведущих ученых к определению девиации, предлагаем свое видение этой категории. Девиация, с одной стороны, представлена поступками, действиями личности, не совпадающими с официально установленными либо фактически сформированными в конкретном социуме нормами, либо стандартами, а с другой является социальным явлением, представленным массовыми формами человеческой деятельности, не соответствующей официально установленным в обществе нормам.
Практическая значимость исследования заключается в проведении собственной диагностики склонности подростков к девиантному поведению и преобладающих способов совладающего поведения подростков, а также разработке и апробации программы коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего проведения.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, заключения, списка использованных источников, приложений. Содержит 8 таблиц, 14 рисунков.
✅ Заключение
Анализ литературы по проблеме исследования позволил нам сделать вывод, что девиация, с одной стороны, представлена поступками, действиями личности, не совпадающими с официально установленными либо фактически сформированными в конкретном социуме нормами, либо стандартами, а с другой является социальным явлением, представленным массовыми формами человеческой деятельности, не соответствующей официально установленным в обществе нормам. Ранняя стадия девиации у подростков представлена поведением, которое способствует перестройке внутреннего мира подростка, на основе изменяющихся условий жизни, и зависит от сочетания результатов неправильного развития подростка и наличия неблагоприятных ситуаций, в которых находится ребенок, а также от недостатков воспитания, социальной и психологической дезориентации и дезадаптации, которые выражены в проблемах подростка, его болезнях, отставаний в учебе, неуверенности в себе, одиночестве и непонятности окружающими.
Под совладающим поведением следует понимать осознанную и целенаправленную активность человека соответственно реагировать на угрожающую ему ситуацию, как постоянный процесс взаимодействия между индивидом и средой путем использования определенных когнитивных, поведенческих и эмоциональных усилий с целью адаптироваться и сохранять здоровье в сложных обстоятельствах при использовании ресурсов моральной, эмоциональной, материальной, инструментальной помощи социальной среды и собственных способностей, навыков и умений. Потребность в совладающем поведении возникает у личности при необходимости устранения или психологического преодоления критической ситуации в зависимости от степени стрессогенности события, угрозы физическому или психическому благополучию личности, связанной с чувствительностью человека к стрессу, влияющему на выбор активных стратегий разрешения кризисной ситуации.
Эффективная коррекция девиации подростков на ранней стадии возможна при условии формирования конструктивного совладающего поведения у девиантных подростков. В подростковом возрасте совладающее поведение еще не сформировано и характеризуется определенной поливариантностью в сложных ситуациях. Работа по коррекции раннего девиантного поведения подростков посредством формирования совладающего поведения должна иметь опережающий, предусматривающий характер. В процессе разработке стратегии и основных направлений проведения такой коррекции нельзя основываться только на немедленных потребностях, необходимо рассматривать также и основные перспективы развития личности девиантного подростка. Специфика конкретных задач и форм проведения работы по коррекции раннего девиантного поведения подростков посредством формирования совладающего поведения зависит от условий, в которых осуществляется проведение коррекции поведения девиантных подростков и формирования их эффективного совладающего поведения.
По результатам экспериментального исследования пришли к следующим выводам.
Для 25% исследуемых подростков характерно проявление какого-либо вида девиантного поведения. У исследуемых выявлено наличие признаков такого вида девиантного поведения, как агрессивное, самоповреждающее, аддиктивное. Для этих подростков характерно преобладание негативных стратегий совладающего поведения, таких как конфронтация, дистанционирование, бегство (избегание) и неадаптивных типов психологической защиты, таких как регрессия, отрицание, вытеснение, замещение. Все это говорит о необходимости разработки и реализации программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения.
В рамках исследования нами была разработана программа социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения. В программе коррекции участвовали исследуемые подростки. Цель программы: снизить уровень проявления девиантного поведения у подростков и сформировать оптимальные стратегии совладающего поведения. Особенностью программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения явилось том, что программа может быть дифференцирована в зависимости от индивидуально-психологических особенностей подростков, которые входят в состав психокоррекционной группы. Процесс дифференциации может проводиться либо внутри определенной коррекционной мишени (уделяется больше внимания какой-то одной группе эмоциональных состояний, одной стратегии поведения), либо между мишенями, в этом случае акцент делается на доминировании какой-либо одной психокоррекционной мишени (эмоционально-мотивационной, поведенческой, когнитивно-смысловой). План программы социально-педагогической коррекции ранней стадии девиации у подростков посредством формирования совладающего поведения включает в себя 4 блока: 1. Организационный блок. 2. Арттерапевтический блок. 3. Психодраматический блок. 4. Заключительный блок. Предлагаемые в работе задания и техники помогут подросткам снизить проявления девиантного поведения, улучшить эмоционально-волевую сферу, повысить благоприятность эмоционального фона, сформировать оптимальные стратегии совладающего поведения.
По результатам контрольного этапа исследования выявили, что количество детей с проявлением признаков девиантного поведения сократилось. Также после реализации программы количество подростков с неадаптивными стратегиями совладающего поведения и психологической защиты сократилось, у детей стали преобладать адаптивные стратегии совладающего поведения, такие как самоконтроль, принятие ответственности, планирование решения проблемы и адаптивный тип психологической защиты, такой как рационализация. Все это говорит об эффективности реализации разработанной программы.
Цель работы достигнута. Задачи решены. Выдвинутая в начале исследования гипотеза нашла свое полное подтверждение.



