
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Связь между субъектностью личности студентов и копинг-стратегиями поведения

Работа №	129941
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	психология
Объем работы	62
Год сдачи	2023
Стоимость	700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	88

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: НИУ «БелГУ» (г. Белгород).
Выборка: 40 человек от 18 до 22 лет.
Выборка: 10 детей.
Есть приложения.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ СВЯЗИ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С КОПИНГ-СТРАТЕГИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ.............. 8
1.1. Субъектность: понятие, ее структура и особенности в студенческом возрасте... 8
1.2. Общая характеристика копинг-стратегий поведения: разновидности и особенности в студенческом возрасте...13
1.3. Факторы, влияющие на выбор копинг-стратегий.... 18
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С КОПИНГ-СТРАТЕГИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ..........24
2.1. Организация и методы исследования…24
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования связи субъектности личности студентов с копинг-стратегиями поведения26
2.3. Коррекционно-развивающая программа развития субъектности личности студентов, которая будет способствовать выбору продуктивных копинг-стратегий…… 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………… 41
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………. 49
Приложение 1. Эмпирические методики в порядке их предъявления........... 49
Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных..............57
Приложение 3. Результаты математико-статистической обработки эмпирических данных... 61

Введение

Актуальность проблемы исследования обусловлена тем, что в наше время изучение субъектности личности и копинг-стратегий поведения становится все более важным в связи с рядом общественных и психологических факторов. Студенты сталкиваются с большим количеством стрессогенных ситуаций, таких как умственная нагрузка, семейные проблемы, финансовые трудности и другие. Разработка эффективных копинг-стратегий помогает справляться с этими ситуациями и уменьшать негативное влияние стресса на психическое и физическое здоровье.
Изучение субъектности личности студентов рассматривает важные аспекты самосознания, такие как осознание своих ценностей, потребностей, целей и жизненного смысла. Это помогает студентам определить свои истинные потребности и цели, принимать более осознанные решения и строить более удовлетворительные и счастливые жизни. Также стоит отметить, что умение эффективно справляться с трудностями и стрессом помогает улучшить психологическое благополучие. Изучение копинг-стратегий поведения позволяет студентам научиться конструктивно реагировать на сложные ситуации, преодолевать проблемы и достигать большего уровня удовлетворенности жизнью.
Субъектность, ее особенности и структуру изучали многие отечественные психологи (Волкова Е.Н., Леонтьев Д.А., Петровский В.А., Серегина И.А., Слободчиков В.И. и др.). Субъектность в трудах Е.Н. Волковой [11], В.А. Петровского [37], И.А. Серегиной [44] рассматривалась как многоуровневое понятие, которое включает как индивидуальные, так и коллективные аспекты. Авторы анализируют взаимодействие между индивидом и обществом, а также влияние культурных, социальных и политических факторов на формирование субъектности. В работах Д.А. Леонтьева [27] и В.И. Панова [33, 34] отмечается, что субъектность не является врожденным свойством, а развивается в процессе взаимодействия человека с окружающей средой. Авторы отмечают, что субъектность формируется через участие в совместной деятельности и социальном взаимодействии с другими людьми. В трудах таких отечественных психологов как Е.И. Исаева [46], В.И. Слободчикова [46] и С.З. Гончарова [14] субъектность определяется как функция личности по осуществлению определенного характера активности. К.М. Леонова [26] рассматривает в своих работах субъектность как способность человека к активному и осознанному взаимодействию с миром и саморегуляции своего поведения.
Изучением копинг-стратегий поведения занимались такие отечественные психологи как Берилова Е.И., Богданович Н.В., Исаева
Е.Р., Омарова М.К., Церковский А.Л. и др. В трудах Е.И. Бериловой [5] и Н.В. Богдановича [7] можно найти описание различных копинг-стратегий и их эффективности в разных ситуациях; Е.Р. Исаева [18] в своих работах предлагает несколько различных копинг-стратегий, которые можно использовать для эффективного справления с трудностями и стрессами; М.К. Омарова [30] выделяет в своих работах множество различных поведенческих стратегий преодоления трудностей, которые можно использовать для управления сложными эмоциями, мыслями и поведением. Работы А.Л. Церковского [52] открыли новые возможности для модификации поведения с помощью копинг-стратегий для преодоления трудностей. Одна из ключевых идей в его работах – концепция когнитивного рефрейминга, которая предполагает изменение того, как человек воспринимает и думает о ситуации. А.Л. Церковский [52] также подчеркивал в своих трудах роль самосострадания в обеспечении эмоциональной поддержки и продвижении позитивных копинг-стратегий поведения для преодоления трудностей.
Обзор литературы показал, что психологи больше внимания уделяют отдельным исследованиям субъективности личности и копинг-стратегиям поведения, в то время как связь субъектности и копинг-стратегий студентов недостаточно изучена, что так же обуславливает актуальность нашей проблемы.
Проблема исследования: какова направленность связи между субъектности личности студентов и их копинг-стратегий поведения? Цель исследования: изучить связь между субъектностью личности студентов и копинг-стратегиями поведения.
Объект исследования: субъектность студентов как свойство личности.
Предмет исследования: связь субъектности личности студентов с копинг-стратегиями поведения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать состояние проблемы связи субъектности личности студентов с копинг-стратегиями поведения.
2. Изучить особенности субъектности личности студентов.
3. Изучить особенности копинг-стратегий поведения студентов.
4. Изучить особенности субъектности личности студентов с разным видом ведущих копинг-стратегий поведения.
5. Изучить связь между субъектностью личности студентов и копинг-стратегиями поведения.
6. Разработать корекционно-развивающую программу развития субъектности личности студентов, которая будет способствовать выбору продуктивных копинг стратегий.
Гипотеза исследования: между субъектностью личности студентов и копинг-стратегиями есть связь, а именно – чем выше будет субъектность личности студентов и ее отдельные показатели, тем чаще студенты будут выбирать продуктивные копинг-стратегии. И чем ниже будет субъектность личности студентов, тем чаще они будут выбирать непродуктивные копинг-стратегии.
Теоретическая основа исследования включает идеи таких отечественных авторов как: Е.Н. Волкова и И.А. Серегина (субъектность понимается через категорию отношения человека к себе как к деятелю), Е.И Бериловой и Н.В. Богдановича (описание различных копингстратегий и их эффективность в разных ситуациях).
Методы исследования: в нашем исследовании использовались следующие методы: организационные методы: сравнительный; эмпирические методы: психодиагностические методики; методы обработки данных: критерий Н-Крускалла-Уоллиса, корреляционный анализ данных.
Методики исследования:
1.Опросник по исследованию субъектности личности (Серегина
И.А.).
2. Опросник «Копинг-стратегии», разработанный Р. Лазарусом для определения копинг-механизмов (адаптирован Т.Л. Крюковой, Е.В.
Куфтяк, М.С. Замышляевой).
Выборка и база исследования: Исследование проводилось на базе НИУ «БелГУ» г. Белгорода. В исследовании принимали участие студенты в количестве 40 человек от 18 до 22 лет.
Практическая значимость исследования: выявить особенности субъектности личности студентов по выборке и предложить коррекционно- развивающую программу.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников в количестве 54 источников, приложения. Объем курсовой работы – 61 страница. В тексте курсовой работы содержится 3 рисунка и 3 таблицы.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В заключение, исследование связи между субъектностью личности студентов и их копинг-стратегиями поведения является важным направлением исследований. Понимание того, как личностные особенности студентов влияют на выбор и эффективность их копингстратегий, может помочь разработать более эффективные программы поддержки и развития студентов.
Контекстуальные факторы, такие как культурные особенности и социальная поддержка, также играют важную роль в выборе копингстратегий студентами. Необходимо учитывать эти факторы при разработке программ поддержки и развития студентов, чтобы они были адаптированы к конкретным потребностям и предпочтениям студентов из разных культур.
Индивидуальные особенности каждого студента также необходимо учитывать. Разные студенты могут предпочитать разные копингстратегии, и важно предоставить им возможность выбирать из разных стратегий и помочь им определить, какая стратегия наиболее эффективна для них.
В целом, изучение связи между субъектностью личности и копингстратегиями поведения студентов является важным для разработки эффективных программ поддержки и развития студентов. Это позволит студентам лучше справляться с трудностями и достигать своих целей в учебе и жизни

Литература

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни. / К.А. АбульхановаСлавская // М.: Мысль. – 2007. – С. 240.
2. Аскарова, Г. Основные подходы к изучению копинг-стратегий в трудных жизненных ситуациях / Г. Аскарова, Э.З. Усманова // Ж. Scientific progress. – 2021. – №5. – С. 308-315.
3. Бабкин, Д.В. Стрессоустойчивость и копинг поведение выпускников вуза как фактор их трудоустройства / Д.В. Бабкин, И.С. Бубнова, С.Р. Миронова // КПЖ. – 2021. – №6 (149). – С. 201-202.
4. Баленкова, Л.Ю. Влияние индивидуально-психологических особенностей личности на копинг-поведение подростков в трудных жизненных ситуациях / Л.Ю. Беленкова // Психолого-педагогические проблемы человека и общества. – 2015. – №4 (29). – С. 20-25.
5. Берилова, Е.И. Эмоциональный интеллект и копинг-стратегии как ресурсы конкурентоспособности спортсменов / Е.И. Берилова // Институт Психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. – 2018. – Т. 3, №3. – С. 200-217.
6. Березин, С.В. Психология наркотической зависимости и созависимости. [Монография] /С.В. Березин, К.С. Лисецкий, Е.А. Назаров // М.: МПА. – 2001. – С.188.
7. Богданович, Н.В. Стратегии копинг-поведения у студентовнеуспевающих / Н.В. Богданович // Психология обучения. – 2009. – №6. – С. 102-112.
8. Вассерман, Л.И. Методика психологической диагностики способов совладания со стрессовыми и проблемными для личности ситуациями / Л.И.
Вассерман [и др.] // СПб.: Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева. – 2009. – С. 38.
9. Васильева, С.В. Субъектность личности и ее значение для копингстратегий поведения / С.В. Васильева // Психология развития. – 2010. – Т.12. – №1. – С.38-45.
10. Вилюжанина, Т.А. Взаимосвязь копинг-стратегий и субъектных характеристик будущий юристов / Т.А. Вилюжина // Профессиональное саморазвитие личности в системе высшего профессионального образования: сборник научных трудов / ГОУ ВПО «Донбасская юридическая академия». – Донецк.: Цифровая типография. – 2020. – С. 28-35.
11. Волкова, Е.Н. Развитие субъектности в онтогенезе в современном социокультурном пространстве образования и семьи /Е.Н. Волкова [и д.р.] // Н.Новгород: НГПУ им. К. Минина. – 2012. – С.250.
12. Габдреева, Г.Ш. Психологическая защита личности в хронических стрессовых ситуациях / Г.Ш. Габдреева // Ученые записки Казанского государственного университета. – 2007. – №1. – С. 84-88.
13. Гольдштейн, М.С. Копинг-стратегии поведения и психологическое благополучие студентов / М.С. Гольдштейн // Высшая школа: научные труды. – 2012. – №4. – С. 1-6.
14. Гончаров С.З. Антропологический принцип философии в контексте
феноменов универсальности, субъектности и духовности человека // Научный диалог. – 2015. – № 7 (43). – С. 108-144.
15. Гроголева, О.Ю. Ситуативная и личностная тревожность и копингповедение в ситуациях собеседования у различных категорий соискателей / О.Ю. Гроголева, Г.А. Булавина // Молодежь третьего тысячилетия: сборник научных статей XLII региональной студенческой научнопрактической конференции. / Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского. – Омск. – 2018. – С. 837-840.
16. Данилова, И.Н. Связь копинг-стратегий поведения и личностных особенностей студентов / И.Н. Данилова // Вестник Московского университета. Сер. 14: Психология. – 2014. – Т.2. – С.30-40.
17. Дерманова, И.Б. Совладающее поведение как механизм развития личности в период ранней взрослости / И.Б. Дерманова // Вестник СанктПетербургского университета. Социология. – 2011. – №3. – С. 85-95.
18. Исаева, Е.Р. Копинг-поведение: анализ возрастных и тендерных различий на примере Российской популяции / Е.Р. Исаева // Вестник ТГПУ. – 2009. – №11. – С. 144-147.
19. Калабина, Е.С. Факторы, влияющие на преобладание копингстратегий / Е.С. Калабина // Лучшая студенческая статья 2020: сборник статей XXVII Международного научно-исследовательского конкурса. / Пенза: «Наука и Просвящение» (ИП Гуляев Г.Ю.). – 2020. – С. 301-303.
20. Камнева, Е.В. Копинг-поведение и профессиональное выгорание сотрудников органов внутренних дел / Е. В. Камнева // Современные научные исследования и инновации. – 2016. – №8.
21. Ким, Э.С. Влияние самолидерства и копинг-пвоведение личности / Э.С. Ким // Национальное здоровье. – 2019. – №3. – С. 96-101.
22. Кобозев, И.Ю. Оценка интенсивности профессионального стресса и его влияние на копинг-поведение и механизмы психологической защиты руководителей ОВД / И.Ю. Кобозев // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2011. – №2.
23. Крюкова, Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения / Т.Л. Крюкова // Психологический журнал. – 2005. – Т.26. – №2. – С. 5-15.
24. Кудашев, А.Р. Типы руководителей: копинг-стратегии и социальнопсихологические характеристики / А.Р. Кудашев, О.В. Кроповницкий // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». – 2020. – №4. – С. 73-79.
25. Кузнецова, М.Н. Субъектность личности и копинг-стратегии поведения студентов в условиях экзаменационной сессии / М.Н. Кузнецова // Ж. Молодой ученый. – 2018. – №22. – С. 7-10.
26. Леонова, К.М. Копинг-стратегии лиц с различным уровнем жизнестойкости и субъективного контроля (на примере лиц, страдающих зависимостью от психоактивных веществ) / К.М. Леонова, М.А. Одинцова // Молодые лидеры – 2016: материалы материалы I международного конкурса выпускных квалификационных и курсовых работ, Казань, 10 октября 2016 года / Научно-образовательный центр «Знание». Казань. – 2016. – Т1. – С. 65-70.
27. Леонтьев, Д.А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности / Д.А. Леонтьев // Эпистемология и философия науки. – 2010. – №3 (25). – С. 136-153.
28. Либина, Е.В. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными обстоятельствами? / Е.В. Либина, А.В. Либин // Стиль человека: психологический анализ. – М.: Смысл. – 1998. – С. 190-204.
29. Минияров, В.М. Формирование копинг-стратегий педагогов в состоянии эмоционального выгорания /В.М. Минияров, Е.А. Василевская // Известия Самарского научного центра РАН. Самара. – 2015. – №1-2. – С. 388-390.
30. Омарова, М.К. Мотивация достижения и копинг-поведение личности / М.К. Омарова // Вестник научных конференций. – 2018. – №7-1(35). – С.72-73. 31. Останина, Н.В. Подходы к классификации копинг-поведения в научной литературе / Н.В. Останина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2008. – №70- 2. С. 128-130.
32. Пагаева, Э.В. К постановке проблемы исследования кросскультурных особенностей связи социального интеллекта с копингстратегиями / Э.В. Пагаева, М.В. Верещагина // Общество: социология, психология, педагогика. – 2022. – №11 (103). – С. 89-92.
33. Панов, В.И. Становление субъектности в контексте экопсихологического подхода к развитию психики / В.И. Панов // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы VII Международной научнопрактической конференции. Ярославль. – 2015. – С. 106-126.
34. Панов, В.И. Субъект и субъектность: от феномена к процессуальности / В.И. Панов // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности / отв. ред. В.В. Знаков, А.Л. Журавлев. М.: Институт психологии РАН. – 2018. – С. 349-356.
35. Панфилова, А.П. Копинг-поведение в преодолении вербальной агрессии / А.П. Панфилова // Менеджмент XXI века: возможности и пределы преобразования университетов: сборник научных статей по материалам XVII Международной научно-практической конференции. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. – 2017. – С. 97-102.
36. Пашкин, С.Б. Копинг-поведение личности как ресурс профессиональной адаптации военослужащих / С.Б. Пашкин, Н.Б. Лисовская, Е.А. Саркисова //Актуальные проблемы военно-научных исследований. – 2020. – №6(7). – С. 364-391.
37. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности.
/ В.А. Петровский // Ростов-н/Д: Феникс. – 1996. – С. 512.
38. Польченко, О.В. Сравнительный анализ стилевых особенностей саморегуляции совладающего поведения и общего уровня жизнестойкости субъектов при переходе от учебно-профессиональной деятельности к профессиональной / О.В. Польченко, М.Л. Соколовский // Ж. Мир науки. Педагогика и психология. – 2019. – №6. – С. 1-8.
39. Польшина, М.А. Психологическая защищенность и копингповедение подростков-сирот в конфликтной ситуации / М.А. Польшина, А.Д. Насибуллина // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. – 2017. – №1. – С. 100-103.
40. Пухарева, Т.С. Копинг-поведение сотрудников полиции с разным уровнем осмысленности жизни / Т.С. Пухарева // Прикладная юридическая психология. – 2019. – №1. – С. 93-96.
41. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты.
Генезис. Функционирование. Диагностика. / Е.С. Романова // Мытищи: Изд-во «Талант». – 1990. – С.144.
42. Рогочев, В.А. Взаимосвязь копинг-стратегий сотрудников правоохранительных органов со стилевыми особенностями саморегуляции / В.А. Рогочев, И.Н. Коноплева // Психология и право. – 2015. – Т.5. – №1. – С. 129-146.
43. Рыбников, В.Ю. Копинг-поведение сотрудников МВД России и их индивидуальная устойчивость в экстремальных и чрезвычайных ситуациях / В.Ю. Рыбников, М.И. Марьин // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. – 2005. – №3 (32). – С. 54-58.
44. Серегина И.А. Психологическая структура субъективности как личностного свойства педагога: дис. ... канд. психол. наук. – М.: Психол. ин-т им. Л.Г. Щукиной, 1999. – 154 с.
45. Сирота, Н.А. Копинг-поведение в подростковом возрасте. / Н.А.
Сирота // СПб.: Изд-во СПбГУ. – 1994. – С. 283.
46. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию
субъективности. – М.: Школа – Пресс, 1995. – 416 с.
47. Солдатов, В.И. Копинг-поведение как фактор профессиональной успешности оперуполномоченных криминальной милиции / В.И.
Солдатов // Вестник психотерапии. – 2009. – №29(34). – С. 63-69.
48. Станибула, С.А. Копинг-поведение как адаптационный потенциал личности / С.А. Станибула // Психология человека в условиях здоровья и болезни: Материалы V Международной научно-практической конференции. Тамбов. – 2015. – С. 155-159.
49. Трофимова, Н.С. Активность как субъектное качество адаптирующейся личности / Н.С. Трофимова // Вестник Курганского государственного университета. – 2010.
50. Фадеева, Н.В. Копинг-стратегии поведения студентовпервокурсников /Н.В. Фадеева // Вестник Южного института менеджмента. – 2019. – Т.4. – №2. – С. 24-31.
51. Фельдман, И.Л. Копинг-стратегии и защитные механизмы в развитии личностного самопознания медицинских работников / И.Л. Фельдман // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. Тула. – 2013. – №1. – С. 200-205.
52. Церковский, А.Л. Копинг-поведение студентов медицинского вуза / А.Л. Церковский // Вестник ВГМУ. – 2007. – №3. – С. 1-12.
53. Ященко, Е.Ф. Субъективная комфортность, копинг-стратегии и типы акцентуации личности российских и индонезийских студентов университета / Е.Ф. Ященко, Д.А. Лащенко, О.В. Лазорак // Вестник КемГУ. – 2019. – №2 (78). – С. 467-470.
54. Ященко, Е.Ф. Самоактуализация и субъективное благополучие как социально-психологические проблемы профессионального образования: студенты и преподаватели университета /Е.Ф. Ященко // Вестник ЮУрГУ. Серия: Психология. – 2012. – №31. – С. 56-63.