
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Особенности сформированности здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (Методика организации образовательной деятельности в ДОО, Красноярский Государственный Педагогический Университет)

Работа №	129696
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	педагогика
Объем работы	39
Год сдачи	2023
Стоимость	700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	70

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № х общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» г. Красноярска. Выборка: 18 детей в возрасте от 5 до 6 лет.
Есть приложения.

Введение………………………………...……………………………………...….3
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста………………………………………6
1.1. Ключевые понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»………….……6
1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у детей дошкольного возраста…………………………………………………….……..12
Вывод по 1 главе……………………………………………………17
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста……………19
2.1. Исследование уровня сформированности основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста……………19
2.2. Методические рекомендации…………24
Заключение………………………………………………………….…………...27
Список использованных источников……28
Приложение А……………………………………………………………………34
Приложение Б……………………………………………………….……35
Приложение В……………………………………………………………………37
Приложение Г ……………………………………………………………………38
Приложение Д……………………………………………………………………39
Приложение Е……………………………………………………………………40

Введение

Актуальность исследования. В отечественной концепции дошкольного образования вопросы воспитания и развития здорового ребенка рассматриваются как главные, важные и достаточно сложные. Проблема повышения личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально демографических групп населения России и особенно детей дошкольного возраста. Ее решение требует активизации осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.
Исследователи последних десятилетий, такие как А.И. Антонов, Г.А. Бутко, И.В. Журавлева, Ю.П. Лисицын, А.А. Покровский, Г.И. Царегородцев и другие, всесторонне изучали проблему формирования здорового образа жизни [33].
По мнению И.М. Новиковой, дошкольный период играет решающую роль в формировании основ физического и психического здоровья. В течение первых семи лет у ребенка протекает более интенсивный не повторяемый путь развития, определяющий его будущее. Конкретно в этом временном отрезке происходит активное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Главное на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом [33].
Одной из ключевых задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование ценностей здорового образа жизни.
Образовательная область «Физическое развитие» содержит в себе: формирование ценностей здорового образа жизни, овладение простыми общепризнанными нормами и правилами (в питании, физической подготовке, закаливании, полезных привычках и т.д.) [43].
В современной педагогике и валеологии накоплен огромный опыт развития здорового образа жизни человека, нашедший отражение в работах Ю.Ф. Змановского [16], Е.А. Терпуговой [41]. Ученые, в том числе Л.К. Талькова [40], А.О. Стасюк [39] работают над воспитанием здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, обучая их необходимыми знаниями, умениями и навыками.
Цель исследования: выяснить особенности процесса формирования представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.
Исходя из поставленной цели, были сформулированы задачи исследования:
1. Раскрыть ключевые понятия здоровье и здоровый образ жизни.
2. Рассмотреть значимость возрастных особенностей детей дошкольного возраста в формировании представлений о здоровом образе жизни.
3. Опытно-экспериментальным путем проверить формы и методы формирования представлений о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста.
Объект исследования: представления о здоровом образе жизни.
Предмет исследования: особенности представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста.
Методы исследования:
Теоретической основой исследования являются: анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, систематизация имеющихся представлений по теме исследования, обобщение.
Эмпирические: полустандартизированная беседа, тестирование знаний, обработка и интерпретация результатов.
Гипотеза исследования строится на предположении о том, что у детей дошкольного возраста представления о здоровом образе жизни может формироваться при системном и комплексном подходе:
– непрерывность образовательного процесса в образовательной и семейной средах;
– использование эффективных форм, методов и средств воспитательной работы.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № х общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей» г. Красноярска. Воспитанники старшей группы «Звездочки» в количестве 18 человек.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что был разработан и реализован комплекс диагностических методик, который позволяет определить уровень сформированности здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, а также методические рекомендации по закреплению здорового образа жизни. Данный комплекс может быть использован родителями и педагогами образовательных организаций.
Содержание и структура курсовой работы: в работе представлены введение, две главы, методические рекомендации, заключение и список используемой литературы, включающий 45 источников, приложения А, Б, В, Г, Д, Е.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Забота о здоровье и поощрение здорового образа жизни являются важнейшими аспектами, с которыми сталкиваются педагоги детских садов. В своей работе они осуществляют широкий спектр деятельности по сохранению здоровья детей, обучая, укрепляя здоровье, проводя профилактические мероприятия на разных возрастных уровнях.
Здоровье и здоровый образ жизни — это понятия с неизмеримым значением, охватывающие множество аспектов, включая психологические, социальные и физиологические факторы. Термин «здоровье» означает состояние нормального функционирования всех органов организма, благополучие человека и психосоциальное благополучие. Здоровый образ жизни – это деятельность, которая улучшает условия жизни, чтобы люди могли более полно функционировать как человеческие существа.
Формирование представлений о здоровом образе жизни следует считать, одной из важных задач в физическом развитии дошкольника, т.к. заботясь о здоровье и в всестороннем развитии детей, мы обучаем их поддерживать бодрое, неунывающее состояние, воспитывать заботливое отношение к своему самочувствию именно с дошкольного возраста.
Исследования, проведенные А.И. Антоновой, Г.А. Бутко, И.В. Журавлевым, Ю.П. Лисицыным, А.А. Покровским, Г.И. Царегородцевым, демонстрируют, что для сохранения и укрепления здоровья детей нужно формировать представления дошкольников о здоровом образе жизни.
В рамках целостного воспитания детей большое внимание следует уделять развитию привычек здорового образа жизни с раннего возраста. Поэтому важно использовать этот период для привития детям здорового образа жизни.
Была проведена исследовательская работа, в которой изучалась сформированность основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад № х».
В исследовании для изучения уровня сформированности основ здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста использовались методики И.М. Новиковой и В.Г. Кудрявцева.
Результаты показывают, что у большинства детей отсутствуют знания об ответственном поведении по отношению к своему здоровью, это говорит о том, что нужно работать над формированием знаний о здоровом образе жизни. Это указывает на необходимость проведения работы, направленной на развитие знаний и представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста, а также на формирование ценностного отношения к здоровью у старших дошкольников.

Литература

1. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века. – М.: Гардарики, 2008. – 164 с.
2. Баева Т.И. Образовательная область «Социализация». Как работать по программе «Детство» [Текст] / Т.И. Бабаева, Т.А. Березина, Л.С. Римашевская. – СПб.: Детство-Пресс, 2012. – 256 с.
3. Бальсевич В.К. Физическая активность человека. – М.: Эксмо, 2016. – 158 с.
4. Белоножкина О.В. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе. Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы. – Волгоград: Учитель, 2007. – 173 с.
5. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т.Ф., Каневская Л.Я., Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. Книга для работников дошкольных учреждений. – М.: Просвещение, 1987. – 143 с.
6. Брехман И.И. Валеология ‒ наука о здоровье. – М.: Физкультура и спорт, 1990. – 186 с.
7. Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 416 с.
8. Волошина Л.Н., Курилова Т.В. Играйте на здоровье! Программа и технология физического воспитания детей 3-7 лет. – Белгород: Белый город, 2013. – 219 с.
9. Воробьева М.А. Воспитание здорового образа жизни у дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 7. – С. 5-9.
10. Голубенко Т.А. Внедрение здоровьесберегающей технологии в учебный процесс как путь к здоровью и долголетия. // В сборнике 3-й Международной народно-практической конференции. –Екатеринбург, 2013. –68-71 с.
11. Горбатенко О.Ф. Физкультурно-оздоровительная работа / О.Ф. Горбатенко, Т.А. Кадраильская, Г.П. Попова. – М.: Учитель, 2017. – 256 с.
12. Гришина Т.С., Ретюнских М.Е. Физкультурно-оздоровительная работа с разными возрастными группами населения: учебно-методическое пособие. – Воронеж: ФГБОУ ВО «ВГИФК», 2020. – 109 с.
13. Доронова Т.Н. Основные направления работы ДОУ по повышению психолого-психологической культуры родителей // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 1. – С. 60-68.
14. Жигалева А.Н. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании // Воспитатель ДОУ – 2017. - №8. С. 13-20.
15. Завьялова Т.П., Стародубова И.В. Теория и методика физического воспитания дошкольников: учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: Юрайт, 2023. – 282 с.
16. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века. – М.: Просвещение, 2015. – 127с.
17. Змановский Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект / Ю.Ф.Змановский // Дошкольное воспитание. – 2013. – № 9. – С. 34-36.
18. Каратаева Н.А. Развивающая предметно-пространственная среда: мифы и реальность / Н.А. Каратаева, О.В. Крежевских // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – № 5. – С. 647-651.
19. КареповаТ.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. – М.: Учитель, 2019. – 156 с.
20. Комачева О.А. Занятия физической культурой в структуре свободного времени детей дошкольного возраста / О.А. Комачева, Т.М. Булкова, М.Г. Ситкина // Культура физическая и здоровье. – 2017. – № 1 (61). – С. 108-109.
21. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для студ. высш. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2016. – 320 с.
22. Кривошеина И.В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни / И.В. Кривошеина // Начальная школа плюс до и после. – 2019. – № 2. – С. 14-18.
23. Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ / Н.И. Крылова. – М.: Учитель, 2018. – 160 с.
24. Кудрявцев, В. Г., Егоров, Г. Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М.: Линка-Пресс, 2000. 296 с.
25. Кузнецова Н.Л., Панова Л.Х., Яфаева В.Г. Формирование профессиональной компетенции педагогов в сфере здоровьесбережения дошкольников: Методическое пособие. – Уфа: ИРО РБ, 2013. – 72 с.
26. Кулик Н.А. Взаимосвязь компонентов физической подготовленности и физического развития у старших дошкольников / Н.А. Кулик, И.П. Масляк // ППМБПФВС. – 2013. – № 11. – С. 52-56.
27. Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни / Г.И. Куценко, Ю.В. Новиков. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 156 с.
28. Маханева М. Новые подходы к организации физического воспитания детей // Дошкольное воспитание. – 2014. – № 2. – С. 22-24.
29. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников ДОУ / М.Д. Маханева. – Москва: Академия, 2016. – 149 с.
30. Микляева Н. В. Дошкольная педагогика: учебник для вузов / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.А. Виноградова; под общей редакцией Н.В. Микляевой. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2023. – 411 с.
31. Митяева А.М. Здоровый образ жизни. – М.: Академия, 2008. – 144 с.
32. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2016. – 239 с.
33. Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 96 с.
34. Новикова И.М. К вопросу о состоянии проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей / И.М. Новикова // Гуманитарные и социально-экономические науки. – 2016. – № 8. – С. 49-53.
35. Осяк С.А., Яковлева Е.Н., Лукин Ю.Л., Газилова Т.В. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – №1-2. – С.156-160.
36. Лисицын Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю.П. Лисицын. – М.: Просвещение, 2016. – 15 с.
37. Сорокина, И. В. Формы и методы работы по формированию у детей здорового образа жизни / И.В. Сорокина // Молодой ученый. – 2016. – №6. – С. 823-825.
38. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. -2-е изд., испр. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
39. Стасюк А.О. Здоровый образ жизни детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 2015. – №9. – С. 56-59.
40. Талькова Л.К., Максимова А.А. Формирование представлений здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. – №3. – С. 60-63.
41. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста. – Ростов н/Д.: Феникс, 2017. – 254 с.
42. Устав Всемирной организации здравоохранения. URL: https://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd48/basic-documents-48th-edition-ru.pdf?ua=1#page=9 (дата обращения: 17.05.2023)
43. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. URL: http://www.studfiles.ru/preview/5814005/ (дата обращения: 17.05.2023)
44. Юматова А.В. Формирование здорового образа жизни дошкольников / А.В. Юматова // Дошкольное воспитание. – 2015. – № 3. – 12-14 с.
45. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018. – 98 с.